<b>最新網址：</b>    “本次面試，對你們兩人同時進行，所有的問題，都不做口頭回答，你們只需要把我們的問題答案，寫到你們面前的白紙上即可。”

    等到小蘇叫了兩位面試的同學進來，杜衡拿了兩張紙和筆放到了他們面前。

    “準備好了嗎？”

    “老師！”

    其中一面面試者猛的舉起了手。

    “有什么問題嗎？”

    男生站了起來，挺胸抬頭，聲音洪亮的問道，“這位老師，我們做紙面答題，卻不做口頭回答，這和我們之前的筆試好像沒有區別吧，而且這和其他人的面試也不一樣。

    并且別人都是一對一的口頭問答，我們為什么要兩人一起進行？”

    李建衛不說話，雙手撐在桌子前，饒有興趣的看著杜衡，想看他怎么回答。

    杜衡對著學生笑了一下，而提問的學生也回了杜衡一個矜持的笑容。

    “有誰規定了面試必須要按照某種流程進行嗎？”

    “。。。。沒有”提問學生臉上的笑容有點僵硬，他沒想到杜衡沒有回答他的問題，而是反問了他一個問題。

    “嗯，那我們能不能按照我們想要的方式，來舉行面試呢？”

    “可以。。。可是其他人。。。。”

    “我們的面試方法你要是不喜歡，你可以去找你說的其他人。研究生面試，這是一個雙向的選擇，我們可以面試伱，你也可以面試我們，你覺得我們的方法你不適應，你現在可以退出。”

    “我。。。。”

    學生臉上的笑容完全的消失，一時間不知道說什么好。

    雙向選擇？

    開什么玩笑？

    研究生除了在剛開始報名的考試的時候，可以選擇導師，其他什么時候有主動權了？

    不對，退學的時候也有主動權。

    杜衡臉上的笑意收斂了起來，極為平淡的看著面前的學生，“這位同學，如果要繼續參加面試，那請坐下來準備聽題；如果不想參加這次的面試，你可以離開了。”

    提問的學生面色黑了一下，他是真沒想到面前的這個面試官會這么剛。

    不過他沒有猶豫，立馬就坐回到了自己的座位上。

    開玩笑，千軍萬馬過獨木橋，眼看就要摸到岸邊上岸了，這會讓離開？

    離開去干嗎？明年再考嗎？

    杜衡看了兩人一眼，“你們還有其他問題嗎？沒有的話我們就開始了。”

    兩個學生都把手里的筆拿了起來，認真的聽著對面杜衡的話。

    看兩人沒有問題，杜衡轉頭輕聲問身邊的李建衛，“老師，可以開始了嗎？”

    “你主持就好。”

    “小蘇，你還有問題嗎？”

    “我沒問題，師哥你可以開始了。”

    杜衡輕咳一下，看著面前的兩人說道，“第一個問題，中醫學的基本特點是什么？”

    這么簡單？

    面試的兩人微微有點錯愕，但是看杜衡不像是開玩笑，而其他兩人又不說話，他們只能低頭開始寫字。

    十來秒的時間，兩人作答完畢，這樣的問題對他們沒有難度。

    杜衡笑了一下，也沒有當即就把他們答案收上來，而是緊接著問出了第二個問題，“請說明，什么是中藥的四氣五味？”

    難嗎？

    對于能通過研究生考試的學生來說，還是不難。

    這會兒他們有點搞不清這個面試到底要干嘛了。

    同樣的李建衛也沒搞明白，杜衡問這兩個問題要干嘛。

    看著學生開始寫字，李建衛小聲的問杜衡，“你這兩個問題是干嘛用的？”

    “就是考考他們的整體理論，沒什么大用。”

    “哦。”

