第三百六十九章 失蹤的學生
用一堂課去征服一群孩子，這種事情林朔是極為擅長的。
要跟孩子們貼近距離，最好的課是體育課，一起玩玩鬧鬧很快就熟悉了。
其次就是語文課，在對課文進行拓展的時候，隨便講幾個好玩的故事，學生很快就會喜歡這個老師。
所以打探情報這個事情，林朔原本以為手到擒來。
結(jié)果第一堂課上下來，教學效果極好，可下課的時候?qū)@班孩子打探情報，卻沒有什么機會。
因為教學效果實在太好了，下了課學生們積極性很高，圍著他問問題。
林朔只好耐著性子回答，十分鐘課間休息那是眨眼就過。
眼看上課鈴已經(jīng)響了，這個班級下一堂課是數(shù)學科，數(shù)學老師已經(jīng)站在在門外等著了。
林朔趕緊對這位老師表示了歉意，急匆匆往下一個課堂趕。
下一個教室不在這個樓層，林朔在學校走廊之間大步流星地趕著路，齊老師則一溜小跑在后面跟著。
這四堂課，這位年輕的教導主任都得旁聽。
畢竟名義上，林朔是作為她男朋友過來應聘的。
“林老師。”女教師小跑幾步趕到他身邊，嘴里輕聲說道，“你剛才上課，怎么跟昨晚在我面前講得不一樣？”
“你是一個師范大學畢業(yè)生，那是一群初三學生，基礎不同。”林朔說道，“所以在原本的講課結(jié)構(gòu)下，示例就要不一樣。
跟你講，我可以講得深一些，我得在你面前展示我的專業(yè)水平，否則你不讓我進來上課。
可跟這群基礎不是很好的孩子們講，示例就必須要淺顯易懂，而且一定要有趣味性，引發(fā)他們對語文的興趣。
興趣，是這世上最好的老師。”
齊老師看著林朔，臉上有了幾分欽佩的神色。
“齊老師，作為一名鄉(xiāng)村教師，我們身上擔子是很重的。我跟你分享一些個人經(jīng)驗。”林朔又說道，“你除了是語文老師之外，還是班主任，甚至是教導主任，所以帶山區(qū)里的初三班，你要注意區(qū)別，跟城里情況不一樣。
城里的初三孩子，幾乎都是要進一步升學到高中去的，所以初三是應試班，要抓分數(shù)。
而山區(qū)里的孩子，絕大多數(shù)接受完九年制義務教育，就不再上學了。
所以這里的初三，是他們?nèi)松逃漠厴I(yè)班。
這兩種情況，考慮到孩子以后的人生規(guī)劃，教學重點是不同的。
所以你做為教導主任，一定要去了解孩子們的家庭情況，明確他們有沒有進一步升學的家庭條件和個人意愿。
整體上課，當畢業(yè)班那么教，而且一定要加進去農(nóng)林課目，別讓鄉(xiāng)親們覺得孩子書念出來沒用。
而對那些要進一步升學的孩子，你要安排老師去做課外輔導，幫他們抓應試分數(shù)。”
林朔說得這番話，雖然是實話，可本意不在告訴齊老師怎么教書育人，而是有他的個人目的。
這番話的重點，其實就是“了解孩子們的家庭情況”這句。
這樣他之后在齊老師的旁聽下，課間再向?qū)W生們打聽情報，這就順利成章了，不會因為自己是“馬王爺”的身份，讓這位女教師懷疑自己的意圖。
否則這女人可能會認為自己是打聽學生家里情況，先摸清楚了底細，晚上要去人家里吸血害人，又要跟自己拼命。
有這番話墊著，那應該就沒問題了。
這番說完，下一個課堂也就到了，林朔手拿教案邁步而入。
“全體起立。”這個班的班長是個女生，聲音很脆。
“同學們好。”林朔在講臺上站得筆直，開口說道。
“老師好。”下面學生齊聲回應。
齊老師站在教室門口，林朔這番話余音在耳，再看到教室里老師學生之間的儀式場景，小姑娘眼眶一下子就紅了。
