唐賀軍事學(xué)院的開學(xué)標(biāo)志著唐賀軍進(jìn)一步朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，如果說以前的唐賀軍主要是戰(zhàn)力、裝備這些比普通唐軍強(qiáng)，另外從體制來說是職業(yè)化的一種標(biāo)志，那么軍事學(xué)院就是唐賀軍朝著專業(yè)、全面的發(fā)展方向開始走出了第一步。
  因?yàn)檐娛聦W(xué)院是一個(gè)新的學(xué)院，沒有多少以老帶新的可能，所以就變成了何立文主講，李貞英負(fù)責(zé)輔助的方式，好在軍事學(xué)院與其他學(xué)院不同，第一是現(xiàn)在有了喇叭，可以一堂課直接一起聽課，雖然效果肯定沒有分班制的好，但是也沒其他辦法了，其次就是軍事學(xué)院涉及到挺多實(shí)踐內(nèi)容、比如說沙盤推演等，所以并不是一直在講理論課，不然喉嚨估計(jì)受不了。
  所以何立文的日常也變成了軍事學(xué)院講課，實(shí)驗(yàn)樓解疑，另外何立文也在軍事學(xué)院采用了一種新的教學(xué)方式，一方面何立文將所有教材開放，讓大家先選擇自己最感興趣的在課余時(shí)間自學(xué)，學(xué)得比較好的到時(shí)候可以上來講課，這就有了一種研討會(huì)的氣氛了，軍人都是比較好強(qiáng)的，所以這也給何立文分擔(dān)了一些壓力，其次就是針對(duì)以前的戰(zhàn)例，利用軍報(bào)里面的信息，結(jié)合這邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分組討論，這個(gè)有點(diǎn)類似參謀部的職能，就是換成未來的海陸空三軍齊全的情況下怎么打以前的戰(zhàn)爭(zhēng)，或者模擬以后的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等。
  畢竟軍事學(xué)院的核心任務(wù)就是作戰(zhàn)，比如今天何立文出的題目就是如何用一個(gè)軍加空軍并且在特戰(zhàn)隊(duì)的協(xié)同下對(duì)突厥作戰(zhàn)。
  當(dāng)然這已經(jīng)是講過空軍、特戰(zhàn)隊(duì)等運(yùn)用的情況下進(jìn)行的，前面的基礎(chǔ)知識(shí)就是對(duì)即將組建的空軍、特戰(zhàn)隊(duì)、海軍、自行車、電車等未來發(fā)展的軍隊(duì)或者裝備進(jìn)行詳細(xì)的介紹與運(yùn)用說明，其次就是對(duì)于一些基礎(chǔ)作戰(zhàn)理論的講解。
  每20人一組，分成三十多個(gè)組，分組討論，沙盤推演然后制定合理的作戰(zhàn)計(jì)劃，當(dāng)然得出來的答案也是各有不同，何立文則是分別對(duì)不同的作戰(zhàn)計(jì)劃進(jìn)行輪流交換學(xué)習(xí)，最后何立文整體點(diǎn)評(píng)，然后再根據(jù)整體表現(xiàn)出來的不足的地方再補(bǔ)充理論知識(shí)，這就變成了何立文在軍事學(xué)院的日常教學(xué)模式。
  這就是典型的寓教于戰(zhàn)了，將教學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際情況結(jié)合起來，戰(zhàn)爭(zhēng)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)問，所以這種模式在軍事學(xué)院就效果非常好，畢竟現(xiàn)在的唐賀軍都是經(jīng)過了幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了，作戰(zhàn)案例多，通過對(duì)以往戰(zhàn)爭(zhēng)的重新解讀，也有對(duì)未來的戰(zhàn)爭(zhēng)的模擬，這就挺好。
  當(dāng)然學(xué)院不僅僅是有大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的討論，也有城池戰(zhàn)、巷戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、防御戰(zhàn)、陣地攻防等各種不同場(chǎng)景，不同規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)模擬、討論與學(xué)習(xí)，結(jié)合各種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模、兵力情況等運(yùn)用不同的戰(zhàn)爭(zhēng)理論來教學(xué)，這就讓這邊的教學(xué)更貼近于實(shí)戰(zhàn)。
