第四十二章聲樂和形體課
前兩節(jié)是聲樂課，女老師看上去還不到三十歲，名叫夏美玲，穿著件素色的裙子，上身披著坎肩，漫步走進教室，很有氣質(zhì)。
不愧是教美聲的，聲音很動聽，如同空谷的冰泉，一張口就讓人感覺教室里都涼爽了幾分。
“臨時調(diào)換了一下，音樂房今天被音樂系占用了，咱們就在教室里回顧一下以前學(xué)習(xí)的發(fā)音技巧吧�！�
他們是表演系，和音樂系學(xué)習(xí)的聲樂課自然有很大差距，不要求他們要達到專業(yè)歌手的水準，只要求他們發(fā)音準確，咬字清晰，能通順地讀白就成了，所以教學(xué)相對來說也要簡單很多。
夏老師說完將手中的小盒子打開，然后走下講臺道：“每人取一張紙條，上面都有一段話，先看看，待會兒念出來�！�
等到狄云身邊的時候，一股淡淡的清香縈繞在鼻尖，沒敢多聞，唯恐褻瀆了老師這兩個神圣的字眼，趕緊伸手從盒子里捏出來一張小紙條。
打開一看，頓時樂了，感覺挺有趣的。
夏老師在教室里轉(zhuǎn)了一圈確保每人手中都有一張紙條后返回講臺上。
“那咱們就開始吧，我來念名字，第一個，榭潤。”
前排一個身材窈窕留著短發(fā)的姑娘站起來，拿著紙條開始讀詞。
“三哥三嫂子，上山摘棗子，一摘摘了三斗三升酸棗子。三個三嫂子，請借我三斗三升酸棗子，明年我也上山摘棗子，也摘三斗三升酸棗子，再還給三哥三嬸子三斗三升酸棗子�！�
姑娘長相甜美，聲音也甜美，抑揚頓挫地念完了這段繞口令。
夏老師微笑著點了點頭說道：“不錯，發(fā)音清晰，讀詞順暢，難得的是還帶著感情，很不錯。你坐下吧�！�
“謝謝夏老師。”榭潤歡快地坐下。
“下一個，劉興勝。”夏老師接著往下叫名字。
“長扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長扁擔(dān)比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)，短扁擔(dān)比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)，短扁擔(dān)綁在板凳上，長板凳不能綁比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)，短板凳不能綁比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)的長扁擔(dān)�！�
狄云聽得咧了咧嘴，差點沒笑出來，這哥們兒長得倒是高高帥帥的，并不是陜省人，但說話的時候忒詭異地帶著些陜北那塊兒的后鼻音，這么一長串念過去就聽嗯嗯嗯了，完全沒聽明白說的啥。
他自己說完也有點傻眼，苦著臉等老師的批評。
夏老師沉默了幾秒問道：“你是陜省人？”
劉興勝不好意思地撓了撓頭：“不是，我是河.北人。”
“河.北人？”夏老師不解“河北人怎么會有這么重的鼻音？”
“我也不知道，打小就這樣了�！�
打小就這樣，有兩個原因，一個是遺傳因素，沒法治。另一個就是可能鼻子有問題，影響發(fā)音。
夏老師思襯了會兒建議道：“你可以先去醫(yī)院查看一下是不是鼻子有什么不適，若沒事的話，平時呼吸是盡量延長吸氣和呼氣的時間，同時適當(dāng)調(diào)整說話的語速，多找一些像剛才那樣的句子鍛煉鍛煉。”
“我知道了，謝謝夏老師�！�
“嗯，坐下吧�！泵琅蠋焿毫藟菏纸械馈跋乱粋�，劉琳�！�
……
“狄云�！�
叫到他的時候已經(jīng)是第二堂課了。
狄云為了不出丑，已經(jīng)對著口型默念了好幾遍了，聽到自己的名字站起來，心中并不慌亂。
“山前有四十四棵死澀柿子樹，山后有四十四只石獅子。山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山后的四十四只石獅子。山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹。不知是山前的四十四棵死澀柿子樹，澀死了山后的四十四只石獅子，還是山后的四十四只石獅子，咬死了山前的四十四棵死澀柿子樹�！�
他說完后挺自得的，因為沒有磕磕絆絆，發(fā)音也挺清晰。沒想到美女老師給的評價卻不高。
“發(fā)音倒是清晰，但語速太慢，喉型太小。你喉型再張大點念一遍，語速稍微快一些。”
“額…好的。”
狄云又張大嘴念了一遍，結(jié)果這次不知道因為語速快還是因為嘴巴張得太大，反正磕磕絆絆的，一通讀下來感覺臉上的肌肉都擰巴了。
夏老師搖了搖頭說道：“喉型不是口型。張大嘴會引發(fā)面部肌肉僵硬以及表情緊張，下顎也會對喉嚨形成壓力，喉型反而會變小，發(fā)音便會變得不清晰，稍微快速一些就會含糊不清�！�
狄云還真不知道喉型和口型的區(qū)別，這會兒虛心受教。
“你下去多練習(xí)一下喉型大小的變化以及快速讀詞的能力�！�
狄云點頭應(yīng)下。
