日子又恢復了往日的節奏。我們分頭上著課，有空檔的時候也會偶爾去彼此的教室蹭課，由此也增添了一些共同話題。比如汪妙英國文學課老師的眼神和口音就被我們拌成笑料之一，時不時拿出來烘托個氣氛。在有些陰郁天，畫個老師的大馬哈魚臉和模仿“them笑夫死”（themselves）起到了不少調節心情的作用。

        我從來不覺得把人比作動物有什么不妥，有時反而還是抬舉。我總能在人臉和某種動物臉上找到相似之處。中學有個語文老師就特別有馬相。他的身形、手指、鼻子、臉無一不瘦長。當他第一次盛裝五步登上講臺的時候，“小馬王”的各種動態映像套疊在他身上毫不違和。以致于我在請教他問題的時候常常口誤成“馬老師”。在屢次被更姓之后，牛老師對我下了斷言：四體不勤五谷不分注定六親不認沒有牛馬精神。

        在男女比例失衡的外語系，男生以數量劣勢取勝，成為香餑餑。汪妙對此頗不以為然：陽氣不盛，還是體育系男生比較搭配。好像也的確如此，外語系女生和體育系男生的聯姻現象非常普遍。足球賽上此起彼伏的尖叫女聲“gogogo”或可為此旁證。

        我們隔壁有一個外語系宿舍，很少發出女生宿舍應有的嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。晚上熄了燈之后，樓道的應聲燈下還能看到她們捧著書本念念有詞。她們活成了警鐘的樣子。我們每每在樓道里碰見她們，也變得不禁肅穆起來，立刻覺得自己在虛擲光陰揮霍青春，想著下一刻應該抱著書本去自習室，當然，這個閃念是在五分鐘后再一次忘記這個警鐘之前。

        她們學習賣力，戀愛也不遺余力，什么都沒耽誤了，讓我們常常拍案稱奇。我們宿舍的窗口正對著一片疏可漏景的小樹林，樹林被一圈兒向內傾斜的金屬欄桿圍著。學校也不是沒注意過這些七倒八歪的欄桿兒，修繕粉刷過幾次，發現每過一段時間角度就恢復成原樣兒也就不再過問，任由它內傾，等到有人因此摔跤的報告呈上再予處理。

        樓下送花的、吵了架求和的、油頭粉面前來赴約的、今天哭明天笑但求有人能明了的……都成了我們觀測站話題。

        日子就這樣一天天地過去了。我們歌唱著學習著百分之八十地快樂著。我們照常對著“小心地滑”指示牌心照不宣開始滑步假裝嚴肅地囑咐彼此要多加小心；照常感嘆著get不到“廢”、“寢”、“忘”、“食”四字合體的精髓卻在對其□□的刻骨體驗中□□；照常玩兒著各種諧音梗兒夜夜熄燈前宵夜以防“餓”夢；照常時不時幾大美女附體，用自以為是的南腔北調河南演繹著朝見各大英雄的各種場景……當年汪妙的“貂蟬”拐著一口不知歸處的“岷縣”話矯揉造作地和同操甘肅某地方言的董卓相談甚歡，我的“楊貴妃”和染瑩的“唐玄宗”將成都方言的嗲媚和賀難（四聲）（河南）方言不絕于耳的入聲拿捏得恰到“好笑”處……這些只有我們仨心領神會的時刻動不動就浮現在我中年的腦海里，人生不得意金樽空對月的階段對我心境的平復大有裨益。現在我們通話的時候還會時不時來上一段兒即興，讓眼下的雞毛蒜皮飛揚得生動幾分。

        really，it’snicetobeyoung沒法兒不感嘆。

        那個學期末，汪妙穩妥地過了專業四級，染瑩的大學英語四級成績有所提高但仍然是差了幾分。我不多不少地騎在合格的分數線上，此后兩年對英語的pursue也就失去了動力。自習室的奔赴頻率降至50，突然增加的許多閑暇便被填補到各種蹭課上。我在各個教學樓之間穿梭，就連大學物理的天書都機緣巧合旁聽過一耳朵。

