死板不說，還累人，有那個(gè)時(shí)間還不如直接背書抄筆記呢。

沈秋做出來的自然不是那樣簡(jiǎn)單的框架，她是根據(jù)自己的理解，重新按照新的邏輯進(jìn)行的整理。

就拿歷史來說吧，她就是按照時(shí)間線為軸，將課本里的知識(shí)點(diǎn)按照地理區(qū)域、代表人物、重大時(shí)間以及歷史意義四個(gè)支線進(jìn)行的梳理。

這樣做整理下來，每個(gè)時(shí)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)相同，還能清晰看到對(duì)比，無論是理解記憶還是做題都能更有幫助。

就在沈秋以為“賣導(dǎo)圖”事件告一段落沒多久，班任將她叫到了辦公室，還特別要求拿上她自制的復(fù)習(xí)筆記。

沈秋隱隱有了猜測(cè)，整理好所有的思維導(dǎo)圖，正準(zhǔn)備離開，余光掃見了那些錯(cuò)題本。

她心內(nèi)一動(dòng)，楊老師說的是復(fù)習(xí)筆記，可沒專門說思維導(dǎo)圖，這些要不要也拿上呢？

轉(zhuǎn)念一想，還是算了吧，羊毛不能可著勁薅，再養(yǎng)養(yǎng)。

再說她現(xiàn)在的錯(cuò)題本也沒啥好借鑒的，除非是再攢兩年，等到中考的時(shí)候沒準(zhǔn)能成。

沈秋只是把四小科做了知識(shí)框架，三個(gè)主科分別做了語文知識(shí)點(diǎn)索引、數(shù)學(xué)公式大全和英語語法匯總。

本來英語她是沒打算做的，王老師跟她要完政治的導(dǎo)圖，她才靈機(jī)一動(dòng)，在這兩天做出來的。

學(xué)校能不能看得上就不是她能控制的了，反正也是一種復(fù)習(xí)，最后沒被選中她也不可惜。

沈秋抱著懷里的一沓思維導(dǎo)圖，緩步向班任的辦公室走去。

路上她有些自娛自樂的想，這哪是通往老師辦公室的路，這是通往鈔票的陽光大道。

毛爺爺，我來啦！

沈秋一進(jìn)到辦公室，就被眼前的陣仗給震到了。

年級(jí)主任、教研主任、各科教研組組長(zhǎng)再加上楊老師，好家伙，一共十來個(gè)老師。

這要是真正的初一學(xué)生，怕是會(huì)乖得一句話都不敢多說。

不過沈秋可不怕，陣仗越大越好，越大說明對(duì)方越重視，沈秋對(duì)自己的筆記有信心，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。

沈秋禮貌地跟各個(gè)老師問好，不過大家聚在這不是來看一個(gè)孩子跟她們行禮的。

楊老師見到了眾人神情中的不耐和好奇，直接叫過來沈秋，讓她把復(fù)習(xí)筆記給這些老師看。

沈秋也不怯場(chǎng)，大方地遞給了各科的教研組長(zhǎng)，楊老師很是驚訝，悄悄問她，“你是怎么認(rèn)識(shí)的這些老師的？”

“最近常跑各科的辦公室，時(shí)間長(zhǎng)了就都記住了。”沈秋可不打無準(zhǔn)備之仗。

有了王老師這個(gè)先例，她最近經(jīng)常去到其他的課辦公室里問題，然后再假裝不經(jīng)意地露出夾在練習(xí)冊(cè)里的思維導(dǎo)圖。

她當(dāng)時(shí)想的是，能勾住幾科算幾科，因?yàn)檎Z文的那個(gè)不算復(fù)雜，就沒拿給楊老師看。

沈秋本以為，她的這些筆記，學(xué)校最多會(huì)留下四小科，畢竟三主科實(shí)在不算是創(chuàng)新，老師們自己半天都能總結(jié)出來。

而且估計(jì)還會(huì)比沈秋總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)更全面，沈秋的這個(gè)就純是為了應(yīng)試做的。

沒想到，最后學(xué)校竟然都留下了，沈秋望向笑得高深莫測(cè)的政治老師，想到他經(jīng)常掛在嘴邊的話。

“我的學(xué)生，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么老師會(huì)為你們爭(zhēng)取最大的方便和利益。”

沈秋眨了眨眼睛，笑了。

學(xué)校雖然要了沈秋所有科的筆記，但給的材料費(fèi)卻不太一樣，四小科都是統(tǒng)一的每科三塊。


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