里恩斯和本的對(duì)決結(jié)果是里恩斯輸了。
  不過這本身就是里恩斯刻意放水的結(jié)果。
  以里恩斯現(xiàn)在的劍術(shù)，對(duì)于其他訓(xùn)練員幾乎已經(jīng)形成降維打擊。
  他想贏就能贏，想輸就能輸，在控分這件事上，里恩斯已經(jīng)變得更加自如了。
  在看到其他對(duì)手的進(jìn)步情況后，里恩斯有那么一刻覺得自己或許是個(gè)劍術(shù)天才。
  在其他人還停留在呆板地使用基礎(chǔ)劍術(shù)的時(shí)候，他已經(jīng)能夠自如變換劍術(shù)動(dòng)作，肆意但精確地?fù)]動(dòng)著長(zhǎng)劍。
  甚至于已經(jīng)開始演變出自己的風(fēng)格，劍術(shù)上的傾向。
  里恩斯覺得自己應(yīng)該很快就能達(dá)到教官所說的第一個(gè)劍術(shù)境界。
  自己與他人拉開的巨大差距，讓里恩斯不禁產(chǎn)生些許的自滿之情。
  但里恩斯又想到自己真正的對(duì)手并不是和自己相同處境的其他訓(xùn)練員，而是教官以及那些守衛(wèi)。
  他與教官的差距，可能比他與其他訓(xùn)練員的差距還要大很多。
  想到這里，那些自滿就消散了。
  他不是真正的天才，他只是練劍的時(shí)間比其他人多，經(jīng)歷的戰(zhàn)斗比其他人多且激烈。
  而這些都是副本帶來的。
  這讓里恩斯想起了前世被資本捧起來的小鮮肉偶像。
  他們火起來的速度很快，但涼的速度也很快，這兩者的不同在于資本對(duì)他們的支持力度。
  一切源于利益，當(dāng)他們能夠提供價(jià)值時(shí)就會(huì)被提起來，當(dāng)沒有價(jià)值時(shí)就會(huì)被資本拋棄。
  副本會(huì)不會(huì)有哪一天也會(huì)消失？當(dāng)他沒有價(jià)值的時(shí)候。
  而他的價(jià)值又在哪里？
  里恩斯真的希望能有個(gè)女神來告訴他，他穿越來到這個(gè)世界是為了打敗魔王什么的。
  有了明確的任務(wù)之后，至少在使用副本的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生什么患得患失的情緒。
  有時(shí)候里恩斯在使用副本時(shí)，真的有一種自己在貸款的錯(cuò)覺。
  用自己的未來來支付現(xiàn)在的消費(fèi)。
  里恩斯對(duì)此也不是不愿意，畢竟以他的情況，現(xiàn)在都岌岌可危，何談未來？
  只是有時(shí)候，里恩斯會(huì)計(jì)算自己的這一輪副本值不值得？自己的收獲夠不夠大？
  ……
  晚上，大課間，文化課。
  此時(shí)，馬文老師正在給里恩斯他們教導(dǎo)一些常用字和常用單詞的拼寫以及應(yīng)用。
  他態(tài)度溫和，總是帶著微笑面對(duì)著里恩斯他們。
  而且他對(duì)于里恩斯他們也是非常有耐心，對(duì)于他們提出的問題總是會(huì)耐心詳細(xì)地講解清楚。
  多虧了馬文老師，里恩斯覺得自己識(shí)字的過程也算順利。
  完全沒有前世學(xué)英語時(shí)的那種茫然。
  為什么這個(gè)單詞是這個(gè)意思？為什么這個(gè)單詞這么拼？為什么這個(gè)單詞放在這里？
  一問三不知，腦子天上飛。
  當(dāng)然，用英語來舉例有些不對(duì)，畢竟這算是里恩斯的母語。
  雖然他不會(huì)寫也不認(rèn)識(shí)，但至少他聽得懂，這點(diǎn)可比他前世學(xué)英語時(shí)強(qiáng)多了，英語聽力真的是折磨。
  因此要類比的話，里恩斯現(xiàn)在更像是在學(xué)語文，不過這是小學(xué)一二年級(jí)的語文。
  這樣一想，難怪里恩斯會(huì)覺得識(shí)字的過程很順利。
  一個(gè)成年人去學(xué)小學(xué)一年級(jí)的語文能不順利嗎？
  不過這個(gè)世界的通用語和中文一樣，也是一種圖形文字，即用圖形來表示意義。
  這一定程度上加大了學(xué)習(xí)的難度。
  圖形文字的劣勢(shì)在于語音與文字分離，需要各自記憶，初學(xué)起來很難。