    李建衛不說話了。

    等到兩人書寫完畢，杜衡讓小蘇把答案收了上來。

    第一個問題中醫學的基本特點，兩人都回答對了，整體觀念和辨證論治。只是剛才提問問題的學生，在答案上加了天人和一，與陰陽五行兩個詞。

    第二個問題，中藥材的四氣五味，兩人的答案就出現了不一樣。

    剛才沒有問題的學生答案，四氣：寒、熱、溫、涼。五味：辛、甘、酸、苦、咸。

    那個提問學生的答案，四氣：寒、熱、溫、涼。五味：辛、甘、酸、苦、咸，外加淡、澀。

    多了兩味，是錯了嗎？

    當然沒有，淡味因沒有特殊的滋味，所以將它和甘味并列，稱為“淡附于甘”，而澀味和酸味的作用相同，所以也沒有單獨列出。

    沒錯那要加分嗎？

    當然也不會了。

    看似廢話的問題，卻也能看的明白，沒有提問問題的學生，比較的老實踏實，而提問問題的這個學生，有點小圓滑，小心思比較多。

    不過這都不是關鍵，杜衡緊接著問出了第三個問題。

    “現有一女性病人，自訴2天前因受涼后出現惡風、身微熱，無鼻塞流涕，無惡心嘔吐，到今日就診時出現頭暈頭痛、身體酸重、鼻塞、胸悶、惡心欲吐等癥狀。

    經查，病人體溫37.6℃，舌質淡，苔白微膩，脈浮微數。

    請按標準格式，書寫一份完整病歷。

    要求，寫明診斷、辯證、治法及其用藥的方劑名，請開始。”

    隨后，杜衡再一次重復了一遍病人的體征，還有檢查結果。

    很快，兩人都給出了自己的答案，小蘇很自覺的上前把兩人的答案收了上來。

    杜衡看了一眼，面無表情把兩個答案遞給李建衛和小蘇。

    而李建衛和小蘇兩人看完，也變得面無表情。

    沒有提問的學生答案，

    診斷：感冒。

    辨證：陽虛外感。

    治法：溫陽散寒。

    處方：參蘇飲加減

    提問的學生答案，

    診斷：感冒。

    辨證：氣虛外感風邪。

    治法：益氣解表。

    處方：真武湯加減

    兩人除了感冒這個診斷是對的，其他全是錯的，就連辯證和處方都匹配不到一起。

    杜衡先是拿過沒有提問題學生的答案，“這位同學，我問你，參蘇飲這個方子的特點是什么？”

    “治療風寒所導致的感冒，癥見惡寒發熱、頭痛鼻塞、胸悶嘔逆。”

    被提問的學生很流利的回答，什么都能對得上，他覺得沒錯。

    但是他很疑惑，為什么三位面試官都是一臉吃了翔的表情。

    杜衡深吸一口氣，抿了一下嘴說道，“參蘇飲的功用是益氣解表，理氣化痰，而你的治法是溫陽散寒，牛頭不對馬嘴。”

    杜衡不想多說話，可停頓一下后補充了一句，“對了，你的辯證是你臆造的嗎？你有沒有認真聽剛才的病癥癥狀？”

    額~~老實學生一臉的愕然，全錯？

    而此時另一外小心機學生則是偷偷笑了一下，然后趕緊的收斂笑意，一本正經的坐好。

    他的小動作，杜衡也是看的清楚，伸手拿過他寫的東西，整個人就像是便秘了一樣，“這位同學，你的辨證是氣虛外感風邪，治法是益氣解表，你能解釋一下，你為什么在診斷出外感風邪后，卻不祛風散寒，只做益氣解表。

    你的意思是不是只需要打開表閉，風邪就會自己跑出來？”

    小心機學生也麻了，呆呆的看著面前的杜衡。

    杜衡嘆口氣再次問道，“你知道青龍湯是干什么用的嗎？”

    學生剛要說話，杜衡再次問道，“青龍湯分大青龍湯和小青龍湯，請問，你這青龍湯是大還是小？

    還是說你覺得兩個方子的功效是一樣的？”

    小心機學生直接閉嘴。

    “大青龍湯，能發汗解表，你如果用的是大青龍湯的藥方，還真讓你瞎貓碰上死耗子，誤打誤撞給用對了，雖然不是完全對癥，但是也能行。

    可你如果是小青龍湯呢？”

    杜衡嘆口氣，“兩位同學，一個感冒而已，全錯。”

    學得好，不會用，有什么用？

    “老師，那正確答案是什么？”小心機學生不服氣，他想知道他的答案和正確答案差多少。

    杜衡轉頭看了一眼身邊的小蘇，“你來？”

    小蘇也是嘆口氣，然后點點說道，“我來吧。”

    隨即面相二人說道，“診斷：感冒；辨證：風邪夾濕犯表證；治法：疏風祛濕解表；處方：羌活勝濕湯加減。”

    風邪夾濕犯表證？

    這是感冒嗎？

    兩個學生面面相覷。

    杜衡嘆口氣，“本來還準備了一道稍微難一點的題，看來不需要了，我們直接最后一道題吧。”