她在首都師范大學畢業(yè)之后，剛進入這座山村中學，就因為過硬的學歷被校長委以重任。
不僅當了初三班級的班主任，還當上了初三年級的教導主任。
可她畢竟剛剛從事這個職業(yè)，學校里學的跟現(xiàn)實中遇到的，那是完全兩碼事。
所以在這里到底怎么教書育人，她是迷茫的。
林朔剛才那番話，一下子就把她點醒了。
以后這個教導主任應該怎么當，她明白了。
她看著講臺上正在上課的林朔，怔怔出神了一陣，這才從教室的后門進去，坐在了教室的最后一排。
……
齊老師有了事業(yè)上的明悟，這個林朔不清楚，其實他也不怎么在意這個女教師。
因為他現(xiàn)在自己其實也陷入了某種困境，有些掙扎。
林朔的本意其實不是來上課的，只是想借著上課的機會拉近跟孩子們的距離而已。
老師和探子，那是兩份活兒，工作重點不一樣。
最好的情況，就是給一篇不那么重要的課文，教學任務很輕的那種，有大量的時間可以自由發(fā)揮，隨便聊，這樣一堂課就能跟孩子們打成一片了。
可這篇課文不行。
這是魯迅的《故鄉(xiāng)》，就是初三語文的重點課文，教學任務很重。
而且從剛才這堂課里，林朔看出來了，這群孩子基礎差，理解這篇課文有難度。
所以一定要掰碎了嚼爛了，給他們細細地講。
這么一來，一堂課四十分鐘是非常緊張的，根本就沒時間干別的。
這堂課把老師當好就不錯了，要跟孩子們交朋友，那就別想了，沒這個閑工夫。
好在下一篇課文，《我的叔叔于勒》，這不是重點課文。
所以交朋友的事兒，只能等到下一堂課，那就是明天的事兒了。
可到了明天，楊拓那邊正在走關系，省教育廳的人很可能就來了，自己的身份藏不住。
一旦自己的身份暴露，那這暗訪的效果，就沒有了。
要是林朔今天一開始就憋著不好好上課，倒是沒什么問題，本來自己就是馬王爺嘛，老僵尸不好好上課正常。
可剛才這第一堂課，林朔一看這兒的孩子基礎那么差，畢竟是當過老師的人，心里還真著急了，認認真真上了一堂。
都是一個年級的孩子，這第一堂課好好上了，就沒道理后面三堂亂來。
這不僅在齊老師那兒沒法交代，林朔自己心里也過意不去。
于是林朔就等于是把自己給將住了。
好好上課，暗訪的效果可能泡湯，難以了解目前神農(nóng)架民間的真實情況。
不好好上課，對這群孩子不公平，自己當過六年的鄉(xiāng)村教師，對這種事兒深惡痛絕。
一邊心里揣著這份猶豫，這堂課于是就講完了。
這堂課不用過腦子，因為之前就講過一遍了，重復一下而已。
然后一下課，林朔又被學生們圍上了，各種教學問題。
好不容易解答了幾個，數(shù)學老師又站在門口了，林朔只好繼續(xù)致歉，往下一個教室趕。
剛沒走幾步路，衣服下擺就被齊老師給拉住了：“你上哪兒去？”
“下個教室啊。”
“哎呀，上午的課完了，該吃飯了。”齊老師指了指手腕上的表，隨后眨了眨眼，輕聲說道，“馬王爺，您這上課的癮可真大呀！”
林朔怔了怔，然后拍了一下自己的額頭。
上課居然把自己給上糊涂了。
“那個……”林朔猶豫了一下，問道，“齊老師，我有個不情之請，不知當講不當講。”
“你是不是又餓了？”齊老師開始擼袖子，“走，去我的辦公室，我關上門讓你喝點兒。”
“不是不是。”林朔趕緊擺手，“我的意思是啊，這只講一天的課，我這癮沒過足，還想再講一天。”
“行啊！”齊老師點頭道，“不過今天你上課的名義是面試，明天要繼續(xù)講課，就等于是我已經(jīng)同意錄用你了，那你以后可要來。”