  何立文之所以用這樣的教學(xué)方式，一方面是貼近實(shí)戰(zhàn)要求，其次就是唐賀軍的后續(xù)行動(dòng)不能停下來，一是第三軍在農(nóng)歷八月二十五，按照朝廷的訓(xùn)練計(jì)劃要開赴各地對(duì)唐軍進(jìn)行訓(xùn)練，其次就是準(zhǔn)備組建特戰(zhàn)隊(duì)了，唐軍的訓(xùn)練不需要何立文參與，但是特戰(zhàn)隊(duì)的訓(xùn)練卻是需要何立文花費(fèi)比較多時(shí)間的，這樣就需要何立文兼著特點(diǎn)隊(duì)的訓(xùn)練以及軍事學(xué)院的講課，這時(shí)間就必須要相對(duì)更多的靈活一些。
  當(dāng)然何立文也有一個(gè)賢內(nèi)助就是李貞英，另外就是李安瀾也是全程參與了軍事學(xué)院的教學(xué)的，李貞英現(xiàn)在在唐賀軍的威信自然不用質(zhì)疑，李安瀾則是有公主的身份，所以何立文用了將近二十天的時(shí)間來將唐賀軍的教學(xué)理順，后面就基本上可以交給李貞英和李安瀾兩人來主要負(fù)責(zé)軍事學(xué)院了。
  這大致就分為三個(gè)階段來實(shí)施的，前面十天，基本上是何立文講各種軍事理論為主，沙盤推演為輔，中間十天就是以戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景為主，軍事理論為輔，后面的這些時(shí)間則是以李貞英與李安瀾主講，再按中間十天的方式來進(jìn)行。
  所以八月二十日教學(xué)結(jié)束以后何立文布置了一個(gè)任務(wù)就是在八月二十五日之前將參加特戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練的名單準(zhǔn)備好，因?yàn)榈谌�軍要去進(jìn)行唐軍的訓(xùn)練，所以參加特戰(zhàn)隊(duì)集訓(xùn)的人就不能去參加唐軍的訓(xùn)練了，特戰(zhàn)隊(duì)何立文是準(zhǔn)備九月初一開始進(jìn)行三個(gè)月的集訓(xùn)，這也是沒辦法的事情，如果是與軍事學(xué)院的輪訓(xùn)一起進(jìn)行人手就不夠了，何立文必須安排一個(gè)月的時(shí)間讓李貞英李安瀾兩人適應(yīng)軍事學(xué)院這邊的教學(xué)。
  當(dāng)然何立文也不是特戰(zhàn)隊(duì)集訓(xùn)以后就不管軍事學(xué)院這邊了，但是那邊勢(shì)必要分散不少的時(shí)間精力，所以這才錯(cuò)開一個(gè)月的時(shí)間。
  這個(gè)時(shí)候何立文是真的感覺人手缺乏了，不管是軍事學(xué)院也好，特戰(zhàn)隊(duì)也好，對(duì)于唐賀軍都是全新的，這就等于何立文必須親身參與，當(dāng)然何立文其實(shí)也并不是完全沒有選擇，也可以從軍事學(xué)院抽調(diào)一些人過去協(xié)助特戰(zhàn)隊(duì)，畢竟軍官是輪訓(xùn)的，而且只要第一批輪訓(xùn)完成，后面輪訓(xùn)的時(shí)候就可以從前面完成輪訓(xùn)的人里面選一些人來做教官了，不過最終何立文沒有選擇這種方式，主要是輪訓(xùn)是整體的，軍隊(duì)也是成建制的，如果不是成建制的訓(xùn)練，到時(shí)候會(huì)有一個(gè)問題就是沒有參加輪訓(xùn)的人會(huì)思維脫節(jié)，不利于軍隊(duì)的行動(dòng)，比如說到時(shí)候要派一個(gè)軍出去，結(jié)果軍長沒有參加輪訓(xùn)，下面的人的想法戰(zhàn)法與上面的指揮員就會(huì)脫節(jié)，這明顯不利于以后的作戰(zhàn)行動(dòng)的。
  所以最終何立文還是咬咬牙，決定自己辛苦一些了，畢竟最難也就是前面兩個(gè)月左右，就是軍事學(xué)院一個(gè)月左右，特戰(zhàn)隊(duì)一個(gè)月左右，只要兩個(gè)方向都有了一個(gè)月左右的基礎(chǔ)，后面就按照何立文制定的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練大綱進(jìn)行教學(xué)或者訓(xùn)練就可以了。


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