書院規(guī)矩，齋長十日有一日可不必辰時(shí)二刻至齋。

                  “合理啊，只要是人，那肯定有事兒，天天都這么早上班，連個(gè)假期都沒有，那太違背人性了。”

                  好不容易睡了個(gè)懶覺，陳凡覺得渾身舒坦，每日里被抽空的精力，這次一下子好像補(bǔ)滿了似的。

                  二聲鐘響，他的講經(jīng)即將開始。

                  【是否簽到，是/否？】

                  簽到。

                  “恭喜宿主獲得番茄鐘一只。”

                  “番茄鐘，無形之鐘，宿主對(duì)個(gè)體使用后，可產(chǎn)生以下作用�！�

                  “1、四分之一個(gè)時(shí)辰內(nèi)，其二十五分鐘可使個(gè)體專心學(xué)習(xí)，五分鐘強(qiáng)制個(gè)體放松�！�

                  “2、學(xué)習(xí)和放松都是強(qiáng)制性的，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候想休息；休息的時(shí)候想學(xué)習(xí)等狀態(tài)。”

                  “3、兩個(gè)時(shí)辰后，番茄鐘會(huì)強(qiáng)迫個(gè)體休息，休息時(shí)間約一炷香！”

                  “4、個(gè)體在接受番茄鐘后會(huì)每日主動(dòng)擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃細(xì)致周密，每完成一項(xiàng)即刻劃去一項(xiàng)�！�

                  陳凡聽到番茄鐘時(shí)驚訝的站在凌寒齋門口半天說不出話來。

                  番茄鐘，這不就是后世的番茄學(xué)習(xí)丨法嘛？

                  這玩意是另一個(gè)時(shí)空中，意大利人弗朗西斯科·西里洛發(fā)明的。

                  之所以起名叫番茄學(xué)習(xí)丨法，就因?yàn)槲骼锫逶诖髮W(xué)期間，長期使用一個(gè)番茄形狀的廚房定時(shí)器來管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，他總結(jié)出一套提高學(xué)習(xí)效率，集中注意力的時(shí)間管理方法。

                  “這簡直是學(xué)習(xí)神器��！”

                  這時(shí)，三鐘響起，陳凡無暇多想，趕緊走進(jìn)齋堂。

                  剛進(jìn)齋堂，陳凡就發(fā)現(xiàn)今天齋堂里的氣氛有些不對(duì)。

                  環(huán)視一圈，陳凡就發(fā)現(xiàn)了問題的所在。

                  原來，問題就出現(xiàn)在最后一排角落里的王瑛。

                  前幾天陳凡注意過王瑛。

                  這孩子只要夫子開講，他永遠(yuǎn)都是低著頭的。

                  整節(jié)課，可以說跟自己的目光交流屈指可數(shù)，仿佛這個(gè)小家伙就沉浸在自己的世界中。

                  東摸摸，西看看，偶爾想起來，抱起書讀上一會(huì)兒，但很快，注意力潰散，又開始東張西望起來。

                  為此，陳凡也想過辦法，比如用戒尺，短促促動(dòng)他的學(xué)習(xí)效率。

                  這個(gè)辦法雖然有效，但很可惜，從昨晚的收集的教學(xué)點(diǎn)來看，王瑛在家又開始了“摸魚”狀態(tài)。

                  一個(gè)人想學(xué)、愛學(xué)，那情況完全是不一樣的，比如薛甲秀，他的情況是沒有開竅。

                  陳凡用戒尺“點(diǎn)撥”了他一下，他嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，一下子就仿佛打開了學(xué)習(xí)的大門，主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。

                  而陳學(xué)禮呢？

                  他也想學(xué)，但可能受限于天資的問題，至今還不得其門而入，但這兩天依然苦學(xué)不輟，這是學(xué)習(xí)態(tài)度的扭轉(zhuǎn)，也說明此子心性堅(jiān)韌，雖然做不成解縉，但未來起碼也是個(gè)曾國藩。

                  而王瑛就不同了。

                  陳凡在接觸這個(gè)孩子后發(fā)現(xiàn)，王瑛雖然曾經(jīng)跟著周炳先等人瞎混，但可能并不是他放任自流，很大可能是應(yīng)父親王學(xué)海的要求。

