第二百九十八章 又一個奠基人
12月底，林子軒收到了一個邀請。
讓他參加于1926年1月1日舉行的全國國語大會，大會將在北平和上海兩地同時召開。
這其實(shí)是一次對國語普及的宣傳活動。
國語也叫做現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語，由國家發(fā)布政令在全國推行的一種通用語言。
在古代叫做官話，在后世叫做普通話。
在中國這種各地方言互不相通的情況下，想要順暢的交流推行國語極為必要。
如此就要先統(tǒng)一漢語發(fā)音的問題。
1909年，清政府設(shè)立了“國語編審委員會”，將當(dāng)時通用的官話正式命名為國語。
1911年，民國政府成立后，“中國讀音統(tǒng)一會”制定了被稱為老國音的國音系統(tǒng)，確定了以“京音為主，兼顧南北”的國音。
1919年4月21日，北洋政府成立了“國語統(tǒng)一籌備會”，專門負(fù)責(zé)此事。
下面設(shè)有“漢字省體委員會”、“國語羅馬字拼音研究委員會”、“審音委員會”、“國語辭典委員會”和“國語辭典編纂處”等機(jī)構(gòu)。
可以說，和國語有關(guān)的事項(xiàng)都?xì)w這個機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，包括學(xué)校里的國語教材。
這些年為了一個漢語注音的問題各方鬧得不可開交。
這牽扯到在小學(xué)里的語音教學(xué)問題，1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場名為“京國之爭”的爭論，也就是北京方言和國語注音的異同。
最終確認(rèn)了以北京方言為基礎(chǔ)的注音方案。
但這還不算完，這個時代最不缺少的就是革新家，他們對于漢語注音提出了各種方案。
有些人甚至自己造出來一種注音方案。
在中國，想要辦成一件事就要開會討論。
這一討論就過了幾年的時間，各方依舊爭論不休，這些人都是語言大家，傲氣的很，都認(rèn)為自己的方案才是最好的。
雖然還沒有最終結(jié)果，卻也取得了一些進(jìn)展。出版了不少論著，賺了不少稿費(fèi)。
林子軒對此不怎么關(guān)注，他甚至都沒想起他也寫過一本《林氏漢語拼音方案》。
他那時是為了到美國打官司，匆匆的把后世的小學(xué)語文課本給抄寫了出來。制定了一套漢語拼音方案。
不過，他寫的那套漢語拼音方案可是后世無數(shù)語言學(xué)家智慧的結(jié)晶。
別看是小學(xué)課本，能夠在全國推廣的小學(xué)課本怎么可能簡單，這可是一個國家教育的根基，絕對是經(jīng)過無數(shù)討論和研究的成果。
所以。他的那套方案算是最為成熟和完善的方案。
只是林子軒平時較為低調(diào)，在官司結(jié)束后他就忘掉這件事，不像其他人四處宣傳和兜售自己的注音方案。
就這樣，《林氏漢語拼音方案》一直沒有得到足夠的重視。
這一次，林子軒去了一趟歐美等國，引起了國內(nèi)媒體的關(guān)注，甚至都討論林子軒什么時候獲得諾貝爾文學(xué)獎了。
有人就想起林子軒還是一位語言學(xué)家，寫過一本《林氏漢語拼音方案》。
等到這本拼音方案被提交到國語統(tǒng)一籌備會的時候，那些語言學(xué)家才發(fā)覺這種拼音方案的簡潔方便之處，連聲調(diào)都有標(biāo)注。
可謂是簡單易懂。無論對于學(xué)校教學(xué)還是推廣都比他們那種不成熟的方案好上很多。
這并不是說這些語言學(xué)家沒有真本事，他們也是才華橫溢之輩。
但漢語注音的研究和演變需要時間，林子軒提出的方案來自后世，正是在這些人研究的基礎(chǔ)上改善而成。
有人的地方就有江湖，不少學(xué)者對這份《林氏漢語拼音方案》故意挑刺，指出不足。
這畢竟是一個能夠在歷史上留名的事情，漢語拼音的奠基人，這種名號誰不想當(dāng)。
教育是功在當(dāng)今，利在千秋的事情，漢語拼音每個中國人都要學(xué)習(xí)。以后提到漢語拼音就會說這是誰誰誰發(fā)明的，這就是青史留名。
這同樣是這些人爭來爭去的原因。
他們當(dāng)然是在為中國文化做貢獻(xiàn)，但也會有名利之心。
不過那些人畢竟是少數(shù)，大多數(shù)語言學(xué)家還是公允的。認(rèn)可了林子軒的拼音方案，覺得可以用這個方案和現(xiàn)行的《注音字母》對照著來用，逐步推廣。
國語統(tǒng)一籌備會準(zhǔn)備把這個提案呈交給教育部，并刊載在《國語月刊》上大力宣傳。
那時林子軒還在國外，行蹤不定，所以沒有人通知他。
在解決了國語注音之后。又一個問題困擾著這些語言學(xué)家，那就是白話文的推廣問題。
雖然白話文推廣了這么些年，但大部分作家寫作的時候文章中還是帶有“之乎者也”這樣的句式，即便是魯訊和胡拾這樣的大家也不例外。
他們這一代人幼年時接受私塾教育，骨子里改不掉這種習(xí)慣。
魯訊在日本留學(xué)，文章里有時候會出現(xiàn)日式的句法，這就是教育造成的影響。
這時候不少人發(fā)現(xiàn)林子軒寫的通俗小說白話文運(yùn)用純熟，沒有出現(xiàn)文言和白話摻雜的問題，而且他的武俠小說對于白話文的推廣起到了極大的作用。
百姓喜歡看林子軒的武俠小說，如此就相當(dāng)于推廣了白話文。
有人對此頗為不解，一打聽才知道林子軒沒有接受過私塾教育。
他是在租界虹口愛國小學(xué)接受的幼年教育，這就難怪寫作時不帶文言了。
可正是這樣教育背景的人竟然寫出了像是《沁園春雪》那樣氣勢磅礴的古詞。
最后，他們無奈的得出結(jié)論，真是能人無所不能�。�
說實(shí)話，以前林子軒寫的通俗小說被人批成沒有文采，通篇大白話，現(xiàn)在則被人推崇，認(rèn)為對白話文的推廣做出了貢獻(xiàn)。
之所以前后反差這么大，根本原因是因?yàn)榱肿榆幵谖膲牡匚惶嵘耍闪藱?quán)威。
如果還是剛穿越那會的林子軒，就算是把《林氏漢語拼音方案》寫的再出彩，也不會引起重視，甚至還會被批判。
正如那時候一大批人攻擊他的小說一樣。
成了權(quán)威之后，就有了光環(huán)，好像廟里的神像，受人敬仰。
這就是現(xiàn)實(shí)。
然而，不管怎么說，《林氏漢語拼音方案》即將成為全國小學(xué)的教材，這個漢語拼音奠基人的名頭是跑不掉了。
加上新詩的奠基人，流行歌曲的奠基人，這是第三個奠基人了。
林子軒將在奠基人的道路上越走越遠(yuǎn)。(未完待續(xù)。)
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