第290章 科舉改革
第290章 科舉改革
許良只開(kāi)頭一句話(huà)，直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)明了科學(xué)工業(yè)最重要的兩個(gè)核心，也為整個(gè)奏對(duì)都定下了基調(diào)。
這個(gè)也不難理解，無(wú)論是朱元璋和朱標(biāo)都能聽(tīng)得懂，任何學(xué)派都需要人才支撐，那么自然也需要相應(yīng)的教育體系，先秦百家能興盛一時(shí)，那不還是諸子自己親力親為帶學(xué)生嘛，不然的話(huà)各家學(xué)說(shuō)哪兒有傳播的機(jī)會(huì)。
至于工業(yè)與資源的關(guān)系，那更是魚(yú)和水的關(guān)系，這一點(diǎn)朱家父子更是深有體會(huì)。
新京城的工業(yè)化固然產(chǎn)出了海量的財(cái)富和產(chǎn)品，但同樣也吞掉了大量的資源，這也就是現(xiàn)在的工業(yè)規(guī)模就這么點(diǎn)大，而且大明又地大物博，不然西安工業(yè)的發(fā)展還真不一定能這么順利。
當(dāng)然真的要把科學(xué)和工業(yè)完全發(fā)展起來(lái)，不是光喊喊就完事，變法不是鬧著玩，朱家父子那是要看具體內(nèi)容的。
雖然現(xiàn)在他們父子達(dá)成一致，真的有變法之意愿，但如果許良給出的方案不能讓他們滿(mǎn)意，那他們也是不會(huì)輕易就動(dòng)手的。
朱元璋一臉的平靜：“如何抓教育，如何抓資源，你詳細(xì)說(shuō)來(lái)。”
許良一字一頓的道：“于朝廷的層面的教育體系而言，首要改者為科舉也！”
此言一出，朱家父子都是相互看了一眼，這可真是開(kāi)幕雷擊了，一下子就挑個(gè)最狠的。
科舉是什么，那是儒家的命根子，這要是動(dòng)了，將來(lái)會(huì)是什么樣的狂風(fēng)驟雨，就算是朱元璋想來(lái)也覺(jué)得頭疼。
朱標(biāo)清了清嗓子：“啟華，科舉乃國(guó)朝之根本體制，不可輕動(dòng)也，此事.暫且放下吧，說(shuō)說(shuō)別的。”
放下？
許良可不樂(lè)意了，這開(kāi)頭就卡主了，那后面還談個(gè)毛線(xiàn)：“殿下請(qǐng)容臣細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)，科舉改革雖然不可能讓所有人都滿(mǎn)意，但努努力的話(huà)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是一定不能接受的。”
這個(gè)“他們”明顯指的就是儒家，讓儒家接受科舉改革？
朱元璋和朱標(biāo)對(duì)此都很懷疑，這玩意兒是儒家的雷區(qū)，動(dòng)一下都要拼命的，你無(wú)論怎么改，不可能讓所有人都滿(mǎn)意。
隨后，許良就把自己的設(shè)想徐徐道來(lái)。
“科舉之改革設(shè)計(jì)，臣并不會(huì)刻意針對(duì)儒家，甚至于所有改革，仍然建立在儒家科舉的基礎(chǔ)之上，以此極可能減少改革之阻力。
內(nèi)容上，科舉可以略作更易，在現(xiàn)有科舉題目之外再加入算學(xué)，格物之科目。
算學(xué)早先本就是科舉正式的科目，今日大明再拾起來(lái)也不過(guò)是恢復(fù)傳統(tǒng)而已，相信別人也說(shuō)不出太多的話(huà)。
至于格物，那更是儒理之正統(tǒng)理念，臣覺(jué)得就算別人再反對(duì)，那也不能反對(duì)儒學(xué)吧。
而就如當(dāng)今科舉要行八股格式一樣，新增的格物之科目，臣覺(jué)得也可以行方法論之格式，以格物，設(shè)想，舉證，結(jié)論做答題之法。”
一番話(huà)說(shuō)完，朱元璋和朱標(biāo)都是傻眼了，這事兒還能這么辦來(lái)著？
這科舉改了嗎，確實(shí)是改了，而且還真就是以儒家體系的科舉為基礎(chǔ)的改革。
