“不認識，不用管她。”

　　可以的話，她一點都不想跟應如羽和任曉聞認識，希望以后也能繼續不認識。

　　嘴上說跟任曉聞不認識，不過任曉聞之前跟自己說過的話，沈早早并沒有全部聽不進去。

　　“周玲玲，你第八個上臺，沈早早，你晚一點，第三十五個。別緊張，按照平時的表現就好。放松點。”

　　孫老師發現沈早早沒什么特別的反應，而周玲玲的反應就顯得緊張多了。

　　“孫老師，可不可以問你一個問題？”知道自己是第三十五個，沈早早沒什么多余的反應。

　　“什么問題？”許老師走了過來。

　　“這次的英語演講比賽，來自市級學校的學生不少吧？名次有幾個，以往鎮級學生和市級學生得獎的比例是多少？”

　　許老師看向沈早早的目光之中帶著贊賞：“特等獎跟一等獎各一個，二等獎兩個，三等獎三個。還有六個優勝獎。總共十三個獎，鎮級學生一般最多只能占三個位置。”

　　“一個三等獎，兩個優勝獎？”

　　特等和一等是不用想了，二等也不好拿，勉強空個三等的位置出來。

　　許老師嘆氣：“你猜得挺準的。這么多名次當中，鎮級學生最多拿一個三等獎。不過，市級學生的水平是真的不低，這個名次比例沒問題。”

　　較起真來，能分兩到三個獎給鎮級的學生，已經挺大方了。

　　說到這一點，許老師既心痛又難受。

　　市級的學生和老師覺得不公平，明明他們的水平更高，本來就僧多粥少，但許多人還拿不到獎，最后這幾個獎要被實力不如自己的鎮級學生給拿走了。

　　這兩、三個獎，許老師還不想要呢，這不是對他們實力的肯定，分明是對他們鎮級學生的同情和可憐。

　　其實這個現象不單單存在于英語演講比賽當中，其他比賽也是這樣的。

　　許老師寧可不要這些獎，更想憑實力說話，問題是鎮級學校不止江鎮中學一家，還有很多其他鎮級中學呢。

　　所以，在這一點上，許老師不能因為個人的想法就代表所有鎮級學校拒絕這樣的比例內定，要求大家靠實際能力說話。

　　不過沒關系，這是“曾經”，不是現在。

　　今年，他們江鎮中學派出了沈早早，以沈早早的實力，完全不需要“內定”，別說是三等獎了，二等獎，一等獎，都是有可能的。

　　事實上，許老師心中最心怡的自然不單只是一等獎，他希望沈早早可以沖特等獎，一飛沖天。

　　換作別人，許老師或許不敢想太多，但這個對象如果是沈早早的話，許老師覺得自己是可以“白日做夢”一下的。

　　作為沈早早的輔導老師，他非常清楚沈早早的實力。

　　更何況，作為學渣的沈早早從年級墊底都沖到年級第一了。

　　那么，沈早早用鎮級學生的身份，從內定位的三等獎沖到一等獎甚至是特等獎，他怎么就不能想，不能盼了？

　　想歸想，許老師沒有把這些話說出口。


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