邢刻話音落地，大胡老師便走到了教室門口。

        許拙順著聲音一抬頭，就瞧見大胡老師的小臂上竟然纏了一節白色繃帶，似乎是剛換完藥。

        許拙暈倒那天分明還沒有的。而且大胡老師的視線落在邢刻身上以后，便立刻將手往教室外收了收，降下衣袖后才走進來。

        許拙頓時明白了什么。

        再望向邢刻時，就看見他又搬著椅子往旁邊挪了挪，然后整個人趴在桌上，不聽老師說話，也不認真上課了。

        許拙推推他，他沒有理。

        不僅如此，之后的朗誦課和表達課他都沒有參與，午飯一個人吃，午休的時候也一個人快步上床。

        許拙發現，大小胡老師似乎也變得不大關注邢刻了。

        邢刻少吃了東西他們沒有說，邢刻一個人上床他們也沒有說。

        小朋友們本來就同邢刻關系不好，再缺乏老師的帶動，邢刻的處境一時間便變得更孤單了，仿佛成了透明人。

        雖說他看上去不大在意，一個人行動的時候甚至變得更加利落干脆，仿佛很適應這樣一般。可許拙內心卻總覺得，邢刻是在意的。

        這也是常情了，人畢竟是群居動物，有哪個五歲寶寶會真心希望自己沒有父母的疼愛，沒有朋友的陪伴，到最后連老師的關心都失去了呢？

        上床之后，許拙隔著圍欄默默地看了邢刻一會。

        午休的寢室太安靜了，他一時間也不知道該說什么好，于是往他的枕頭邊塞了一顆皺巴巴的太妃糖。

        還是之前許拙給的那一顆。

        許拙有新的，但他就是想塞這一顆。雖然遞來遞去變得舊了一些，可許拙認為這意味著他從來沒有改變過要和邢刻交朋友的決心。

        從第一次給糖時就是如此。

        邢刻拉上被子沒有理他，許拙于是又將糖果往他枕頭下塞了塞。

        那之后大概是覺得邢刻的被窩暖和，手都不收回來了，就那么蹭著對方的被窩睡著了。

        許拙前一天夜里沒睡好，這一覺就在邢刻身邊，于是睡得也格外沉。

        眼睛一閉一睜，仿佛只過了一秒。然而小胡老師卻告訴他，午休時間已經結束了。

        許拙揉著眼睛抬起頭來，發現邢刻已經下了床，而那顆皺巴巴的太妃糖，則又被他放回到了許拙的枕頭邊，連帶著許拙的手一起。

        許拙坐起身體困倦地看著那顆糖，越看越清醒，最后揉著眼睛，小大人一般地嘆了口氣。

        這天下午是表演課，這課程原本就有，不過最近上起來卻同之前不大一樣，因為還有一個月就要元旦了。

        大小胡老師將（1）班同學分成了兩組，給他們一組安排了一個小話劇，然后再一個老師帶一組，預備元旦的時候全校一起表演。

        許拙同邢刻一起被分到了2組，他們要表演的是很經典的《白雪公主》。

        為了避免孩子們覺得不公平，所有角色將由抽簽決定。

        許拙抽中了小矮人中的老五開心果，而邢刻則抽中了綁架公主的獵人角色。

        大小胡老師為每一個人做好了角色帽，小朋友們收到以后一個個都開心得要命，互相試著角色。

        因為幼兒園時期的孩子記憶力還沒有太好，也并不識字，所以指望他們一板一眼將整個話劇的臺詞全部背下來是不現實的，元旦晚會的目的也只是為了讓孩子們開心。

        所以比起先背臺詞，剛開始的時候大小胡老師是讓他們投入角色、感受劇情、自由發揮更多。

        比如拿到愛生氣小矮人的同學就一直表演自己生氣的模樣，糊涂蛋就一直滿教室疑惑，開心鬼也就一直開心啦云云。

        大家都很配合，唯有邢刻拿下獵人的角色帽之后，就獨自一個人坐在了一邊。

        許拙剛開始還在投入開心呢，看見邢刻這樣后，沒多久就停住了動作。

        想了想，還是啪嗒啪嗒地跑到了小胡老師身邊。

        帶《白雪公主》這一組的是小胡老師，許拙這幾天還真的被孫芳麗喂胖了一點，襯得一張小臉更可愛了。

        屁顛屁顛地跑過去時，小胡老師沒忍住伸手捏了捏他的臉，很適應角色地搞怪道：“小開心鬼，你怎么啦？”

