進(jìn)了學(xué)校大門，四人走了幾分鐘，來(lái)到一棟大樓前，大樓門口側(cè)邊貼著‘湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院附屬樓”、“湘省大學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作基地”牌匾。
　　張老師帶著他們坐著電梯上了頂樓，樓頂有個(gè)鋼制的大半球房子，頂部還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的天線，大鐵門上方橫著一塊“湘南學(xué)院藝夢(mèng)錄音棚”牌匾。
　　張老師刷卡打開(kāi)了鐵門,  帶著三人走進(jìn)，進(jìn)去之后，才發(fā)現(xiàn)看似不大的半球形房子，其實(shí)內(nèi)部空間還挺大的。
　　而且房中還有房，用厚厚的黑色東西做墻，里面房間黑乎乎的，有個(gè)一米見(jiàn)方的玻璃窗,  玻璃窗前還有個(gè)操控臺(tái)，旁邊有大耳機(jī)，看起來(lái)應(yīng)該就是調(diào)音臺(tái)了。
　　“這里好像變了很多啊。”陳瞬感慨了一句。
　　張老師笑道：“去年學(xué)校花了五十多萬(wàn)，開(kāi)發(fā)了一套歌曲生成系統(tǒng)，現(xiàn)在創(chuàng)作歌曲比以前輕松多了。只要懂旋律，知道五線譜，就可以根據(jù)這些搭配不同的樂(lè)器伴奏，除此之外，還有很多音庫(kù)，比如鳥(niǎo)鳴、車笛、鬧鈴……，等等等等。”
　　說(shuō)著，他打開(kāi)了一旁的電腦，以及旁邊的那臺(tái)機(jī)器。
　　電腦里有個(gè)程序，運(yùn)行后,  看上去有些復(fù)雜，但是用起來(lái)卻非常簡(jiǎn)單，因?yàn)橐魳?lè)都是按照節(jié)拍來(lái)的，要按照規(guī)則設(shè)置，就能生成對(duì)應(yīng)的樂(lè)器音。
　　比如，你想用吉他來(lái)伴奏,  那你把歌曲的五線譜輸入其中，就能生成一首標(biāo)準(zhǔn)的吉他伴奏曲。而且，它還支持多聲道，每個(gè)聲道都可以選擇一種樂(lè)器或者聲音。聲音庫(kù)中有數(shù)千種常用的聲音片段，還可以上網(wǎng)下載，非常方便。
　　看過(guò)張老師操作一遍之后，一旁的陳楚生很快掌握了操作方法。他有點(diǎn)激動(dòng)，如果有這個(gè)系統(tǒng)，他都可以獨(dú)立制作音樂(lè)伴奏了。
　　他腦海里的歌曲，他暫時(shí)表達(dá)不出來(lái)，不是很清楚伴奏音樂(lè)所使用的樂(lè)器，但是他可以用這個(gè)系統(tǒng)慢慢試出來(lái)。
　　所以，等張老師演示完之后，陳楚生便迫不急待地上手操作起來(lái)，得虧了他未來(lái)的自己在單位工作，都是信息化辦公，用過(guò)很多軟件系統(tǒng),  接受過(guò)很多系統(tǒng)性的操作培訓(xùn),  因此上手很快，很快掌握了軟件操作要領(lǐng)。
　　他試著用不同的樂(lè)器，很快還原了原版的《有沒(méi)有人曾告訴你》的伴奏，主要為電吉他，前奏是電腦合成音，試了一段時(shí)間后找到了與原版類似的聲音。
　　隨后，《荷塘月色》的伴奏，也被他慢慢還原了出來(lái)。
　　聽(tīng)著陳楚生制作出來(lái)的成品，一旁的張老師看待了，人家要?jiǎng)?chuàng)作一首歌，不知道要花多少時(shí)間慢慢嘗試，才能制作出合格的成品，可是眼前這個(gè)男生，居然自己一個(gè)人試著試著就做好了，而且質(zhì)量上乘，聽(tīng)不出任何瑕疵。
　　“這你這個(gè)學(xué)生是不是用過(guò)這個(gè)系統(tǒng)？”張老師震驚地看著陳瞬，小聲問(wèn)道。
　　陳瞬也很震驚，但是還是得意說(shuō)道：“沒(méi)有，他應(yīng)該是第一次接觸。”
　　“怎么可能，即便沒(méi)有用這個(gè)系統(tǒng)，也應(yīng)用過(guò)類似的，他應(yīng)該有很長(zhǎng)的作曲經(jīng)驗(yàn)吧？起碼也應(yīng)該有三年以上！”
　　“三年？”陳瞬也有些不確定了，此時(shí)也懷疑地看向正忙著試聲的陳楚生，“有嗎？”
　　此時(shí)的陳楚生正帶著大號(hào)的耳機(jī)，聚精會(huì)神地在操作電腦，根本聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)什么。
　　一旁的周輕語(yǔ)忍不住插嘴道：“兩天前，他連什么叫音符都不知道，怎么可能有三年的作曲經(jīng)驗(yàn)？”
