搞不懂，搞不懂！！
  昕錦將自己的觀察分享給了梁芷萌，梁芷萌對此深感認同。
  她意識到，老師們在課堂上和課后的表現差異，實際上是一種教學策略。
  為了維護課堂秩序，老師們不得不收起親和力，以嚴厲的形象示人。
  然而，這并不意味著他們不關心學生。
  相反，正是因為對學生負責，他們才會在課堂上嚴格要求。
  不過，她和他們不一樣，平時怎樣，上課也怎樣，不需要變臉，好像學生在她的課堂上，不敢鬧。
  為什么呢？
  同樣的，沈老師也知道了梁芷萌上課和下課不需要變臉，下課能跟學生打成一片的同時，上課學生都認真聽講。
  她決定找個機會和梁芷萌老師談談，了解她的教學理念和方法。她也想借此機會，向梁芷萌老師請教如何在保持親和力的同時，維持好課堂紀律。
  在一次課間休息時，沈老師找到了梁芷萌老師。梁芷萌對于沈老師的到來感到有些意外，但還是熱情地招呼她坐下。
  沈老師開門見山地道出了自己的觀察和疑惑，梁芷萌聽完后，微微一笑。她說：“我不知如何講，有空你去聽聽我的課，你也許就知道了。”
  梁芷萌教數學，沈老師教語文，并不一樣。但沈老師需要學習的，是教學方法，這個是可以共用的。
  沈老師點點頭，若有所思。梁芷萌接著說：“每個老師都有自己的教學風格，關鍵是要找到適合自己和學生的方法。我也在不斷探索和改進，希望能夠做到最好。”
  這次談話讓沈老師深受啟發，語文老師的方法不一定適合她，能讓自己授課輕松，學生成績又有所提升的，才是適合她的。
  沈老師提前跟語文老師說明情況，語文老師贊同，讓他有空多聽聽其他老師的課，每個人講課的方式都不一樣，讓他多看多學，總有一種方式適合自己的，但就是不能生搬硬套，不同學生，不同情況用不一樣的方式。
  很快就到了梁芷萌上課的時候，沈老師提前過去。
  可能是習慣了這段時間總有陌生老師，班級的人都沒有驚訝。除了沈老師，還有其他兩個老師，都是同一個學校的，三人默契的點頭招呼。
  還沒到上課時間，班里有些鬧哄哄的，沈老師總算理解了，導師鄧娟每次上課都會兇巴巴進來，實在是太吵了，就是不知道這個梁芷萌老師會怎么做才能讓這班學生安靜。
  誰知，她還沒有看到梁芷萌老師，榴蓮有個學生從外面打好，“數學老師來了，數學老師來了。”
  等梁芷萌到時，班級特別安靜，每個同學都挺直身板，端正坐好，書桌上還放著數學課本。
  “同學們好。”梁芷萌是帶著笑容進來的，跟她在辦公室里看到的一樣。
  “老師好。”同學們起身回答。
  沈寧桔只聽著梁芷萌不緊不慢的講話，那慢悠悠的語速，就跟兩個人之間的閑談一樣。
  而且聲音也小，但她坐在后面，就能聽得一清二楚，真是奇怪。
  跟她之前和鄧娟老師學習的并不一樣，鄧娟老師的語速很快，生怕上課講不完，有時下課也會拖堂。
  聲音也會很大，特別是遇到學生走神，不聽課時，聲音會更大。
  但梁芷萌老師就不一樣了，聲音很輕，但卻能讓每個同學都能請的一清二楚，關鍵還能學的下。
  很快一節課就上完了，沈寧桔神奇的發現，梁芷萌講課速度雖然很慢，但是該講的都講了，除了特別難的，像那種數學最后一道大題的，沒有講。
  這個她理解，因為這個班級的學生，基礎有些差，講課也不會懂。
  她隨機選了幾個同學詢問剛才梁芷萌講的知識，發現大多數都能掌握，有些不太理解，但一些簡單的，還是能做得出來，復雜的就不行了。
  這節課完了后，沈寧桔又繼續聽梁芷萌下一節課，這個班級比剛才那班的學生要優秀得多。
  梁芷萌老師講課還是同樣的語速，不緊不慢，但一節課的知識該講的都講完了，甚至比普通班的學生還要多，重點，難點都講了。
  兩個人，差不多的內容，一個班主打講基礎，一個班，全部講完。
  也留了作業，同樣普通班比較基礎一點，重點班的就比較難一點。
  坐在辦公室里，沈寧桔不解的問，“老師，你講課速度這么慢，就不怕講不完嗎？”
  梁芷萌微笑道：“你搞錯重點了，重點不是講完，而是學生聽懂。我可以一節課講完一個單元，但是學生能聽懂嗎？”
  沈寧桔若有所思。