        許拙也很配合，往小胡老師懷里一倒，說：“小胡老師，開心鬼不開心啦。”

        小胡老師說：“開心鬼為什么不開心呀？”

        “皇后有鏡子，公主有王子，小矮人有兄弟，只有獵人哥哥什么也沒有……小胡老師，開心鬼可不可以不做開心鬼呀？”

        “那你想做什么？”

        許拙想了想，眼睛一亮：“我想做獵人哥哥的刀！這樣獵人哥哥看上去就不是一個人啦！”

        小胡老師看著許拙，神色漸漸溫柔下來：“出出是不想邢刻一個人吧？”

        許拙亮晶晶的眼睛安靜下來，隨即像是被洞穿了心思一樣，乖乖嗯了兩聲：“出出說了和他是朋友呀，朋友不可以隨便丟下朋友。”

        “出出真善良。”小胡老師揉了揉許拙的腦袋，說：“出出是個小朋友都知道朋友不能丟下朋友，那老師肯定也不會丟下學生的。”

        小胡老師一邊說，一邊把許拙抱得站了起來，矮身平視他道：“所以出出還當出出的開心鬼，邢刻交給兩位老師好不好？”

        許拙定定地看著小胡老師，好半天以后，才乖乖地點了點頭，說：“好。”

        許拙只在陽明幼兒園待了一年，但也不知道為什么，上一世的時候，他對大小胡老師的印象就特別深。

        以至于這一世一重生，他看見大胡老師就能甜甜地笑起來，也總是不愿意讓小胡老師失望，仿佛有一種天然的信任感。

        這種信任感具體來源于什么，在時間的流逝中許拙已經記不清了，或者說是被他從上一世開始就有意壓住了。

        唯一能確定的是，那同許拙本人應該沒什么關系。因為他上一世很乖，同老師產生不了什么特別的聯絡。

        不過當小胡老師同他說，他們不會放棄邢刻時，許拙本能感覺到，那件事應該是將近了。

        這天表演課下課以后，臨西市陰了許久的天終于落下了雨。

        窗外全是噼里啪啦的雨聲，很急促。

        教室里的小朋友全部被家長接走了，只有三個留在了教室，其中就包括了許拙和邢刻。

        許拙坐在窗邊，看著外面陰沉沉的雨天，好像漸漸想起了什么。

        天空很陰，許家才經歷了爸爸重病、賣房子搬家、轉園等一系列事情。

        許拙一天比一天瘦，小朋友的內心也是會不安的，而在這種不安之下，他們會成長得格外快。

        比如許拙懂得要在看見媽媽的時候，哪怕很不開心也要笑；比如眼下媽媽沒有及時來接，許拙也不是像其他孩子一樣生氣，而是擔心媽媽路上會不會遇見什么意外；再比如，這個時期的許拙其實是細心的，他能看見邢刻臉上的傷口，也能憑借小朋友的直覺感覺到邢刻身上低沉的氣息，他知道這個小朋友和他一樣，最近過得很不好。

        許拙從來不靠近他，是因為擔心靠近他以后，一直壓在內心里的不安會被誘導出來，戳破他像泡泡一樣的表面快樂。

        可是當這天下雨，他的情緒再也憋不住之后，他就開始觀察這個孩子同他一樣過得不太好的孩子了。

        發現他雖然氣息低迷，看著卻異常冷沉，完全沒有自己心浮氣躁的樣子。而且過了沒多久以后，竟然被大小胡老師喊出了教室。

        許拙也說不清自己當時是什么心情，大概是不想讓同一個深坑里的同伴離開吧，竟就那么無聲地跟了上去，最后停在了走廊盡頭的一間小教室。

        他躲在門外，好奇地朝里邊看去，就見邢刻坐在里邊，而大小胡老師則一站一跪地在他面前。

        半跪著的大胡老師將一盒嶄新的水彩筆交給了邢刻，用一種嚴肅又不失溫柔的語氣對他說：“老師對你家的情況已經很了解了，我們知道你在這樣的環境下勢必會成長得很快，所以不會再用一些安慰其他小朋友的話來安慰你。這盒彩筆算是兩位老師送給你的生日禮物，半年之后你們就會集體升入小學，但是老師希望這盒彩筆你能好好保存下來，如果以后遇見了像昨天一樣極端的狀況，希望你看見彩筆以后可以想起來，幼兒園離你家很近，隨時可以過來找老師。”

