四宮凜小時候總是一個人呆著并不是因為他拒絕了其他人，或者別的孩子孤立他。相反，同班不論男女都對他抱有一種仰慕般的敬畏。

        孩子們恐怕自己都沒注意到，他們不去找四宮凜是不想打擾對方，同樣也是不敢打擾，害怕自己會被他討厭。

        所以明明是很好相處的性格，卻每回都是一個人呆著。

        有孩子注意到他想組隊一起玩，通常這種想法的結(jié)果是∶一群不敢過來的孩子抱到一塊取暖。"你想過去嗎""想，但我有點不敢…""我、我也不敢。"

        面面相覷一會。"我還是縫娃娃吧。""那你教教我。"

        他能夠跟其他同學(xué)有交集的時候，大部分都是在他們遇到什么困難需要幫助的時候。

        "老師!哥哥!藤木君在哭!"

        一個坐在那里默默流淚的男孩被同學(xué)注意到，接著被大喊出來。

        瀾汁”：：

        作為男子漢在哭被發(fā)現(xiàn)就算了，竟然還被大聲喊出來，一時間羞恥與委屈堆集。

        "鳴哇哇哇哇哇"藤木君哭了出來。

        來到這邊之后都是快快樂樂一起玩，第一次碰到有孩子哭起來了栽原研二手忙腳亂的過去。老師不知為什么沒有過來點醒他，也沒有幫忙的打算，而是就站在前門門口靠著墻，甚至還帶著點笑容。

        走路走到一半，還沒到角落的松田陣平被這放聲大哭的聲音弄得一愣，停下來轉(zhuǎn)頭看夫，他發(fā)現(xiàn)自家發(fā)小不知所措，難得少見的投來求助的眼神。

        松田陣平∶…h(huán)agi你在想什么呢。你都不行他怎么可能可以。

        秋原研二硬著頭皮上了，試圖尋找出藤木君哭起來的理由。

        這種情況就算幫不上忙也陪在栽原研二身邊會好一點，松田陣平這么想著，打算讓四宮凜過去找小小凜，自己去那邊看看，如果有什么能讓他幫忙的就更好了。

        啊，對了，他站過去好像可以讓周邊的孩子不要圍得那么近。

        認(rèn)為發(fā)現(xiàn)自己用處的松田陣平越想越覺得對。"凜，你先過去。"

        他說完在他邁步的時候，就被身邊的四宮凜攔住了。

        松田陣平回首投去疑惑的視線。只見四宮凜搖搖頭，示意他往那邊看。

        那塊圍在一起的小蘿卜頭們忽然為一個人讓開了路線。

        "發(fā)生什么了"他的語氣聽起來很淡漠，里面基本上沒什么感情，但是卻讓藤木君的哭聲變小了。

        哭的快要打嗝的男孩堅強的忍住自己的哭聲，或者說他在強行刻意憋住，深呼吸兩次之后淚汪汪的看向走過來的小小凜，"嗚、這個被我……弄壞了。"

        他指向桌前。

        那是班上其他孩子帶到這里來的玩具，是一個拼裝起來的機器人，造型非常酷炫，但也因為很精細(xì)，操作不當(dāng)就會不能行動。

        "啊，那是我的紅機車人!"把這個玩具帶來的那個孩子大聲喊道，在他下一句不經(jīng)大腦的責(zé)怪話語說出來之前。

        站在中央跟他們差不多的大的男孩只是將視線投過去，那邊立馬就噤聲了，見他安靜，男孩才垂眸看向桌子上掉了兩三塊零件的，明顯被人嘗試努力拼裝的玩具。

        看痕跡應(yīng)該是不小心掉到了地上摔開了。

        零件沒有斷裂的痕跡，所以。

        "沒壞，起來。"

        藤木下意識順從他的話站起身來。

        黑發(fā)紅眸的男孩說話不多，上前把勉強拼好紅機車人重新拆散，然后將每個碎片摸了遍，接著動手看似緩慢的均速拼裝。

        實際上不到兩分鐘，完成的紅機車人就在他手中復(fù)活了。

        周邊的孩子自從他出現(xiàn)后全都安安靜靜的，一直到現(xiàn)在都沒有發(fā)言，秋原研二的視線從他手中離開后才注意到這件事。

        不過僅僅是拼好還沒有完成代表沒事，男孩從桌子上的方盒下面取出長條的拉繩。

        "啊。"原本以為這個也不見了的藤木下意識叫了一下。原、原來沒有弄丟啊……

        在幾平所有人的注視下，小小凜把拉繩卡進用來開啟機關(guān)的地方。動手一拉。

        人型的紅機車人開始按順序變形，在十秒內(nèi)變成了車的形態(tài)。

        他放下拉繩站起身來。"好了。"

        然后繼續(xù)沒有停留的轉(zhuǎn)身離開。

        孩子們還是很安靜，不過是非常習(xí)慣的那種，等到四宮凜走遠(yuǎn)之后他們才圍到剛剛他待過的桌前。

        "藤木，你怎么弄壞的"

        "嗚……對不起。"藤木沒有理會過來詢問他的那個孩子，反而看向物主說道。

        款原研二也從有些震撼的狀態(tài)回過神來，他還是第一次見到幼兒園……或者說這個班上的生態(tài)，竟是如此的。

        那個孩子跟他們差不多大吧，為什么這么能夠鎮(zhèn)得住啊。

        有人哭竟然不是大人解決，而是他來解決嗎

        也不怪他會有這樣的想法，畢竟不止是剛剛那個孩子，剛才全班的同學(xué)不管性格是乖巧還是頑皮，暴躁還是軟弱，全部都安安靜靜的待在那里看他，不少孩子雙眼里還帶著憧憬的光亮。

        "沒事啦，反正四宮修好了。"剛被看了一眼，這回完全也被修好了的玩具主人甚至有些扭捏，接受了藤木的道歉，"下次你玩的時候注意點就好了。"

        """"四言""""

        栽原研二覺得這個姓氏好熟悉，說起來凜就是姓四宮吧，然后一想起凜，他就想起對方的樣貌，忽然發(fā)現(xiàn)剛剛那個孩子的外貌特征跟四宮凜特別像。既然還是相同的姓氏，他們不會是親戚吧

        栽原研二遙遙的看了眼，發(fā)現(xiàn)松田陣平跟四宮凜已經(jīng)到那個角落去，正好擋住他看不見。不過根據(jù)回憶能注意到都是黑發(fā)紅眸。

        "好，大家，差不多要陪哥哥玩了哦。"老師這個時候才走過來，拍拍掌吸引同學(xué)們的注意力

        是這種說法嗎撐逼菲”丶：：

        他露出溫和又無奈的神色，繼續(xù)自己的社會實踐日常。

        "你怎么會修的"在那邊的小v小凜剛離開，松田陣平?jīng)_自己身邊的四宮凜問道。難不成凜從小就有組裝東西都興趣了嗎

        自認(rèn)為自己組裝東西都是靠系統(tǒng)圖紙的四宮凜表示否認(rèn)。

        四宮凜努力回憶了下，其實這個片段他反而不太記得，倒是之后跟陣平還有長大后的自己待在一塊的記憶很清晰，哪怕他們玩的東西平時都不怎么碰。

        "…那個好像跟積木差不多，在腦海中模擬幾遍就知道怎么裝了。"

        經(jīng)常裝東西裝不明白，只能隱約靠回憶自己到底怎么拆的這樣逆推，還勉強試錯幾次裝成功的松田陣平∶"不要說的這么簡單啊，你是神童嗎!"

        四宮凜∶"…當(dāng)然不是。"


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