朱瀟然這步其實只是一個備用手段，以這次班會的效果是可以不用的，只是沈秋見她一直躍躍欲試的，想了想還是用了。

畢竟，授了權不用，也有可能起到反效果。

待教室再次恢復安靜后，沈秋這才緩緩念出班委們的分工，以及，新增加的那條班規。

班委成員不算沈秋的話，一共有十人，而這十人的分工內容是有交叉的，被沈秋分成了四大部分。

其中一部分由程月牽頭負責，主要針對段玲這類學習動力不足、跟不上進度的同學。

這一部分的班委成員包括：團支書岳清裳、文藝委員陸綰，和生活委員孟陽。

主要內容就是關懷加鼓勵，以及學習節奏上的帶動。

第二個部分由方嘯天牽頭負責，主要針對上課有小動作的同學。

這一部分的班委成員包括：組織委員付顏和幾個小組長。

主要內容更加簡單，就是起一個監督提醒的作用，外加增加一些運動項目。（戶外蹦跶夠了，課上就能老實了）

第三部分由張闊（表面）實則是陳金萍牽頭，帶著小組長們一起，負責搞定那幾個自負聰明的小可愛（大傻子）們。

只不過這部分與其他的有一點點不同，操作的時候是暗戳戳進行的。

沈秋的想法是，你們不是自負聰明嗎？那我就用魔法來打敗魔法。

由張闊幾個各科排名前幾的學生，主動找到他們發起做題挑戰，只要一天沒贏過，那他們就必須乖乖做對應的作業和練習題。

而張闊在看見紙條上寫的內容后，沒有拒絕的原因也很簡單。

因為他本人就是個做題狂魔，現在能找人PK更是正中他的下懷。

第四部分則是王飛牽頭，與體委劉猛和宣傳委員麥默柔一起，主要負責增強班級的凝聚力和體能（這點也很重要），兼帶著動員運動會報名事宜。

主要內容跟第二部分有一些重合，簡單來說，就是由班委們牽頭，找到班里那些像張闊那樣粘在椅子上一天都不帶挪地兒的同學，拉著他們去鍛煉。

這點要是能堅持三年，那這些現在就體弱到蒼蠅腿都能給蹬倒的同學，就能有足夠的體力去應對高考了。

至于凝聚力就更簡單了，設計一些集體運動項目，比如排球之類，由各項目負責人每節課下動員感興趣的同學去玩，那么時間長了，感情不就上來了么。

這四個部分，劃分到每一個人，又有著不同的細致分工。

只要有覺得自己有上面情況的同學，都可以主動去找班委尋求幫助。

同時，班委們主動找到大家的，這部分同學也不能拒絕，積極配合班委的工作。

說到這的時候，沈秋又一次委屈巴巴地表示：“沒辦法，老羅他不把我們班委當人啊，只能靠大家可憐了�！�

說的眾人又是一陣善意的哄笑。

然后這么一圈下來，你會發現，沈秋沒有活兒。

這自然引起了大家的疑問，包括隱約察覺自己掉坑的班委們。

沈秋對此微微一笑，“這就跟新增的班規有關了，我負責搞定老羅，讓他同意一件事。”

“啥事？啥班規？”又是小可愛許壯的急切接話。

沈秋贊許的看了他一眼，隨后解釋道：

“大家都已經這么給力了，那我肯定要想辦法為大家謀福利呀�！�


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