        大雨下的夕陽陰影將邢刻臉上的腫脹襯得比白天更明顯了，許拙看見他低著頭，一點聲音也沒有發出。

        “老師的能力有限，不能給你太多，但可以保證不會讓你爸爸說的那些狠話成真。所以邢刻，雖然難了一點，但還是請你好好長大。”

        孩童走入幼兒園，等同于從溫巢走向冰冷社會的第一步。

        冰冷社會像一個無底洞，可大小胡老師卻讓許拙在這樣的第一步里，感覺到了一種來自外界的，很可靠的溫暖，沉甸甸的。

        他非常喜歡，以至于再聽見這段話時，連眼睛都亮了起來。

        而這一刻的大小胡老師在他心里邊也變得無限高大。

        眼下的許拙知道媽媽這天不會有事，只是路上耽擱了來得比較晚，沒了不安，等邢刻跟在大小胡老師背后走出教室時，便突然竄上去，將那顆太妃糖重新塞進了邢刻的手中。

        并在他耳邊，悄悄說了一句話。

        小朋友說悄悄話的樣子特別古靈精怪，明明還只有那么小，卻仿佛在訴說著什么大秘密。

        小胡老師笑著把他抱了起來，問他說了什么呀。

        許拙笑嘻嘻地搖頭晃腦，不答。

        目光朝下望去，就見邢刻緊緊握著那顆糖，眼眶變得特別紅。卻還是憋著一股勁沒肯哭出來，執拗地將頭扭向了另一邊。

        大小胡老師給了邢刻師長的依靠，而小小許拙在他耳邊給予的同伴溫暖是：“邢刻，你不是畜生，如果你是畜生，那我也是畜生啦，我們還一起玩呀。”

        事實證明，金燦燦的陽光是可以照破深冬的。

        自從被大小胡老師談話以后，邢刻雖說還是沉默得很，但身上的氣場卻明顯變得不大一樣了--沒有以前那么陰，只是沉而已。

        他不會再完全抗拒小朋友們的接近，而是會在小朋友們都玩瘋了時，在一旁理智為他們避開危險、解決問題。

        偶爾參與進游戲里，也能表現出超出這個年紀孩子所能擁有的敏銳度和思維能力。

        這樣時間長了以后，其他小朋友不需要老師提醒，也漸漸發現了邢刻的厲害之處，變得越來越愿意同他一起玩了。

        還時常會感慨說：“哇，邢刻，你怎么懂得那么多呀？”

        邢刻一般都沉默著不回應，看上去冷酷極了。

        而許拙則坐在一旁偷笑，眼睛彎得像兩枚小月牙。

        深冬的日子總是過得格外的快，一眨眼一天就沒有了。

        許拙這些天在孫芳麗的喂養下，變得格外能吃。整個臉頰像氣球一樣鼓起來，小朋友們都開玩笑地喊他“胖心鬼”。

        許拙也挺苦惱的，然而這具小身體卻根本由不得他去控制這些，胃一旦被撐大，就無法再節制，然后自覺開始橫向發展了。

        才五歲而已，許拙倒是不擔心外貌。讓他納悶的是，有那么一回幼兒園的午飯是雞腿，他一邊啃著自己光禿了的雞腿骨頭，一邊竟然就那么對著邢刻的雞腿發起呆來。

        直到邢刻瞥他一眼，將自己的雞腿放在了許拙的碗里，許拙才后知后覺地反應過來。

        “……我不吃。”當時就尷尬地放下了雞腿骨頭，抓起雞腿想放回去。

        邢刻卻皺眉：“你手上有口水，別放回來。”

        許拙啊了一聲，抓住雞腿的小肉手直接僵在了空中，看著邢刻皺眉的表情，下意識道：“你嫌棄我呀？”

        隨即又后知后覺地反應過來說：“……還是你就想給我吃呀？”

        邢刻頓了頓，低聲道了句“是不干凈”，就丟下許拙，把餐盤交給老師了，儼然一副不吃了的模樣。

        而許拙則看著他不自在的背影，一邊眨巴眼，一邊默默將那根雞腿塞進了嘴里。

        咬一口肉，燦爛地笑了起來。

        邢刻是不是把他當朋友啦？


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