第二個(gè)階段是推選階段，通過個(gè)人自薦、班級(jí)或年級(jí)推薦的方式上報(bào)候選人材料，持續(xù)時(shí)間為兩周。

第三個(gè)階段是評(píng)選推薦正式候選人，持續(xù)時(shí)間一周，主要是在所有上報(bào)材料中篩選出二十個(gè)正式候選人，將其事跡材料及照片做成展板宣傳，并發(fā)到學(xué)校的官網(wǎng)上。

也就是沈秋他們現(xiàn)在看到的。

第四個(gè)階段，就是綜合評(píng)選階段，持續(xù)時(shí)間為兩周，通過學(xué)生  投票、教師組投票和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)選三方綜合，最終確定十名學(xué)生頒發(fā)正式榮譽(yù)。

總的來說，這個(gè)活動(dòng)主要面對(duì)的對(duì)象就是高二和高三的學(xué)生。

高一的新生由于剛來的關(guān)系，除非本身事跡足夠驚艷，就比如像那個(gè)上了T市日?qǐng)?bào)的那個(gè)學(xué)生一樣，否則只能參與最終的投票環(huán)節(jié)。

換句話說，現(xiàn)在呈現(xiàn)在展架上的，都是候選人，沈秋數(shù)了下，一共有二十個(gè)展架，最終要從中選出十個(gè)人來。

王圓圓看完一圈展架后，來到沈秋身邊，一臉驕傲地看著沈秋，“小秋，我覺得明年這上面就得有你的名字了，這里有好幾個(gè)跟你比起來差遠(yuǎn)啦！”

沈秋聽后差點(diǎn)栽個(gè)跟頭，輕咳幾聲，才捂臉道：“圓圓，你還真是看得起我啊...”

這個(gè)“感動(dòng)校園杰出人物”評(píng)選暫時(shí)跟沈秋她們的關(guān)系還不大，高一的學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷過一次摸底外加小分班后，又快速回到了正軌。

小分隊(duì)里的幾人自然都穩(wěn)穩(wěn)留在了本班，至此大家也重新確定了自己的文理科方向。

除了早就定下要學(xué)文科的沈秋、王圓圓和齊明明之外，其余六人中的孫秋雨也選擇了學(xué)文科。

沈秋覺得，后者的選擇，一定程度上是受到了十六班班主任曹大雷的影響。

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，在學(xué)生想法還不夠明確的時(shí)候，老師尤其是班主任的個(gè)人魅力，會(huì)充分影響他們的選擇。

不過孫秋雨的成績一直都是文理科比較均衡。沒有特別突出的，因此就算學(xué)文科對(duì)她的影響也不大。

楊亮在聽說孫秋雨要學(xué)文科后也是猶豫了一段時(shí)間，畢竟如果他改文科的話，就有機(jī)會(huì)跟孫秋雨分到一個(gè)班級(jí)了，這點(diǎn)對(duì)他還是很有誘惑的。

只是一來他家里人在聽說后就百般阻撓，外加孫秋雨也不是很同意他的這個(gè)想法。

于是楊亮的這個(gè)要跟小女友“生死相隨”的小火苗，就這么被眾人合力掐滅了。

他的家里人不同意主要還是被當(dāng)下“理科當(dāng)?shù)馈钡恼J(rèn)知背景影響了，認(rèn)為學(xué)文科的沒出路。

而孫秋雨也反對(duì)的原因有兩個(gè)。

一是楊亮是比較典型的理科選手，政史地的成績相較于理科差的那是一塌糊涂。

真要是讓楊亮學(xué)了文科，那之后他能考到普通一本都算厲害，反觀理科，上重本都不是啥難事。

孫秋雨自認(rèn)不能去承擔(dān)這個(gè)代價(jià)，而且倆人只是不同班，平時(shí)見面的機(jī)會(huì)還是很多的，犯不上時(shí)刻都在一起。

而她反對(duì)的第二個(gè)原因就是在這里。

雖說她不像何洛洛那樣理智，能在權(quán)衡之下決定暫時(shí)跟方嘯天分開，但她也不想讓談戀愛這件事過多影響自己的學(xué)習(xí)。

一旦楊亮跟她分到了同一個(gè)班，又沒有小伙伴們的監(jiān)督，她很難保證自己能專注學(xué)習(xí)。


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