朱標(biāo)就是實(shí)打?qū)嵉娜迳@么聽(tīng)下來(lái)，愣是不得不承認(rèn)即便是改了之后，這也完完全全就是關(guān)于儒家內(nèi)容的科舉。
那這樣的話(huà)，儒家有理由反對(duì)嗎，大的方向是沒(méi)法兒反對(duì)的，最多也就是在細(xì)枝末節(jié)上挑毛病。
怎么著，我皇帝覺(jué)得現(xiàn)在的儒家選拔人才的體系不太好，現(xiàn)在要略微改一下，依然還是考的儒家內(nèi)容，只是方法變了變，你還能有意見(jiàn)？
但是朱標(biāo)想了想，卻也發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：“如此改革，于科學(xué)何益？”
許良清了清嗓子：“殿下，臣還沒(méi)有說(shuō)完，科舉制改革除了內(nèi)容上的變更之外，批閱的方法也需要做更改，要減少考官主觀(guān)評(píng)價(jià)的部分，增加客觀(guān)對(duì)錯(cuò)的部分，是以可以推行打分制，考生答題對(duì)了就能得分，錯(cuò)了就不能得分，以最后的總分取名次。”
打分制？
這種說(shuō)法倒是新鮮，朱元璋也來(lái)了興趣：“許卿詳細(xì)說(shuō)來(lái)，打分制是如何形式？”
許良斟酌措辭道：“臣舉例說(shuō)明，假設(shè)本次科舉總分一百分，其中舊題占五十分，格物占二十分，算學(xué)占三十分，最終六十分是為合格分，而合格之上就是憑分?jǐn)?shù)高低取名次，當(dāng)然這些題目都是細(xì)分的，每一個(gè)部分可能都由許多題組成，答對(duì)一道題得幾分不等，以此累計(jì)得分，另外為了防止由優(yōu)秀者滿(mǎn)分同分難以定下名次，其中也會(huì)有部分主觀(guān)題目供考官自由裁量就是。”
<div class="contentadv"> 朱家父子都是聰明至極的人物，只這么一聽(tīng)，他們立刻就聽(tīng)明白了打分制的意思，就差一拍桌子喊一聲妙了。
打分制的好處在哪里，最大的好處就是更加客觀(guān)了，這對(duì)考生的要求更高一些，要求他們對(duì)知識(shí)的掌握更加過(guò)硬才行，不然答錯(cuò)了就是答錯(cuò)了，那就是拿不到分。
往常的考試，主觀(guān)成分太大，考官看伱的思路，文筆，格式，書(shū)法順眼，可能內(nèi)容一般都能給個(gè)好名次，這相對(duì)來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)是不太明確的。
而科舉是為朝廷選拔人才的渠道，如果選拔方式能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)客觀(guān)一些，這并不是什么壞事，至少現(xiàn)在朱家父子就覺(jué)得這種方式很有些可取之處。
但是這樣依然沒(méi)有解答朱標(biāo)的上一個(gè)問(wèn)題，他再度發(fā)問(wèn)起來(lái)：“就算是計(jì)分制，這又于科學(xué)何益呢？
許良這個(gè)時(shí)候笑了笑，這笑中蘊(yùn)含著一絲狡猾之意，隨后做出了最終的解答。
“還是微臣剛才的舉例，科舉總分一百分，合格分六十分，但是問(wèn)題是現(xiàn)有舊題占有的分?jǐn)?shù)只有五十分，這意味著考生要想達(dá)到最低的合格分，就必須得另外學(xué)數(shù)學(xué)或者格物！
這數(shù)學(xué)可以是高等數(shù)學(xué)，也可以是幾何原理，而格物可以考他們聲音的原理，光的折射，空氣原理等等知識(shí)。
這些東西都是有標(biāo)準(zhǔn)之答案的，但儒家經(jīng)典里找不到這些答案，要找到這些答案就只有一條路，那就是兼修科學(xué)，甚至直接去關(guān)中大學(xué)就讀畢業(yè)！”
奉天殿陷入一片安靜，朱家父子一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，就這么愣神的盯著許良。
