清晨，天空霧蒙蒙的，仿佛雨點兒馬上降臨，我裹緊外套，快步走到辦公室，打完卡坐在座位上。那個借我腰帶的男生呢，他叫余涵，是個英語老師，雖然沒親耳聽到他說英文，但聽聞他說英文特別讓人享受，我呢還什么表示沒有，等等看吧有機會一定如約報答。

        翻開歷史書，今天要講秦朝中央集權制度，還好準備了ppt，先放幾張圖片，不用拘泥于政治，“焚書坑儒”事件、“書同文”、商鞅變法……這些可以讓同學們先了解，雖然高二高三會講，但提前做個鋪墊也是好的，同時還能讓學生更加理解秦朝專制，不僅僅是政治上，還有思想、經濟上。當然這些只是，這節課的主要內容可不在這：皇帝制、三公九卿制以及郡縣制這三大內容。

        “同學們好”

        “老師好”，學生響亮的回答。“好的，請坐”，“同學們，時隔一天大家應該還記得我吧，我是你們的小李老師”，

        “記得”，“當然記得啦”……

        同學們嘰嘰喳喳鬧起來，“好好好，那太好了，那么廢話不多說，我們開始步入正題吧”，我開心的說道。

        接下來就是我滔滔不倦的說話，發現同學們聽的也很用心，就是在遇到一些專業詞匯講解的時候有些卡頓，看來積累還不夠扎實，還有呢，舉的例子有的很鮮明看同學樣子是懂了，有的例子有點牽強…不過自我肯定自我批評嘛，加油李玉。

        “李老師，怎么樣？還適應吧”，馬修老師關切的問道，感覺這里的老師挺溫和的，話音剛落，余涵走了進來，看到我點頭示意，我點點頭“挺好的，馬修老師，學生特別配合，就是我例子舉得不太鮮明”，我乖巧的回復到。

        “那倒沒事，多看看教材，觸類旁通，有好多規律”，我認真的點點頭。

        對的，同樣類似“焚書坑儒”的事件，歷史上出現過多次。比如：永嘉之禍、安史之亂等，都對書籍造成傷害。我說的是從書籍被毀的角度，還有從專制的角度看：明代內閣制度、清代“閉關鎖國”等等。可見，歷史真是一門淵源而博古通今的學科。

        “余涵老師，你沒課了嗎”，我笑嘻嘻的問道。

        “嗯，沒了，怎么樣學校環境還滿意吧”

        “嗯嗯嗯”，“挺好的”，我不吝夸獎的回道。“校園里桂花飄香，讓人身心愉悅”。

        余涵笑容更燦爛了，“還有玫瑰呢”，他賣弄的說。“啊，那挺好的，有時間看看”

        “好啊，到時候可以帶上我，哈哈哈”，余涵俏皮的眨眨眼睛。

        我沒接話，笑了笑，“各位老師，我先走了，有機會請大家吃飯”，大家忙推辭你一句我一句……

        回到家覺得腳要廢了，看來高跟鞋注定與我無緣了。站了那么久，還是穿平底舒服的鞋子吧，我苦笑著想。不過呢，工作就是要有付出，我看學校里好多年紀大的老師早上一大早就在班級里坐著了，還真是敬業呀，我該好好學學。


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