  “不要著急，我曾聽過你講的課，還不錯，就是語速有些快了，學生跟不上，后面就不學了，所以，你要適當的放慢一些。重點不是講完，而是學生要聽懂。”梁芷萌語氣還是慢慢的，就跟在課堂上一樣。
  上課就跟兩人仙桃一樣，給人感覺，這個人很親切，再配上她一臉笑瞇瞇的，又是學生舉手回答問題，還給學生一種稱贊的錯覺。

  私底下，沈寧桔偷偷問過學生，他們都說最喜歡梁芷萌老師的課，因為她的課不僅能聽懂，我們說什么，梁芷萌都不批評我們。
  有時我們講錯了，她也會認真聽我們講完，然后在告訴我們哪里錯了，下次要怎么改等等。
  怪不得，梁芷萌老師還沒來，學生就先安靜了。
  那不是怕，那是一種尊敬。
  看著面前看她眼眸如同學生一樣的梁芷萌老師，沈寧桔同樣，可能，梁芷萌老師也是把自己當成學生加老師對待了。
  這節課，沈寧桔受益匪淺！
  等昕錦再次聽沈寧桔老師的課，就發現她講話的方式，莫名有些熟悉。
  不過，確實比之前好了很多，就是聲音太輕了，還是有些聽不清楚。
  也變回原來笑嘻嘻的模樣，后面發現后排的同學不聽話，立馬就變臉，兇巴巴的，后排同學才聽話。
  然后，就不笑了！！
  不過，語速還是很慢，不緊不慢的。
  晚上，梁芷萌突然問昕錦，“你們班的沈寧桔老師上課怎樣？”
  “？？”
  “就是你們班實習語文的那個老師。”
  “哦，她最近上課比之前好很多了，就是聲音太輕了，需要大一點，就更好了。之前她講課有點快，生怕講不完，現在講了語速慢了很多，就……就跟，媽媽你一樣！！”昕錦停頓了一下，又繼續道。
  看著梁芷萌，突然反應過來，這語速就跟媽媽一樣。
  “媽媽，沈老師是不是跟你學習了？”
  梁芷萌點頭，“她現在還小，需要學習的還有很多呢。”
  昕錦由衷而發的驕傲，那是從心底散發出來的，王晚夏一直覺得，有這樣的媽媽而感到驕傲。
  突然想到剛傳送過來的畫面，老師上老師的，同學玩自己的，互不干擾。
  這個，應該永遠不會出現了吧。
  那毛毛說的隱藏的功德是什么？
  她現在的生活歸于平靜。就是偶爾會刷到老師被舉報的視頻，可能是梁芷萌是老師，王晚夏玩手機，總會不自覺搜索老師那邊，系統也默認推薦老師的最新情況。
  看完這個舉報視頻，昕錦心又難受了，她都懷疑，是不是被王晚夏影響了，怎么看到老師被舉報的視頻，就這么難受？
  “媽媽，你過來看看這個視頻。”
  聽到昕錦的話，梁芷萌放下手中的動作，和王宏兩個人把視頻看完。
  視頻里，主要講述了：
  一個老教師因為學生上課走神，碰了她的書籍提醒她，可能不小心碰到學生的手了。放學后，家長給校長打電話，說老師打的孩子胳膊疼。
  晚上，校長帶著老師去家訪，了解情況。
  此時家長說沒關系，孩子本身這幾天有點不舒服，過兩天就好了。
  兩天之后家長說孩子還是不舒服，要去拍片了解情況。晚上老師和校長再次探望，家長說孩子檢查結果沒有異常。
  又過了三天，家長要求去做核磁，核磁結果也沒有任何問題，這期間，孩子一直正常上課，
  到了第二周，家長又去學校說要去診所拿藥膏，老師考慮過這個事情已經拿到校長好幾次了，提出自己墊付學生的醫藥費，想徹底解決這件事。
  家長堅決不收，老師還以為家長過度緊張孩子，相安無事過了一個星期后，老師突然收到家長的電話，說孩子還沒有康復，要求賠償3萬元，老師當然不同意。
  家長儼然道：說要帶親戚去學校去鬧，去教育局去告，去給老師處分，還說要找人發布到網上，讓老師不得安寧。
  老師想不明白，她為什么突然判若兩人？
  梁芷萌看完后，不說話，眼眸有些悲哀，在同情這個老教師。現在老教師很少，教師這個行業，越老越吃香。因為他有豐富的教學經驗和深厚的學識。
  這種的，沒有一定的閱歷，達不到。
  結果，就因為一個家長，傷害到老教師，這個老教師，該有多難受啊！為什么現在的家長，動不動就舉報老師？


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