    這什么意思？

    一個問題把他們就全部否定了？

    研究生面試，多招一個可能比較費事，但是要做不到不招，那倒是不太費事。

    一想到可能面臨的后果，老實孩子也不老實了，急急忙忙的說道，“老師，您說吧，再給一次機會。”

    李建衛這個時候也說到，“小杜你就說說，答不上沒關系，讓年輕人多長點見識也是好的。”

    聽到李建衛都這么說了，杜衡這個面子當然要給，“那就聽老師的。”

    咳嗽一聲，杜衡慢慢的說道，“聽好了，有一三十歲女性患者，無明顯誘因下出現發熱畏寒，稍有干咳，就診于當地醫院急診科，反復予抗生素及激素等退熱治療，但熱勢反復，于午后為甚。

    經檢查，病人無惡心、嘔吐，無腹痛、腹瀉，無尿頻、尿急、尿痛。口干欲飲，舌暗，苔薄膩微黃，脈濡數，體溫波動在37.5℃—40℃，強調一點，病人無任何的發炎感染。”

    說完之后，杜衡看了兩人一眼，“這道題不用書寫，誰想好了誰舉手回答就行。”

    兩分鐘后，小心機學生率先舉手，“老師，您剛說病人無明顯誘因發熱，病人沒有內在感染發炎，說明病人可能是在無意中外感風邪。

    只是期初癥狀不明顯，拖得時間長了，才成了這個樣子。所以我診斷為外感發熱。”

    杜衡沒有做任何的表示，只是問了一句，“辯證思路是什么？”

    “營衛失和。”

    “很好，坐下吧。”

    小心機學生有點懵，他沒有明白杜衡這到底是什么意思。自己說的到底是對是錯，他也不給個回復。

    可是有了剛才的經歷，他再也不敢張口詢問。

    這是那個老實學生也舉手了，“老師，我可以說嗎？”

    “可以，你說吧。”

    “病人無外在病癥表現，而有反復發熱、口干欲飲的特征，我認為這是內傷發熱。”

    杜衡的眼神亮了一下，“內傷發熱的類型很多，具體是哪一種？”

    “火郁癥。”

    “坐吧。”

    杜衡剛剛亮起眼神又一次的恢復了平靜。

    本來不說了的，現在非要死命的讓說，現在好了，再次失望一次，何苦來哉。

    “你們好好的調整一下心情，我們進行最后一個問題。”

    “老師，你還沒說我們剛才回答的怎么樣？”

    “老師，你點評一下。”

    兩個學生是真的慌了，杜衡這態度，很明顯就是失望。

    可就算是死，也得讓自己死個明白不是。

    兩個學生眼巴巴的看著杜衡，就連李建衛也旁邊說道，“小杜，你給這兩孩子解釋一下，要不然他們心里不服氣，還以為我們是故意的呢。”

    杜衡習慣性的伸手開始敲桌面，但是突然想到身邊是李建衛，是自己的老師，趕緊的把手又拿了下去。

    清了一下嗓子后說道，“脈證合參，我相信你們兩位應該不陌生，在課堂上你們老師應該也說過、強調過這個。

    但是剛剛這個案例，你們就沒有做到脈證合參，只是像西醫一樣，從癥狀上在推演病人的病因。”

    杜衡聲音很輕，沒有大聲的斥責，也沒有輕浮的調侃取笑，只是平靜的訴說。

    “病人現在癥狀不明顯，除了發熱，沒有任何可供參考的癥狀，但是病人的體征檢查，我剛才說的很清楚。

    舌暗，苔薄膩微黃，可知病人體內有濕熱，且為熱盛。

    《平湖脈學》、《脈經》、《素問》等均有記載，數為陰不勝陽，數脈主腑，有力實火，無力虛火，且有數脈為陽，熱可知；只將君相，火來醫。又或是關口胃火并肝火的說法。

    而脈象凡虛微細弱，皆屬濡類，濡脈多見胃氣不充，或外感陰濕。”

    杜衡微微停頓一下，緩了一口氣后接著說道，“加之病人口干欲飲，兩相映證，病人屬脾胃氣虛造成的內傷發熱。

    當然這其中還有病情午后反復的情況，而這與子午流注說，脾巳胃在辰這樣的時間對應有關，我就不多做解釋了。”

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