直到許良整個(gè)設(shè)計(jì)之謎底解開(kāi)，他們才完全看清其中的邏輯和思路，這繞來(lái)繞去，還真能逼著考生們?nèi)ブ鲃?dòng)兼修科學(xué)！
許良改革設(shè)計(jì)之巧妙，實(shí)在是讓他們嘆為觀(guān)止，可以說(shuō)是找到了一條最有可行性的路子了。
要改革科舉發(fā)揚(yáng)科學(xué)，如果生硬的往科舉里邊塞東西，儒家那是一百個(gè)不樂(lè)意的，其反彈的強(qiáng)度必然大的難以想象，不僅官員們不愿意，就算是考生們也不愿意啊！
我寒窗苦讀學(xué)了十年幾十年的儒學(xué)，終于熬到了科考的時(shí)候，你現(xiàn)在告訴我還要再去學(xué)科學(xué)？
但是同樣的事兒換種方法，那效果就又不一樣了，我考的東西都是儒家所衍生的，無(wú)非就是內(nèi)容和方法變了，理論上來(lái)說(shuō)還真沒(méi)什么問(wèn)題，這樣反駁起來(lái)就不那么容易站得住腳了。
如果正面硬剛遭遇的反彈和壓力是百分之百的，那么經(jīng)過(guò)許良這么一偽裝，可能壓力就只有百分之五六十甚至更低。
雖然這樣依然要遭到儒家的反對(duì)，但至少在朱家父子能依靠強(qiáng)權(quán)壓下的程度了，這樣事情就具備了相當(dāng)?shù)目尚行裕恢劣谙裰八麄冎灰胂刖陀X(jué)得頭疼的地步。
都準(zhǔn)備變法了，想要風(fēng)平浪靜是肯定不可能的，所以朱家父子對(duì)變法的具體內(nèi)容主要考慮，就是其阻力與壓力有多大，這也算是一種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估了，太難辦的事情，他們就要仔細(xì)考慮甚至直接放棄了。
而現(xiàn)在許良在科舉上給出的路子，算是讓他們覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)可控了，雖然要做成依然不怎么容易。
朱元璋點(diǎn)著頭道：“科舉的事情就說(shuō)到這里，除了科舉，你還有什么其他的舉措沒(méi)有？”
許良倒也不著急，這種事情肯定不是說(shuō)一下就能答應(yīng)的，自己現(xiàn)在也就是指?jìng)�(gè)路子而已，真要實(shí)施那需要后續(xù)君臣之間詳細(xì)議論推演，才能制定出真正可行的方案。
“只要科舉改革成功，那么科學(xué)教育最重要的一步就已經(jīng)邁出去了，天下思想之高低，從來(lái)就在科舉之中，科學(xué)在其中占有一席，天下人自然會(huì)主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
民間層面，我們未來(lái)則需要依托工業(yè)財(cái)富不斷地興建小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)來(lái)構(gòu)建出完整的科學(xué)教育體系。
這套體系相較于私塾學(xué)堂的精英式教育不同，它是全民普遍的工業(yè)式教育，換句話(huà)說(shuō)，這套教育體系的核心目的，是為工業(yè)社會(huì)培養(yǎng)所需的人才。
將來(lái)他們從學(xué)校出來(lái)，可以成為建筑師，工程師等等工業(yè)人才，他們所學(xué)的知識(shí)和技能除了能實(shí)現(xiàn)他們自身的個(gè)人價(jià)值，更加能為工業(yè)社會(huì)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。”
話(huà)音落下，朱標(biāo)忍不住別過(guò)頭看了一眼老父親，就看到朱元璋不著痕跡的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這么看來(lái)，老父親的想法大概與自己差不多，許良的這套東西聽(tīng)起來(lái)真的很像那么回事啊，這家伙還是一如既往的讓人驚嘆。
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