        這天我正在文科樓晃蕩，一樓階梯教室傳來一個熟悉的人聲，我循聲沿著階梯教室的弧線走到中間稍大的窗戶處，那張輪廓分明的四分之三側顏立馬啟動了我的淚腺。我離開窗戶，背靠著墻使勁深呼吸，好減緩突兀的心跳加速。強烈的生理反應讓我不得不重審自己的內心。在所有沉淀的情緒被留痕的那只雁再次掀起之后，隱隱生出一種糅雜著柔軟與堅韌的痛感，在現實的掩護中遁形而在某些突然退回自己的時刻尺水丈波。瞬間的潰不成軍可能是來自黑夜來襲時生發的對同溫層的渴望，也可能是某一刻相似的場景再現，也或許只是記憶中的一抹眼神，更或許，是在某個空白的人生時段無端升起的一種強大的無力感。在無法用人間其它任何一種情感解釋的情況下，我想我是在愛著了。所以愛其實和愛的對象關系不大，對象只負責存在，愛這個復雜的過程單方面就已經實現了。愛的單向性決定了它的最終毀滅，無論你如何倒下，背朝地還是臉朝地，都是倒下。你在被扶起的期待中自我折磨，被“最終只是幻象”的真實壓得喘不過氣來……直到不再期待。這個過程可能是愛，我想。

        但這一刻的我完全沉浸在這種單向奔赴中難以自拔，直到學生們紛紛走出教室。內心的激烈掙扎外化成一副低著頭靠著墻的頹唐模樣兒。究竟要不要等他出來以及如何面對，這是兩個問題。我的重心落在左腳上，平衡住包裹著那顆二見傾“心”的身體，右腳后跟兒支在身后的墻面上，撐著那朵失落的魂魄兒。教室里漸漸安靜下來，我的心從七上八下過渡到三上二下也沒等到那個身影，于是我再次挪步窗前，是有學生在向他請教問題。再一定睛，那個學生是染瑩。我立馬明白了為什么染瑩最近總來離她們院系較遠的文科樓，遇到過兩次她也是隨便敷衍過去。

        人被現實捆綁得厲害。這一眼就讓激動和緊張立馬給好奇讓了位。我再次退到窗邊，教室里壓低音量的對話在四周墻面上拍來拍去，斷斷續續進了我的耳朵：

        “……原因很多。你還小，還不能明白。”

        幾乎都是染瑩在說話，哽咽中帶著堅定：“我們之間不過十二年的年齡差。你覺得82歲和70歲之間有代溝嗎？我甚至不認同代溝這個詞的提法。同齡人之間也可以咫尺天涯，差距只要是人和人之間都會存在。只要價值觀接近，就沒有解決不了的問題。”

        “……嗯，你說的都有道理……但是…”

        楊老師深沉的男中音壓低后呈嗡嗡聲，忽近忽遠聽不清細節，大約是些拒絕的委婉辭令。

        一陣靜寂之后，染瑩捂著臉沖出教室逃入樓外的陽光里，我目送著那個藍灰色塊兒位移出那片暖色調的參考系，轉過頭發現站在不遠處的老楊。他正對著門，半張臉上寫著抱歉。

        很顯然，我不用再現身了。

        回宿舍再見染瑩，她已是一副超然的樣子。我也不便挑起話頭，于是大家各自沉默。

        我的友誼觀形成得有跡可循。之前的小學、中學時代，我和密友都是無話不談。如果不坦白任何心跡，我就會有負疚感，覺得有悖于朋友間的真誠。忽視人和人之間天然的安全距離，將友誼凌駕于人際之上，這是我的問題。帶著這樣一種思維走上友誼之路，很難不受傷。好在跟染瑩成為好友之前，我已有過此類經驗，大概知道如果期待友情長存，情感應該斂著，對方不愿分享的時候不要過度追問。

        染瑩開始更加瘋狂地學習德語，夢話也夾雜著我們不懂的發音，但其間的哽咽我懂。


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