此時教室之中的眾多學(xué)生，頓時激動無比。

        所有人都眼神之中帶著激動之色看著面前的程浩。

        “我就說浩神一定會來的吧！”

        阿譯有些激動的朝著自己身邊有些胖的室友開口道。

        此時胖室友面上也是露出了激動的神色，看著眼前的這一幕。

        程浩微微一笑，他的目光掃視過整個教室之中，眾多激動的學(xué)生們，他笑著說道：“我來自我介紹一下！我叫程浩，是你們這堂課的老師，這是我的qq，你們有什么問題，可以qq上問我，也可以給我發(fā)郵件。

        但是如果你們加我的話，最好是給我一個備注，不然的話，到時候我不加，可不要怪我哦！”

        程浩笑著朝著眼前的眾多學(xué)生說道。

        其實他現(xiàn)在這個qq,基本上是小u在幫忙管理。

        周圍的學(xué)生們笑了笑。

        此時旁邊一個稍微大膽一些的學(xué)生忽然朝著眼前的程浩問道：“浩神，我們都是您的粉絲！我想問問您，昨天那個電池，是真的嗎？？”

        看著周圍學(xué)生們明亮的眼神，程浩微微一笑。

        “這些問題，待會兒下課前二十分鐘，我留給你們問！現(xiàn)在，上課！”

        說著，程浩站在黑板上。

        “今天！我給你們講，數(shù)論的起源！”

        程浩在黑板上刷刷的寫下了數(shù)論兩個字。

        然后，程浩全程沒有看書，對于數(shù)論的歷史，然后研究過程，然后一直講到最為前言的黎曼猜想，哥德巴赫猜想的理解。

        在講解這些歷史的過程之中，程浩穿插了一些數(shù)論的本源解題方式，比如圓法的由來，比如篩法的由來。

        順便還給眼前這些學(xué)生講了一下自己解決哥德巴赫猜想的經(jīng)過。

        “哥德巴赫猜想……哦不，現(xiàn)在我們應(yīng)該不能稱之為哥德巴赫猜想了，應(yīng)該將其稱作是哥德巴赫——浩定理了！”

        程浩微微一笑，朝著眼前的這些學(xué)生說道。

        頓時惹來了周圍這些學(xué)生們興奮的聲音一片，所有的學(xué)生都帶著激動的眼神看著面前的程浩。

        他們的數(shù)學(xué)都非常的好，但是在面對像浩神這樣，如同天神一般好的數(shù)學(xué)家的時候，他們的崇拜，簡直是無法用言語來形容。

        站在教授后面的周校長和劉保平教授還有劉院長，眼神之中都露出感慨之色。

        “他的課，講的是真不錯！”

        此時周校長夸贊到。

        “是不錯！比我好！”

        劉保平教授認(rèn)同的開口道。

        一旁的劉院長面上帶著一絲感慨之色，看著講臺上的程浩，緩緩開口道：“只可惜，他沒有辦法在這個講臺上安心講課，他的舞臺也不會只是這里一點！不然咱數(shù)院的教學(xué)水平可就要大大的提升了！”

        “哈哈哈！”

        一旁的周校長笑了笑，看著眼前的劉院長說道：“老劉，你在想什么呢！他不局限于這里，對咱學(xué)校來說，可是一件大好事啊！而且像程浩這樣的天才，他的歸途，從來都是整個世界啊！”

        說著，周校長眼神之中帶著絲絲欣賞之色，看著講臺之上的程浩。

        劉院長點了點頭。

        一旁下面的那些學(xué)生，聽到程浩講起了哥德巴赫猜想，頓時面上都露出了興奮之色。

        他們有種見證歷史人物出現(xiàn)在自己面前的感覺，或者對于他們來說，眼前的程浩本身就是一個歷史，一段傳奇!

        “程教授，您能不能給我們講講，您當(dāng)初是怎么解決哥德巴赫猜想的？”

        “是啊！教授，您跟我們講講您當(dāng)時是怎么想的吧！也許能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生一點點的幫助呢！”

        “對對對！”

        周圍的這些學(xué)生都眼神之中帶著興奮之色，看著眼前的程浩。

        看著周圍這些學(xué)生對這件事這么感興趣，程浩微微一笑，看著眼前的眾人說道：“既然大家對這件事都這么感興趣，那我就多說幾句，順便你們可以感受一下，解決一些世界級的難題猜想的過程之中，我們應(yīng)該注意些什么。”

        說著，程浩大概整理了一下思路，朝著面前的這些學(xué)生稍稍沉吟了一下緩緩的開始講起了自己解決哥德巴赫猜想里面的一些問題。

        “其實，我解決哥德巴赫猜想，并不是一個一蹴而就的過程，我是從一個顯而易見的問題，關(guān)于孿生素數(shù)的分布方式，一步步慢慢的對整個數(shù)論世界的全貌的探知……”

        說著，程浩一邊講，一邊開始在黑板之上寫算式，很快，黑板上的算式寫了一大堆，下面的這些學(xué)生，眼神微微有些懵逼的看著眼前的這些算式。

        實在是太多了……

        之前可能程浩還在照顧這些學(xué)生的接受度，所以在黑板上寫的算是還不算多，但是眼下程浩是在寫自己回憶之中的內(nèi)容，很多東西都需要用到算式。

        很快，算式將整個黑板占據(jù)了。

        “…………我在數(shù)次的失敗之中，和陶哲軒教授有過一次合作，我們都認(rèn)為，將圓法和篩法融合起來，應(yīng)該是解決哥德巴赫猜想的關(guān)鍵。

        這是我們公認(rèn)的，在這個過程之中，我們一直在合作，最后確實是在這個方向有了一定的進展，但是最終還是卡在了一個關(guān)鍵的地方，圓論和篩法，在這個地方，似乎已經(jīng)是失效了。

        陶哲軒教授和我的想法也在這個時候發(fā)生了分歧，最終決定分道揚鑣，而就在我和陶哲軒教授分道揚鑣之后的地三個月之中。

        我嘗試在圓法和篩法融合的體系之中，引入了群論！就這樣，一個嶄新的解題方法，圓論群篩法，應(yīng)運而生，用這個辦法，我沒有費太大的力氣就解決了這個數(shù)學(xué)史上面，十分著名的哥德巴赫猜想！”

        說完，程浩面上帶著微笑，看著眼前教室之中的眾多學(xué)生。

        學(xué)生們面上都滿是驚嘆之色，看著眼前的程浩。

        程浩看了看自己的手表。

        還有十八分鐘下課。

        “好了還有十八分鐘下課，大家還有什么問題想問嗎？”

        程浩笑了笑，看著眼前的這這些學(xué)生說道。

        “我我我！”

        旁邊這些學(xué)生紛紛爭先恐后的朝著眼前的程浩說道。


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