                  他本人是想學(xué)的，也想努力。

                  但他天性好動(dòng)，坐不住，頭腦一熱就要學(xué)，冷靜下來又想玩，說白了，沒有長性。

                  這種情況可以說幾乎每個(gè)學(xué)童的身上多多少少都有。

                  但只不過王瑛更為嚴(yán)重罷了。

                  “看來，系統(tǒng)給的那點(diǎn)東西是一分鐘都留不住啊！”陳凡想到番茄鐘，心中哀嘆一聲。

                  收回目光，陳凡沒有第一時(shí)間講課。

                  他先從講案上，將抽獎(jiǎng)得來的述圣圖打開，在眾學(xué)童的目光中，將原本的亞圣圖摘下，掛到了后墻，隨即將述圣圖掛在了東墻。

                  將來還有三位圣人，至圣先師那肯定要高懸于頂，受眾學(xué)童膜拜的，其他幾位圣人那就前后左右各一幅吧。

                  合理。

                  臺(tái)下一幫子學(xué)童看著陳凡忙上忙下，嘴里依然嘰嘰喳喳。

                  謝東陽撇了撇嘴：“小小童生，學(xué)問一般，盡整這些虛頭巴腦的東西。”

                  周炳先點(diǎn)著腳道：“也是奇怪，為何一幅一幅掛？為何不干脆五個(gè)圣人圖一齊掛了？”

                  謝東陽嘿然一笑：“窮酸，沒錢，湊了點(diǎn)銀子就去買一張來�！�

                  “哈哈哈……”周圍人一陣哄笑。

                  聽到周炳先周圍發(fā)出的哄笑聲，王瑛厭惡地轉(zhuǎn)頭看了一眼，隨即收回目光，目不轉(zhuǎn)睛地看著陳凡回到講案后。

                  老規(guī)矩，上課之前，陳凡先來一段【疾言厲色】。

                  “謝東陽，你齜牙咧嘴笑個(gè)什么？你爹送你來書院，就是讓你像個(gè)村里的傻子似的傻笑？”

                  “哄~~~~~”

                  陳凡這句話說完，凌寒齋里發(fā)出一陣哄笑，包括周炳先在內(nèi)，所有人都笑著轉(zhuǎn)頭看向謝東陽。

                  謝東陽漲紅了臉，他沒有陳學(xué)禮光棍，又沒有周炳先后臺(tái)硬，只能低著頭，臉色由紅轉(zhuǎn)青，由青轉(zhuǎn)白。

                  不過，陳凡的疾言厲色技能效果已經(jīng)發(fā)動(dòng)，哄笑聲漸止。

                  陳凡正式開始授課。

                  講書之責(zé)有三。

                  第一，讓學(xué)童讀書千遍，一千遍當(dāng)然是夸張，但古代開蒙極其重視多讀。

                  第二要講清字義、句讀和段落，使得學(xué)童理解句子的意思和段落的意思。

                  前幾日讀書，陳凡昨日也抽了一些人背誦。

                  情況不一而足，但有些人在疾言厲色的幫助下，還是有了些學(xué)習(xí)效果的。

                  比如薛甲秀、比如王瑛。

                  這時(shí)候，讀書就要停一下，陳凡要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來給他們即將要學(xué)的文章，用句讀斷句、斷落，最后再講解一番文章想要表達(dá)的意思。

                  首先上來的是薛甲秀。

                  陳凡拿出一個(gè)雞骨句讀，這玩意比牙簽略粗，兩頭的圓行有大有小。

                  一般小頭沾下印泥，按在書上，那就是斷句斷落。

                  大頭按下，則是標(biāo)注重點(diǎn)、關(guān)鍵詞。

                  陳凡先是讓薛甲秀上臺(tái)，當(dāng)面抽了他背《論語》，果然，薛甲秀的學(xué)業(yè)一日千里。

                  不一會(huì)兒就將上次陳凡教他的前三章全都背了一遍，而且釋義也闡述精確明了，陳凡一聽就知道，薛知州肯定給兒子開了小灶了。

                  陳凡滿意點(diǎn)頭，隨即道：

                  曾子曰○吾日三省吾身○為人謀而不忠乎○與朋友交而不信乎○傳不習(xí)乎○

                  “沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的精確表達(dá)，實(shí)在是麻煩�！标惙残闹懈拐u，不過也只能入鄉(xiāng)隨俗。

                  又給薛甲秀釋義之后，陳凡便放他回座位讀書去了。

                  “王瑛！”

                  隨著他念道王瑛的名字，以周炳先為首的一幫人抬起頭來看向王瑛。

                  就在王瑛經(jīng)過周炳先身邊時(shí)，周炳先黑著臉惡狠狠道：“王瑛，你若是敢跟那童生走得近，我放課找人揍你�！�

                  王瑛聞言，眼神飄忽，看都不敢看對(duì)方一眼，顫顫巍巍就上了臺(tái)。


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