“如果說文明的演化和進(jìn)步，就像是一艘逆流而上的船，那么這艘船的動(dòng)力系統(tǒng)，一定是教育。”

“大家可能會(huì)很好奇，似乎學(xué)習(xí)的目的就是為了考一個(gè)好成績(jī)、好大學(xué)，然后有一個(gè)敲門磚，找到一個(gè)好工作，僅此而已�！�

“和改變世界有什么關(guān)系？”

“這是因?yàn)榇蠹沂钦驹趥�(gè)人的角度去觀察這個(gè)世界�！�

“可如果站在人類這個(gè)族群的角度上看呢？”

“只要把視角拉的足夠高，把時(shí)間拉的足夠長(zhǎng)，便有了答案�！�

顧然喝了一大口水，然后緩緩道來：

“有一個(gè)定律，曾經(jīng)將人類文明禁錮了數(shù)萬年之久�！�

“這個(gè)定律就是‘人不可能做到自己認(rèn)知以外的事’。”

“我們之前講過，打破這個(gè)禁錮的，是一場(chǎng)巧合，”

“伴隨著一場(chǎng)全球性的大洪水，文明應(yīng)運(yùn)而生�！�

“此時(shí)，大概是三皇五帝時(shí)代，”

“文明的突然誕生，讓人類種群的發(fā)展按下了快進(jìn)鍵的同時(shí)，也讓祖先手足無措誠惶誠恐，”

“遂古之初，誰傳道之。”

“不知道文明從何而來的祖先，一邊享受著文明帶來的豐厚回報(bào)，一邊將其歸功于鬼神、祖先，大加祭祀，”

“為了避免文明再次被禁錮，”

“他們只能按照自己的經(jīng)驗(yàn)，把獲得這個(gè)認(rèn)知的方法總結(jié)起來，并教給后人�！�

“這便是教育的雛形�！�

“而后，通過教育，這個(gè)本不屬于人類的認(rèn)知被人類族群所消化，”

“然后在此基礎(chǔ)上觸發(fā)了第二次文明突變，也就是我們之前說過的軸心時(shí)代的到來，”

“時(shí)間大概在我國的西周至東周春秋戰(zhàn)國時(shí)期，”

“而這時(shí)候獲得認(rèn)知的那一批圣人，已經(jīng)不再像第一批祖先那么驚慌失措，”

“他們開始從中悟‘道’，并首次提出天人合一的思想，雖然這一次獲取的認(rèn)知依舊局限，但目光已經(jīng)開始從人類族群本身，向外蔓延，”

“在他們的努力之下道與制度相融合，逐漸將社會(huì)改造成了一個(gè)巨大的馴化場(chǎng)，也標(biāo)志著教育開始走向成熟，”

“自此之后，對(duì)‘道’的學(xué)習(xí)，直接和前途、仕途、功名掛鉤，并影響至今�！�

“哪怕是現(xiàn)在，大家也都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)好了，從學(xué)校出來才有前途；學(xué)習(xí)不好，從學(xué)校出來就沒有前途。”

“可事實(shí)上呢？”

“除了科研教學(xué)等行業(yè)，絕大部分的人工作所需要的知識(shí)，其實(shí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是并不匹配的，往往需要出來的時(shí)候進(jìn)行專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才行�！�

“那學(xué)校里埋頭苦讀學(xué)習(xí)的知識(shí)是為了什么？”

“我相信大家可能都疑惑過，”

“疑惑很多知識(shí)等到出了校門恐怕一輩子也用不到了，為什么要學(xué)？”

“疑惑過為什么不從幼兒園就開始選專業(yè)，然后就一門心思的去學(xué)這一門專業(yè)，學(xué)到精通？”

“我相信有不少人在上學(xué)的時(shí)候這么想過，甚至也曾為自己的天才想法感到贊嘆。”

“那么現(xiàn)在大家應(yīng)該就知道原因了�！�

“對(duì)于個(gè)體而言，或許這些廣泛且無趣的知識(shí)并不足以改變什么，”

“但對(duì)于人類族群而言，消化舊有認(rèn)知，依舊是獲取新認(rèn)知的必經(jīng)之路。”

