【“我?guī)��?lái)了聯(lián)邦議會(huì)的意愿，”參議員用振動(dòng)的智能場(chǎng)對(duì)最高執(zhí)政官說(shuō)：“他們?nèi)匀粡?qiáng)烈建議：在摧毀隔離帶中的恒星前，對(duì)它們進(jìn)行生命級(jí)別的保護(hù)甄別。”

　　參議員說(shuō)：“議會(huì)也理解您和聯(lián)邦防御委員會(huì)，所以我?guī)��?lái)的只是建議而不是立法。但隔離帶中周?chē)�已形�?C級(jí)以上文明的恒星必須被保護(hù)。“

　　“這一點(diǎn)無(wú)需質(zhì)疑，”最高執(zhí)政官的智能場(chǎng)閃現(xiàn)出堅(jiān)定的紅色，“對(duì)隔離帶中帶有行星的恒星的文明檢測(cè)將是十分嚴(yán)格的。”

　　艦隊(duì)統(tǒng)帥的智能場(chǎng)第一次發(fā)出信息：“其實(shí)我覺(jué)得你們多慮了，第一旋臂是銀河系中最荒涼的荒漠，那里不會(huì)有3C級(jí)以上文明的。”

　　“但愿如此。”最高執(zhí)政官和參議員同時(shí)發(fā)出了這個(gè)信息，他們智能場(chǎng)的共振使一道孤形的等離子體波紋向銀色金屬大地的上空擴(kuò)散開(kāi)去。

　　艦隊(duì)開(kāi)始了第二次時(shí)空躍遷，以近乎無(wú)限的速度奔向銀河系的第一旋臂。】

　　【……】

　　【他用盡最后的力氣，接著講下去。

　　“今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)。”

　　“這課講牛頓三定律。牛頓是從前的一個(gè)英國(guó)大科學(xué)家，他說(shuō)了三句話，這三句話很神的，它把人間天上所有的東西的規(guī)律都包括進(jìn)去了，上到太陽(yáng)月亮，下到流水刮風(fēng)，都跑不出這三句話劃定的圈圈。用這三句話，可以算出什么時(shí)候日食，就是村里老人說(shuō)的天狗吃太陽(yáng)，一分一秒都不差的；人飛上月球，也要靠這三句話，這就是牛頓三定律。”

　　“下面講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。”】

　　【“牛頓第二定律比較難懂，我們最后講，下面先講牛頓第三定律：當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。”】

　　當(dāng)一個(gè)垂死的鄉(xiāng)村教師，在生命的最后一刻，在床邊依舊強(qiáng)撐著身軀，想盡可能多的將知識(shí)教導(dǎo)給孩子們的時(shí)候。

　　不知道多少人在看到這一幕，情不自禁的留下眼淚。

　　王城的馬屁文章，沒(méi)能讓這幫讀者舉起大拇指夸贊。

　　可……

　　李想這篇《鄉(xiāng)村教師》，卻讓無(wú)數(shù)讀者，真正認(rèn)識(shí)到了什么是教師。

　　以小見(jiàn)大！

　　可見(jiàn)一斑！

　　趙百里眼里泛著淚花，一股無(wú)力感涌上心頭。

　　【時(shí)間不多了。

　　“目標(biāo)編號(hào)：１０３３７１５，絕對(duì)目視星等：３．５，演化階段：主星序偏上，發(fā)現(xiàn)兩顆行星，平均軌道半徑分別為１．３和４．７個(gè)距離單位，在一號(hào)行星上發(fā)現(xiàn)生命，這是紅６９０１２艦報(bào)告。”】

　　老師不知道，娃娃們也不知道。

　　在遙遠(yuǎn)的外太空，針對(duì)另一顆行星的3C級(jí)文明測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，這顆恒星用不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間走完了它未來(lái)幾十億年的旅程。

　　趙百里深吸一口氣，他感覺(jué)整個(gè)胸膛，都快炸開(kāi)了。

　　多少年了？

　　多少年沒(méi)有看到，如此驚人又震撼的科幻小說(shuō)了？

　　只是……

　　小與大的交集又在哪里呢？

　　【“你們聽(tīng)懂了沒(méi)？”他焦急地問(wèn)，他的眼晴已經(jīng)看不到周?chē)�的娃們，但還能聽(tīng)到他們的聲音。

　　“我們懂了。老師快歇著吧。”

　　他感覺(jué)到那團(tuán)最后的火焰在弱下去，“我知道你們不懂，但你們把它背下來(lái)，以后慢慢會(huì)懂的。一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。”

　　“老師，我們真懂了，求求你們快歇著吧。”

　　他用盡最后的力氣喊道：“背呀。”

　　娃們抽泣著背了起來(lái)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比……”

　　這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產(chǎn)生的思想，以濃重西北方言的童音在二十世紀(jì)中國(guó)最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。

　　娃們圍著老師已沒(méi)有生命的軀體大哭起來(lái)。

　　“目標(biāo)編號(hào)：500921473，絕對(duì)目視星等：4．71，演化階段：主星序正中，帶有九顆行星。這是藍(lán)８４２１０號(hào)艦報(bào)告。”】

