在介紹他轉(zhuǎn)折點(diǎn)的這件重大事件之前，我有必要科普下世界線(xiàn)理論及收束理論這個(gè)兩個(gè)概念。

                  在命運(yùn)石之門(mén)中，世界線(xiàn)（World  line）是德國(guó)物理學(xué)家阿爾伯特??愛(ài)因斯坦于其1905年論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》中提及的概念。他將時(shí)間和空間合稱(chēng)為四維時(shí)空，粒子在四維時(shí)空中的運(yùn)動(dòng)軌跡即為世界線(xiàn)。一切物體都由粒子構(gòu)成，如果我們能夠描述粒子在任何時(shí)刻的位置，我們就描述了物體的全部“歷史”。想象一個(gè)由空間的三維加上時(shí)間的一維共同構(gòu)成的四維空間。由于一個(gè)粒子在任何時(shí)刻只能處于一個(gè)特定的位置，它的全部“歷史”在這個(gè)四維空間中是一條連續(xù)的曲線(xiàn)，這就是“世界線(xiàn)”。一個(gè)物體的世界線(xiàn)是構(gòu)成它的所有粒子的世界線(xiàn)的集合。

                  在命運(yùn)石之門(mén)中，世界線(xiàn)收束理論中的收束，指的是世界線(xiàn)通向共同的結(jié)果。一個(gè)世界，無(wú)數(shù)個(gè)可能性分支（世界線(xiàn)），把SG世界中的世界系統(tǒng)看做量子系統(tǒng)的量子糾纏態(tài)，這里以世界線(xiàn)糾纏態(tài)來(lái)指代，無(wú)數(shù)的可能性世界線(xiàn)糾纏在一起構(gòu)成了世界線(xiàn)收束范圍，無(wú)數(shù)的世界線(xiàn)收束范圍構(gòu)成了更大的世界線(xiàn)收束范圍，類(lèi)似于1-2-4-8-16-32-16-8-4-2-1這樣的紡錘形結(jié)構(gòu)。而具體到糾纏態(tài)中的世界的表現(xiàn)狀態(tài)，這是由觀(guān)測(cè)者決定的事情。

                  以下是對(duì)命運(yùn)石之門(mén)中世界線(xiàn)收束理論的概括：

                  首先，收束是在已經(jīng)完成某個(gè)重要的分歧點(diǎn)之后，為了達(dá)到必須的未來(lái)，才會(huì)發(fā)動(dòng)。

                  其次，世界會(huì)阻礙一切影響結(jié)果的行為，這就是世界線(xiàn)的收束。身為“結(jié)果”的事件一定會(huì)發(fā)生。

                  再次，因果律決定收束的優(yōu)先級(jí)。

                  最后，收束的表現(xiàn)形式不限，這是自然（神）的法則，一切法則內(nèi)的觸發(fā)事件都會(huì)干涉收束。

                  這是一件必然發(fā)生的事情，沒(méi)有任何理由，也沒(méi)有任何征兆，猶如命運(yùn)石之門(mén)中的世界線(xiàn)收束理論。

                  由于這件事情，他的英語(yǔ)成績(jī)一路下滑，對(duì)其它科目也造成極大地沖擊！

                  下面是他在那天寫(xiě)下的日記：

                  ****年**月**日    星期一    22:13:08

                  我真的不知道該怎么辦，英語(yǔ)的必修2，必修4，必修5和選修7都不見(jiàn)了。

                  我記得，我是在高二的時(shí)候把一部分書(shū)放到教室的一角的一張桌子上。在那里先后還有幾個(gè)同學(xué)放書(shū)在那里.高二放假后，我的書(shū)還放在教室里，我記得還有很多同學(xué)沒(méi)有把書(shū)拿回去，由于我們暑假幾乎都在那里補(bǔ)課。我是在高二下學(xué)期的中期開(kāi)始把英語(yǔ)書(shū)放到那里，我還記得在那之前，我把一套英語(yǔ)書(shū)放在桌上，也就是從那以后，我基本沒(méi)有再碰我的書(shū)，只留一本還沒(méi)預(yù)習(xí)完的選修8在桌子里。選修7已經(jīng)預(yù)習(xí)完了。

                  我記得放假那幾天我整理了一下我的書(shū)，看哪些需要拿回去，我記得我只拿一些高考用不上的書(shū)回去，但現(xiàn)在需要的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那些書(shū)都不見(jiàn)了。如果是拿回家的話(huà)，那又不太可能，因?yàn)檫x修6和必修3都在。在那段時(shí)間同伴的一個(gè)同學(xué)可能是為什么人借了我的必修1的英語(yǔ)和物理，高三之后，她還給了我，所以現(xiàn)在必修1還在，如果這樣推斷的話(huà)，那時(shí)，我的其它英語(yǔ)書(shū)可能還在。但，一切都很模糊。

                  為什么其它的不丟？偏偏幾本重要的英語(yǔ)課本丟了，我也不清楚究竟是哪一步做錯(cuò)了！為什么結(jié)局會(huì)是這樣，我現(xiàn)在該怎么辦？

                  今天晚自習(xí)學(xué)校安排各科老師在我們班講復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求。

                  英語(yǔ)老師王安蓉說(shuō)：“高三絕對(duì)不能脫離老師的大方向，否則會(huì)輸?shù)暮軕K，還能相信資料、課本，以老師所講過(guò)的為基礎(chǔ)，真理筆記，有些可能直接從資料中去找”。聽(tīng)到這些，我心都快要碎了。

                  我還記得前幾個(gè)星期英語(yǔ)老師王安蓉講選修7的時(shí)候，幾節(jié)課后，其中一節(jié)課，老師走到我和同桌的跟前說(shuō)：“你們兩個(gè)是誰(shuí)沒(méi)有書(shū)，讀書(shū)書(shū)都吃進(jìn)去，沒(méi)了”。

                  我本以為，向其他班借著上課，在我以前買(mǎi)的那本選修7的輔導(dǎo)書(shū)為基礎(chǔ)，用過(guò)去學(xué)習(xí)，雖然效果不太好，但還過(guò)得去。如果我要在學(xué)校再購(gòu)買(mǎi)書(shū)，要把磁帶一起帶接近20元一本，而卻筆記都沒(méi)有是全新的，這和買(mǎi)全套輔導(dǎo)書(shū)的錢(qián)可能差不多。

                  我該怎么辦？

                  我的英語(yǔ)書(shū)，你究竟身在何處?


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