蘇荷:我答應了姐姐，讓善良喪尸和善良人類，以后共同生活！我用這個向姐姐換一個要求，可以嗎？我的要求是:要姐姐來世成為我的妻子，好嗎？
  蘇荷:我不敢對姐姐說能不能別離開我！我只敢對姐姐說能不能不離開我們？這樣說，姐姐你才不會發現我的心思。
  蘇荷:我聽說尸體放在外面會容易腐爛掉，我為姐姐做一個冰棺，如何？這冰棺唯一的弊端就是，容易化！可姐姐最是愛美了，一定不會希望自己的身體有腐臭的氣味！冰棺容易化，那我就天天都打造一個！要是有一天實在不行了，那我就為姐姐清潔清潔！還有一個法子，就是叫姐姐成為一個骨架，可骨架太過丑陋，姐姐你肯定也不愿意自己變成骨架。
  蘇荷:所以我只有兩個選擇！一是為姐姐打造冰棺，二是日日都為姐姐清潔身體。我覺得這兩個選擇缺一不可！我都會為姐姐做到的，請姐姐放心！
  你要為人家清潔身體，你要讓人家怎么安心�。磕銈�流氓！
  還好，在另一方面，蘇荷做到了他說的一切！
  人和喪尸和平相處，并且有的人不嫌惡喪尸，與喪尸通婚了！
  教育體系也在建設，出現了兩起教育事件，不是同一個孩子(孩子都是小男孩兒)，也不是同一個老師(老師都是女老師)！
  事件一:有一個小朋友因為末世(疫情)的原因一直沒有上學，再加上后期他能去上學了，又體弱多病的病倒了，就一直沒去學校，大約有半年多了！之后，他寒假過后再去上學，有些不適應，他已經跟不上課業了！這孩子貪玩兒一點兒，但他又不是笨。寒假時光:他天天去姥姥家！他只顧著和姥姥家里的小姨玩，因為他怕小姨又去上學了，之后又要好久見不到小姨的真人了！所以他只顧著和小姨玩兒！小姨想教他，他想和小姨玩，所以不認真學！這不，被學校里的老師訓斥了！老師說:他怎么跟不上我們的課程�。渴遣皇悄銈冞@些當孩子家長的不作為，才有的這原因啊！他再這樣下去就只能留級了，你們回去看著辦吧！好好想想吧！
  最后的結果是:讓孩子跟班走！因為孩子已經熟悉了身邊的小朋友，你再換一些小朋友，他會不適應環境的。孩子能學成什么樣子，看他的造化了！孩子的能耐可以到哪里，他就學到哪里，他能成為一個大學生，那誰也搶走不了他的氣運！一切各憑，本事行事，見真章兒！(孩子數學不好)
  事件二:有一個孩子上小學，老師想負責任的管教他的學習，也就是數學課！我們都知道數學課，在小學時，要打好基礎。要不然就跟不上了！可你們知道這個孩子是怎么說的嗎？這個小男孩兒說:老師，你以后再也別管我了！
  你們說老師聽到這樣的話，難不難過��？難過，老師的心都快碎了。老師問孩子的媽媽:孩子，這是什么情況啊？
  媽媽說:我家孩子就是不愛學習，加上他爸爸寒假時常帶著他看電視，他爸爸一叫他，他就跑去看電視了。我跟他說要學習，可他不聽。
  這個孩子的媽媽，還希望老師能夠好好管孩子，可孩子已經不耐煩了，他壓根兒就不希望老師管他。
  后來，有一次孩子的爸爸去接孩子，在接走孩子前，孩子爸爸看孩子沒有和老師告別，孩子爸爸說:你怎么不和老師告別�。咳ズ湍憷蠋煾鎰e。
  孩子爸爸只說了這么一句話，就被自己的孩子打了一巴掌！自己被孩子打后，這個爸爸也沒什么作為(他什么行為都沒做，包括言語)，他就連和孩子說這樣做不對，都不曾有過。
  孩子媽媽把孩子不學習的這個事兒，全推到老師身上了！搞得老師都想上，他家里家訪了，可人老師懷著孕呢！都懷孕6個月了！這能去嗎？這肯定不能去呀！萬一磕著.撞著肚子里的寶寶怎么辦？還是，讓家長到學校里來，叫校長和他們夫妻倆說吧！


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