　　“不會(huì)吧？”張老師根本不信。
　　陳瞬也堅(jiān)定了自己的判斷，笑著說(shuō)道：“這是我這周才新收的學(xué)生，以前是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生，二中的高三第一名，還是我極力勸他，他才愿意跟我學(xué)的。”
　　二中在全市所有高中當(dāng)中也是數(shù)一數(shù)二，二中的第一名，那也是清北種子選手，確實(shí)是個(gè)學(xué)霸，張老師自然很清楚。
　　他從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)學(xué)音樂(lè)的還能成為學(xué)霸呢，很激動(dòng)地說(shuō)道：“如果你說(shuō)的是真的，那個(gè)真的是個(gè)音樂(lè)奇才，萬(wàn)中無(wú)一的那種！”
　　一般的音樂(lè)人，都是按部就班，一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)起來(lái)的。
　　音樂(lè)創(chuàng)作是一種很奇妙的創(chuàng)作，不是掌握了某種規(guī)律或者萬(wàn)能公式就能創(chuàng)作出來(lái)的，它的創(chuàng)作非常感性，可能是源于偶然的靈感爆發(fā)，也有可能是長(zhǎng)時(shí)間的精雕細(xì)琢，通過(guò)小靈感的積累不斷改進(jìn)。總之，它都是一件很困難的事情。
　　可陳楚生腦海里有未來(lái)大火的歌曲，胸有成竹，只要想辦法表達(dá)出來(lái)就可以了。因此，他表現(xiàn)出來(lái)驚人創(chuàng)作能力、成熟的大局掌控力，讓專業(yè)人都無(wú)法理解，以為這就是音樂(lè)天才樣子。
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　　陳楚生潛心制作伴奏，周輕語(yǔ)則拿著他制作好的《荷塘月色》伴奏，走進(jìn)錄音室，開(kāi)始體驗(yàn)錄音設(shè)備，畢竟錄音棚的錄音方式，與她平時(shí)唱歌不一樣，她需要帶著有伴奏音的耳塞，在安靜無(wú)比的房間內(nèi)唱歌，耳朵會(huì)受到耳塞影響，從而無(wú)法正確聽(tīng)到自己的聲音，與她平時(shí)唱歌有些差別。
　　不過(guò)她從小學(xué)習(xí)聲樂(lè)，很快就適應(yīng)了錄音棚的唱歌環(huán)境。
　　張老師在聽(tīng)過(guò)周輕語(yǔ)的歌聲后，忍不住對(duì)陳瞬說(shuō)道：“你這兩個(gè)學(xué)生真的都是寶貝啊！”
　　自己的學(xué)生大放異彩，陳瞬也非常得意：“那是，早說(shuō)了都是人才！”
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　　大概從九點(diǎn)半開(kāi)始，直到十二點(diǎn)，陳楚生才將《有沒(méi)有人曾告訴你》、《荷塘月色》、《琵琶行》三首歌的伴奏制作出來(lái)。這次他打算先將這三首歌的樣曲制作出來(lái)，其他的歌以后再說(shuō)，因?yàn)樘�費(fèi)時(shí)間了，今天一天肯定不行。
　　時(shí)間不早，張老師提議一起去吃個(gè)飯?jiān)倮^續(xù)。
　　四人便去了學(xué)校的食堂湊合了一頓，大學(xué)的食堂口味比二中的好很多，所以三人都覺(jué)得還不錯(cuò)，老師張老師，很不好意思地說(shuō)是為了節(jié)省時(shí)間，下午再請(qǐng)他們?nèi)ジ浇�的店里吃頓好的。
　　回錄音棚的路上，走在兩位老師后面的周輕語(yǔ)和陳楚生并排走了，當(dāng)距離拉開(kāi)的時(shí)候，似笑非笑地埋怨道：“你不是說(shuō)要請(qǐng)我吃午飯么，怎么變成了吃食堂？”
　　陳楚生賠笑道：“今天是特殊情況嘛，我也沒(méi)有想到會(huì)來(lái)學(xué)校食堂吃。下次吧，我保證，下次一定請(qǐng)你吃一頓美味的大餐！”
　　周輕語(yǔ)哪里真的是想吃他這頓飯，不過(guò)是想跟他一起出來(lái)玩罷了，她家條件這么好，父親是本地有實(shí)權(quán)的副軀長(zhǎng)，家里什么好吃的吃不上？
　　休息的時(shí)候，父母也經(jīng)常帶她到外面餐廳吃美食，當(dāng)陳楚生還在吃路邊小飯店的飯菜，她已經(jīng)吃慣了本地各大飯店和餐廳的名菜了。
　　兩人的家庭環(huán)境差距甚大，不可同日而語(yǔ)。


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