　　“艸！”

　　此時(shí)此刻，所有看到這一幕的讀者都寒毛豎起。

　　對(duì)李想，對(duì)科幻，對(duì)《鄉(xiāng)村教師》，震撼莫名。

　　小與大的交集，在此刻產(chǎn)生，可……

　　可這群孩子卻在接受3C級(jí)文明測(cè)試。

　　一個(gè)文明的興亡，在無(wú)人知曉的深夜，寄托在一群偏遠(yuǎn)山村孩子的身上。

　　他們和山村里的其他人，唯一的區(qū)別是，他們是學(xué)生，他們對(duì)自身的文明保持著敬畏。

　　【“開(kāi)始3C級(jí)文明測(cè)試，3C文明測(cè)試試題１號(hào)：請(qǐng)敘述你所在星球生物進(jìn)化的基本原理，是自然淘汰型還是基因突變型？”

　　孩子茫然地沉默著。

　　“3C文明測(cè)試試題2號(hào)：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明恒星能量的來(lái)源。”

　　孩子茫然地沉默著。

　　“3C文明測(cè)試試題１０號(hào)：請(qǐng)說(shuō)明構(gòu)成你們星球上海洋的液體的分子構(gòu)成。”

　　孩子仍然茫然地沉默著。】

　　看到此處，趙百里罕見(jiàn)的打開(kāi)抽屜，取出一包完好無(wú)損的香煙，他戒煙很久了，此刻……卻莫名的想要抽一根。

　　“答不上來(lái)不怪你們……”

　　煙霧繚繞間，趙百里嘴角泛起一抹苦笑，眼底神色也極為復(fù)雜。

　　看到這里，他明白，李想或許真的能扛起華夏科幻的大旗。

　　只是……

　　只是這一篇文章，帶給他心靈上的震撼，太多，太多了。

　　無(wú)數(shù)讀者，眼睜睜看著奇點(diǎn)炸彈發(fā)射，卻無(wú)能為力。

　　他們想幫忙回答，卻發(fā)現(xiàn)……他們大部分人，對(duì)自身的文明也知之甚少。

　　可是。

　　他們不甘心。

　　不甘心啊！

　　“再給一次機(jī)會(huì)吧！”

　　“再給最后一次機(jī)會(huì)吧！”

　　“孩子們可以的！”

　　“他們可以的！”

　　是啊！

　　他們的靈魂，浸滿了一位老師，最后用生命的燭火照耀的光輝，他們又怎么會(huì)輸呢？

　　【“準(zhǔn)備脫離爆炸威力圈，時(shí)空躍遷準(zhǔn)備，三十秒倒數(shù)。”

　　“等一下，奇點(diǎn)炸彈到達(dá)目標(biāo)還需多長(zhǎng)時(shí)間？”最高執(zhí)政官說(shuō)，艦隊(duì)統(tǒng)帥和參議員的注意力也被吸引過(guò)來(lái)。

　　“它正越過(guò)內(nèi)側(cè)１號(hào)行星的軌道，大約還有十分鐘。”

　　“用五分鐘時(shí)間，再進(jìn)行一些測(cè)試吧。”

　　“是，閣下。”

　　接著聽(tīng)到了藍(lán)８４２１０號(hào)艦值勤軍官的聲音：“3C文明測(cè)試試題１１號(hào)：一個(gè)三維平面上的直角三角形，它的三條邊的關(guān)系是什么？”

　　沉默。

谷</span>　　“3C文明測(cè)試試題１２號(hào)：你們的星球是你們行星系的第幾顆行星？”

　　沉默。

　　“這沒(méi)有意義，閣下。”艦隊(duì)統(tǒng)帥說(shuō)。】

　　“不，這有意義。”

　　教師辦公室，年級(jí)主任不知何時(shí)也點(diǎn)開(kāi)了這篇文章，看到此處，他嘴里喃喃個(gè)不停。

　　“有意義的！”

　　“他們都是好孩子！”

　　“他們更有一位好老師！”

　　在眾人的期待中。

　　【“3C文明測(cè)試試題１３號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”

　　數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。”】

　　眾人：“！！！”

　　雞皮疙瘩起了一身！

　　答對(duì)了！

　　孩子們答對(duì)了！

　　“我就知道，我就知道。”

　　陸安靜淚眼朦朧，壓抑已久的心情，終于在此刻松懈下來(lái)，她放聲大笑。

　　她為孩子們驕傲。

　　也為《鄉(xiāng)村教師》感到驕傲。

　　【“等等。”參議員打斷了值勤軍官，“下一道試題也出關(guān)于甚低速力學(xué)基本近似定律的。”他又問(wèn)最高執(zhí)政官：“這不違返測(cè)試準(zhǔn)則吧。”

　　“當(dāng)然不，只要是測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)中的試題。”艦隊(duì)統(tǒng)帥代為回答，這些令他大感意外的生命體把他的注意力全部吸引過(guò)來(lái)了。

　　“3C文明測(cè)試試題１４號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。”

　　孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。”