“所以給個(gè)粗暴一些的結(jié)論就是，不是教育改變世界�！�

“而是只有學(xué)習(xí)，才能改變世界�！�

“所謂的敲門磚，所謂的學(xué)歷，對(duì)于絕大部分人而言，只是社會(huì)這個(gè)馴化場(chǎng)，給予個(gè)人的補(bǔ)償。”

顧然停頓了片刻，然后緊緊攥住了拳頭，

臉上的淡然消失不見，替而代之的是一股狠厲：

“大家或許不理解為什么我說是對(duì)絕大部分人的補(bǔ)償，”

“而不是所有人�！�

“因?yàn)樘觳攀遣恍枰�補(bǔ)償?shù)�，�?br />
“我說過，學(xué)習(xí)對(duì)于絕大部分普通人是一件很痛苦的事情，”

“而絕大部分人的痛苦付出，在個(gè)人角度是為了功名利祿，”

“但在宏觀層面，為的就是通過舊有認(rèn)知產(chǎn)生共振，從而創(chuàng)造出天才�！�

“然后由這些天才充當(dāng)先行者的角色，去為人類探索更廣闊的未來�！�

“大家應(yīng)該也發(fā)現(xiàn)了，在拿我國歷史舉例的時(shí)候，從軸心時(shí)代的第二次文明大爆發(fā)之后便結(jié)束了。”

“為什么？”

“為什么再往后便不再自豪下去了？”

“為什么明明那么輝煌的過去，突然戛然而止？”

“因?yàn)�，在六千多年的漫長(zhǎng)歷史中，我們不慎走進(jìn)了一條岔路，”

“而其根本原因就在于，太舒服了。”

“舒服到讓人已經(jīng)忽視了獲取認(rèn)知、革新認(rèn)知的重要性�！�

“舒服到讓人已經(jīng)失去了改變的動(dòng)力�！�

“先賢為了讓世人消化他們的“道”，選擇和帝王合作創(chuàng)造出了思想統(tǒng)一、凝聚力極強(qiáng)的制度，”

“此舉本意是為了孕育出那些可以延續(xù)和擴(kuò)展‘道’的人，”

“但帝王背棄了圣人，選擇了墨守成規(guī)。”

“實(shí)際上，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，我國涌現(xiàn)出無數(shù)天才。”

“四大發(fā)明、《墨經(jīng)》、《本草綱目》、《水經(jīng)注》、《夢(mèng)溪筆談》、《天工開物》、祖沖之、張衡、劉徽、賈思勰……”

“他們一個(gè)又一個(gè)在圣人構(gòu)造出的馴化場(chǎng)中出現(xiàn)，但又一次又一次被忽視，”

“他們最終沒有成為先行者，他們的認(rèn)知最終沒有被世人所消化，”

“最終在曇花一現(xiàn)之后，最終被淹沒在歷史的車輪之中，”

“在這四個(gè)‘最終’之下，時(shí)光荏苒數(shù)千年”

“九州大地分分合合，改朝換代，城頭不厭其煩的變換著大王旗，”

“讓圣人那曾經(jīng)領(lǐng)先數(shù)千年的馴化場(chǎng)，最終淪為了落后千年荒草連天的墳場(chǎng)。”

“當(dāng)然，”

“我說這么多，不是為了指責(zé)舊人，”

“而是希望大家明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)�！�

“也是為了告誡那寥寥無幾的天才，要明白自己要做什么�！�

“為華夏之崛起而讀書，并不是一句空喊的口號(hào)，而是對(duì)一頭沉睡多年的巨龍的一聲震徹心靈的喚醒�！�

“自十六世紀(jì)以來，西方花了百年時(shí)間消化了伽利略和哥白尼宇宙觀，由牛頓引領(lǐng)創(chuàng)建了經(jīng)典物理體系，”

“又三百年時(shí)間消化了牛頓的經(jīng)典物理之后，由愛因斯坦、普朗克等人又引領(lǐng)創(chuàng)建了現(xiàn)代物理和量子力學(xué)�！�

“人類總還會(huì)有下一次認(rèn)知革新，”

“那引領(lǐng)下一次革新的，為什么不能是我們。”


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