鐺鐺鐺——

顧毅聽到了隔壁房間傳來了一陣敲打的聲音，他沉思片刻后緩緩閉上了眼睛。

“推演開始！”

（推演開始！）

（你看了看四周，小朋友們全都在認認真真聽課，沒有在意你。）

（你對戴老師使用心理暗示，讓他不在意你的小動作。）

（你離開座位，從大門口離開，王老師卻突然站出來攔住了你。）

（王老師：這是在上課呢，你要去哪兒？）

（你的技能時間還在冷卻，你沒辦法對付王老師。）

（你重新回到了自己的座位上。）

（你等待技能冷卻結束，同時對王老師和戴老師使用心理暗示，她們全都忽視了你。）

（你再次嘗試從大門離開，王老師卻還是伸手抓住了你。）

（王老師：你怎么上課老要到處跑啊，快回去、回去！）

（這里的老師似乎有種嚴格的心理防御機制，就像自己上廁所的時候，無論你如何對王老師進行暗示，王老師都不愿意離開廁所門口。）

（此時，在王老師的眼里，上課的時候不能離開教室就是她的底線。）

（你：我肚子疼……）

（王老師：要去拉臭臭嗎？）

（你：我要去看看醫生。）

（王老師：唉，那好吧。）

（王老師帶著你離開了教室，你再次聽到了那個“鐺鐺”的聲音，你順著聲音傳來的方向看去，那是廚房。）

（園長的臉在你眼前一閃而過。）

（你的眼睛一黑。）

（你失去了視覺。）

（你終止了推演！）

顧毅睜開眼睛，搖了搖頭。

園長真的是陰魂不散，只要自己稍微找到一點突破口，他就會及時出現剝奪自己的視覺。剛剛那個房間似乎是廚房，小兔子似乎在里面切菜。

鐺鐺鐺——

那些聲音再次傳來。

顧毅再次閉上眼睛。

（推演開始！）

（你默默思考了一會兒。）

（使用心理暗示并不能讓你自由進出教室，老師們的心理防線很難突破。）

（從走廊上離開很容易碰見園長，這也不是正確的路線。）

（你思索了一會兒，看了看身后的窗戶。）

（也許你可以從窗戶外爬過去？）

（你看了一會兒屋子外面，正好看見大馬的尾巴在窗前飄過。）

（你默默計算大馬的行動速度，在大馬轉身走到教學樓的另外一邊窗戶時，你立刻對王老師和戴老師使用了心理暗示。）

（你離開座位，打開了窗戶。）

（你聽見戴老師對你大聲喊叫。）

（戴老師：顧毅，你在做什么？不要爬窗戶！）

（你沒有理會。）

（看來，戴老師的心理底線是孩子不能做危險動作。）

（你爬出窗戶，順著窗沿爬到了隔壁的房間，你確定這就是小兔子的廚房。）

（你聽見戴老師在走廊的另外一邊叫你的名字。）

（你打開廚房的窗戶，鉆了進去。）

（兩只小兔子正在廚房里忙活，他們拿起正常的兔子，放血扒皮切兔頭，動作干凈利索。）

（你闖進廚房，嚇到了兩只小兔子，他們一起放下手中的工作，疑惑地看著你。）

（兔子甲：這孩子在做什么？）

（兔子乙：他不會就是那個新來的吧？）

（兔子甲：你不是說你沒見到那個新來的嗎？）

（兔子乙：是呀，我上午送點心的時候真的沒有看見他呀。）

（兩只兔子就當你不存在一樣，淡定地對話。）

（你：我就是那個新來的。）

（兩只兔子愣住了。）

（兔子甲、乙：你能聽懂我們說話？）

（你：你們能不能幫幫我？我是來救你們的。）

（兔子甲：你要我們怎么幫你？）

（你：先讓我躲在你們這里，不要讓園長或者戴老師發現我！）


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