　　“3C文明測(cè)試試題１４號(hào)通過(guò)。3C文明測(cè)試試題１５號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系。”

　　孩子們齊聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。”

　　“3C文明測(cè)試試題１５號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)。確定目標(biāo)恒星500921473的３號(hào)行星上存在３Ｃ級(jí)文明。”】

　　戴學(xué)文跟著孩子們一同念著牛頓三定律，念著念著，他的心里卻堵得慌，明明……明明孩子們已經(jīng)通過(guò)了3C文明測(cè)試。

　　可沒(méi)來(lái)由得，他卻為那位《鄉(xiāng)村教師》感到惋惜……

　　小說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，可許多讀者讀完后，卻感到一絲精疲力竭。

　　“李想做到了，他真的做到了。”

　　書(shū)房里，趙百里激動(dòng)的踱步著，他細(xì)細(xì)回味這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)。

　　以小見(jiàn)大！

　　科幻是真！

　　《鄉(xiāng)村教師》也是真！

　　李想把兩者完美的融合到了一起！

　　微博在短暫沉寂了半個(gè)小時(shí)后，全網(wǎng)立即被《鄉(xiāng)村教師》折服。

　　無(wú)數(shù)人自發(fā)的奔走宣傳，《鄉(xiāng)村教師》登上微博熱搜第一。

　　在李想這篇《鄉(xiāng)村教師》的面前，王城那篇獲獎(jiǎng)文章誰(shuí)還會(huì)在意？

　　這就好比，品嘗過(guò)滿漢全席的讀者，哪里還會(huì)看得上一碗粗茶淡飯呢？

　　趙百里第一時(shí)間登入微博，用他自己的一份力量，為其宣傳。

　　-【李想這部《鄉(xiāng)村教師》，我愿用四個(gè)字來(lái)形容——短篇巨制。時(shí)隔多年，我或許可以再度驕傲的對(duì)所有人宣布：華夏年輕一代，終于又有真正的科幻誕生了。】

　　話很大！

　　很罕見(jiàn)的是，但凡看過(guò)《鄉(xiāng)村教師》的讀者，都一邊倒的支持趙百里的觀點(diǎn)。

　　王城在看到趙百里的微博后，臉色有些難看，他這不是拆臺(tái)嗎？

　　但是……沒(méi)有人會(huì)在意他的看法。

　　一部分讀者沉浸在《鄉(xiāng)村教師》的世界中，無(wú)法自拔。

　　一部分讀者，在四處奔走相告華夏科幻的新生始于今朝。

　　最后一部分讀者，對(duì)小說(shuō)里描寫(xiě)的《鄉(xiāng)村教師》感到欽佩。

　　網(wǎng)上眾人自發(fā)的掀起了祝福，為教師的祝福。

　　【各位老師，教師節(jié)快樂(lè)！】

　　這一個(gè)原本許多人不在意的節(jié)日，在今天，在《鄉(xiāng)村教師》的解讀中，讓無(wú)數(shù)人知道了教師的偉大。

　　當(dāng)天下午，文娛辦官微率先發(fā)布微博，沿用了鄉(xiāng)村教師的一段話詮釋了教師的定義——

　　【“他們基本特征是什么？”艦隊(duì)統(tǒng)帥問(wèn)。

　　“您想知道哪些方面？”

　　藍(lán)８４２１０號(hào)上的值勤軍官問(wèn)。

　　“比如，這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”

　　“他們沒(méi)有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”

　　“那么，他們的個(gè)體相互之間的信息交流方式是什么？”

　　“極其原始，也十分罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官，這種器官在這個(gè)行星以氧氮為主的大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ！?br />
　　“這種方式信息傳輸?shù)乃俾适嵌啻螅俊?br />
　　“大約每秒１至１０比特。”

　　“什么？。”旗艦上聽(tīng)到這話的所有人都大笑起來(lái)。

　　“真的是每秒１至１０比特，我們開(kāi)始也不相信，但反復(fù)核實(shí)過(guò)。”

　　“上尉，你是個(gè)白癡嗎？。”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，相互間用聲波進(jìn)行信息交流，并且是以令人難以置信的每秒１至１０比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出５Ｂ級(jí)文明？。而且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？。”

　　“但，閣下，確實(shí)如此。”

　　“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的。”

　　“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。”

　　“聽(tīng)起來(lái)象神話。”

　　“不，”參議員說(shuō)：“在銀河文明的太古時(shí)代，確實(shí)有過(guò)這個(gè)概念，但即使在那時(shí)也極其罕見(jiàn)，除了我們這些星系文明進(jìn)化史的專(zhuān)業(yè)研究者，很少有人知道。”

　　“你是說(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”

　　“他們叫教師。”

　　“教――――師？”】

　　【感謝李想，感謝他在教師節(jié)當(dāng)日，為眾人獻(xiàn)上這一篇《鄉(xiāng)村教師》！】


　　(https://www.dzxsw.cc/book/35517044/719656963.html)


1秒記住大眾小說(shuō)網(wǎng)：www.dzxsw.cc。手機(jī)版閱讀網(wǎng)址：m.dzxsw.cc