  或許正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度，所以卡拉城的識(shí)字率才那么低。
  里恩斯記得小里恩斯在外城區(qū)遇到的人中就很少有會(huì)識(shí)字的。
  如果當(dāng)初小里恩斯也會(huì)識(shí)字寫字，那么他就可以找到一份報(bào)酬豐厚、工作輕松的工作。
  這樣就不至于在卡拉城的物價(jià)風(fēng)波中丟失工作，淪為流浪漢。
  里恩斯就不會(huì)莫名其妙成為奴隸交易所的奴隸，也不會(huì)來到這里。
  而且，在簽訂奴隸契約的時(shí)候，如果他識(shí)字，可能也就不需要一次次地去試探奴隸契約的約束效果。
  正是吃過文盲的虧，里恩斯才會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。
  “這節(jié)課講完了，你們還有什么疑惑的地方嗎？”
  “有的話，可以舉手，等下課后留下來，我會(huì)單獨(dú)為你們一一講解。”
  “沒有的，可以先在課堂上練習(xí)，等下課后就可以回去了。”
  馬文老師語氣溫和地對(duì)著講臺(tái)下的里恩斯他們說道。
  馬文老師在課堂上的講解已經(jīng)很詳細(xì)了，所以里恩斯并沒有什么疑惑的地方。
  因此等下后，里恩斯也和大多數(shù)人一樣離開了大課間的教室，返回了宿舍。
  而馬文老師則很耐心地繼續(xù)對(duì)留下來的學(xué)生一一講解之前課堂上的內(nèi)容。
  在所有人都離開大課間之后，馬文也回到了自己的房間。
  馬文的房間和里恩斯他們的宿舍完全不同。
  單論大小，馬文房間的占地面積就比里恩斯他們的大不少。
  而且除了床、桌子、椅子這類基礎(chǔ)家具外，房間中還有堆滿書籍的書架以及各類不知名的儀器。

  各類儀器堆放在房間的各個(gè)角落，讓本來寬大的房間顯得有些擁擠和雜亂。
  馬文坐到椅子上，桌子放了張白紙，他手拿著筆，時(shí)而在白紙上寫寫畫畫，時(shí)而停下來思考。
  “現(xiàn)在還活著的，除了少數(shù)的例外，大多數(shù)精神狀態(tài)還處于一個(gè)正常的區(qū)間。”
  “例外之中，有5個(gè)實(shí)驗(yàn)品的精神已經(jīng)有些麻木，大腦放空的時(shí)間變長(zhǎng)，注意力也不夠集中。”
  馬文回憶著課堂上的觀察結(jié)果，口中自言自語道。
  說到這里，馬文便很快在紙張上寫下了5個(gè)人的名字，并分別用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示這5人的一些特征。
  寫完之后，馬文輕輕用筆敲擊了幾下紙面，作出思考的姿態(tài)，然后接著說道：
  “有4個(gè)人的精神狀態(tài)很好，注意力明顯比一般人要集中，在學(xué)習(xí)上也更加主動(dòng)。”
  “是個(gè)體本身的特性，還是魔幻花起到了作用？”
  馬文又在紙上寫下了4人的名字和代表他們特征的符號(hào)。
  這四人的名字，分別是里恩斯、西蒙、文森特、肯特。
  在想了一會(huì)后，馬文從桌子上疊放的本子中拿出一個(gè)筆記，他要在記錄下今天獲得的數(shù)據(jù)。
  【元素歷4624年，4月9日。】
  【論魔幻花藥粉對(duì)于人體精神的影響，第十天。】
  【因?yàn)樽蛲淼氖录�，�?dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)品死亡，數(shù)據(jù)因此出現(xiàn)較大的變化。】
  【有5人精神很差，疑似魔幻花對(duì)個(gè)體身體的影響已逐漸惡化。】
  【有4人精神良好，疑似當(dāng)前計(jì)量的魔幻花對(duì)個(gè)體有很好的正面效應(yīng)。】
  【4人中，一人身體瘦弱，年齡較小，推測(cè)在15歲左右。】
  【一人身材中等、體態(tài)勻稱，年齡在20歲之間。】
  【兩人身材高大魁梧，年齡在25歲左右。】
  【其他個(gè)體目前未表現(xiàn)出魔幻花的影響。】
  【以上，本是今日的全部數(shù)據(jù)。】


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