夏老師揮手讓他坐下后對著全班同學(xué)說道：“下個星期我會進行一個小測試，也就是你們這門課這學(xué)期的期末考試，希望你們接下來這幾天好好回憶一下我以前講過的知識和技巧，抓緊時間練習(xí)，到時候順利通過�！�
后兩節(jié)是形體課。
形體課主要是為了塑造優(yōu)美體形以及姿態(tài)并且加強形體美的審美。是以健美練習(xí)，姿態(tài)練習(xí)，協(xié)調(diào)練習(xí)為主要手段，來改變體形的原始狀態(tài)，提高人體的靈活性，控制力和表現(xiàn)力。
比如X腿、O腿以及外八字這些都是形體課的大敵，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中得慢慢改掉，最后達到身體勻稱，舉止得體，行如風(fēng)，坐如鐘，立如松，睡如弓，落落大方的標(biāo)準。
因為有動作上的教學(xué)，便沒有放在教室，而是在專門的舞蹈房里面上課。
簡單的課前預(yù)備動作做完之后占成一排。
這門課的老師是一位四十歲左右的中年女老師，拿著點名冊站在對面，先點了一遍名，然后才開始說話。
“學(xué)期末了，該講知識已經(jīng)講完了，我也就不再重復(fù)。今天呢，我們來做一個小游戲�！�
“什么游戲呀？”有人出聲問道。
女老師笑了笑說道：“很簡單，我待會兒會叫名字，每叫道一個人會說出一個詞語，然后被叫到的同學(xué)根據(jù)這個詞語表現(xiàn)出相應(yīng)的意思就行了�！�
隨后拍了拍手道：“大家都站邊上，將中間的位置空出來�！�
同學(xué)們呼啦啦一下子散開，在中間形成一片空地。
形體課老師開始叫名字：“第一個，劉玫�！�
“啊？”那姑娘沒想到第一個叫的就是自己，微微緊張地走到場中間站著，大眼睛望著老師。
“妖嬈�！崩蠋熭p輕吐出倆字。
姑娘想了想，然后臉上的表情開始變化，瞬間從清純變化到魅惑，然后用手指背輕輕在自己臉上劃過，舌頭舔了舔嘴角。
做完后雙手握在一起，很緊張地問道：“老師，我做的怎么樣？”
老師莞爾一笑：“你做的很不錯，將妖字表現(xiàn)了出來，但在嬈字上還差一點，若是剛才再做一些身體上的動作就更好了�！�
“這樣嗎？”
劉玫又做了一遍剛才的動作，不過加上了身體的輕輕扭動，從上而下，如春風(fēng)扶柳，看著很勾人。
“這次很好，腰肢再軟一些，對，就這樣。”老師在旁邊說道。
劉玫退下去之后老師又叫了第二個名字：“徐婧蕾�！�
徐婧蕾站在場中同樣有點緊張，看著老師等待詞匯。
“秋葉�！�
當(dāng)然不可能是讓人來表演變成一片樹葉�！扒锶~”只是一個載體，要表現(xiàn)的是你自己通過這個詞想象到的那種意境。
徐婧蕾很快便進入狀態(tài)，從邊上搬了把小板凳，坐下。然后微微斜著身子，單手撐著下巴，顯得很慵懶，另一只身在空中，仿佛在碰觸那一片片旋轉(zhuǎn)而下的秋葉。
十幾秒后她站起來，等待老師的評價。
老師點了點頭說道:“如秋葉般靜美，不錯。”
一個接著一個，有的是比較抽象的詞語，比如“妖嬈”、“秋葉”、“貂蟬”、“明月”等等，有的則是比較具現(xiàn)的，比如“妖嬈”、“陽剛”、“散漫”等等。
狄云的詞匯很簡單，也很奇葩，就一個字：走。
他站在場中，二十多雙眼睛的注視下，略顯僵硬，想了想后抬腳。然后…然后就那樣一只腳抬著尷尬在了那里，他忽然發(fā)現(xiàn)自己好像不會走路似的，不知道該怎么走。
老師笑著說道：“好了，你先把腳收回去。”
狄云感覺今天忒囧，聲樂課上不會讀白了，形體課上又不會走路了，沒有比這更難堪的了。
老師繼續(xù)說道：“對于我們學(xué)表演的同學(xué)來說，形體課的學(xué)習(xí)不僅僅是使身體柔軟，更重要的是塑造氣質(zhì)�！摺皇且粋�字，聽著好像很簡單，其實不然，因為平時走路的時候我們是沒有這個概念的，自然而然地就會展現(xiàn)出個人的風(fēng)格和氣質(zhì)，但當(dāng)你刻意地去想著‘走’這個詞的時候就會忽然有種，咦，我不會走路了的感覺。不知道怎么來表現(xiàn)，是虎虎生威呢，還是蹣跚而行，不管怎么走，好像都顯得很刻意，很僵硬。是不是這樣，狄云？”
“呃…是的�！�
老師笑笑：“那你別想著‘走’這個字，而是構(gòu)建一個場景，再試試。”
“哎，行。那我再試試�！�
狄云吸了口氣，想了想，然后把筆叼在嘴里當(dāng)成煙，開始在原地踱步，還不是地看看手腕上不存在的手表。二十多秒后停下來等待老師點評。
“嗯，這次很好。”老師點頭稱贊了一聲，讓他下去，然后對著大家說道“剛才即便是不看狄云的表情只看腳步，大家也能知道他很著急。為什么？因為剛才的‘走’帶上了一種情緒，是不是？不刻意地去想象‘走’這個動作，反而更容易展現(xiàn)出效果。這是為什么？大家下去可以好好想想�！�
同學(xué)們表情不一，有的迷茫，感覺云里霧里的不是很明白，有的則是皺著眉若有所思的樣子。
狄云覺得自己好像聽明白了，但又抓不住要點，一時也有些抓耳撓腮。
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