林朔點點頭：“以后我盡量抽空來。”
“不是抽空來，是要天天來。”
“不是吧？”
“教師不能曠工呀！”
“那好吧。”
答應天天來，對林朔來說也沒什么，這只是馬王爺答應而已，又不是他自己答應。
之所以猶豫一番，那是他作為馬王爺，必須要把戲做足了。
哪有僵尸放著山上的大好事業(yè)不管，天天在學校里上課的，必須要作出為難的樣子，不能那么痛快就答應。
如今追爺不在身邊，林朔一身能耐去了五成，所以他處理神農(nóng)架的事情不敢托大，得穩(wěn)住了性子慢慢來，情報那是越詳細越好。
其實林朔剛才在上課的時候，已經(jīng)把事情想好了。
他打算今晚天黑的時候，去一趟干河村，用魏行山手里的衛(wèi)星電話跟楊拓說一聲，讓教育局先別派人過來。
反正這會兒自己以馬王爺?shù)纳矸莼熘故窃谶@學校站穩(wěn)了腳跟。
只要在這里上個三四天的課，那情況就基本摸清楚了，到時候謀定而后動。
心里打定了主意，下午這兩堂課，林朔就順順利利地講下來了。
下午這課排得好，他上得最后一堂課，也是學校今天下午的最后一堂。
下課就直接放學了，林朔能在教室里多待一會兒。
正在解答學生的問題呢，齊老師面色不善地排開人群，把他叫到了辦公室里。
兩人到辦公室，齊老師關上了門，臉色這就愈發(fā)陰沉了，看著林朔的目光充滿了恨意。
林朔直納悶，心想怎么了這是？
上午還好好的呢，怎么這會兒說翻臉就翻臉？
難道她是想通了，放一頭僵尸在學校里上課太荒謬？
可她早干嘛去了？
林朔臉上榮辱不驚，平靜地問道：“出什么事兒了？”
“馬王爺，你不講信用!”齊老師恨聲說道，“你說過，只要我讓你在學校里上課，你就要保這里一方平安的。”
“沒錯，我是說過。”林朔點點頭，“我今天不是挺賣力的嗎？”
“可今天樂華沒來上課。”
林朔愣了一下：“樂華是誰？”
“就是……”齊老師頓了頓，說道，“你見過的，昨天在辦公室里的那個學生。”
“哦。”林朔想起來了。
賀永年說過，他給這齊老師找了兩個結(jié)婚對象，一個是四十多歲的瘸腿郎中，另一個就是這個學生。
這孩子今年十七歲，情書寫得不錯，林朔昨天往齊老師辦公室走的時候全聽到了，小伙子文采飛揚，應該語文成績不錯。
可今天四堂課上下來，林朔沒見過他，心里有些奇怪。
這會兒終于知道了，原來是沒上學。
“今天上午他沒來，我還以為他是家里有事。可剛才我聽說了，這孩子是昨晚上山之后失蹤了。馬王爺，你不講信用！我真笨，怎么能相信一頭僵尸呢！”
眼看這位女教師都急哭了，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，林朔心里也是暗暗著急。
他要真是馬王爺，那這不叫事兒。
可問題他不是，而且他還必須得想個理由，提馬王爺解釋這個事情，這就很操蛋了。
而且這孩子這么一失蹤，應該是兇多吉少。
林朔穩(wěn)了穩(wěn)心神，說道：“齊老師，我從昨天開始就一直在你眼皮子底下，你自己都可以替我作證，我是沒空去害人的。
如今這個叫樂華的孩子既然失蹤了，應該是我手下那幫兄弟干的。
我這趟出來，沒跟它們交代我去干嘛了，所以它們不知道情況。
你先別著急，我回去問問，人要是還活著，我就把他帶回來。”
“我不信任你！”齊老師說道，“我要一起去！”
“這就不必要吧？”
“他是我學生！”
“那……好吧。”
……
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