市中考狀元王一格就讀西貝四中這件事很快在西貝縣傳了開來，一時(shí)之間成為了很多街頭巷尾家長父母的熱門話題。
“你們聽說了嗎？今年咱們縣出了個(gè)林夕市中考狀元。”
“聽說了，最離譜的是這個(gè)中考狀元既沒有選擇去林夕，也沒有選擇去西貝，而是去了西貝四中，就是咱們縣最爛的高中，你們說離譜不離譜？”
“真的假的？老王，你這是從哪里聽來的小道消息，這也太假了吧。”
“哎，老李，老王說的還真不是假的，我有個(gè)親戚就在西貝四中當(dāng)老師，這個(gè)中考狀元真的去了西貝四中，為此，西貝四中還準(zhǔn)備組建一個(gè)狀元班，也就是圍繞著中考狀元組建一個(gè)重點(diǎn)試驗(yàn)班，把最好的學(xué)生都聚集在一起，配置最好的老師。”
“切，西貝四中能有什么好老師啊，要我看，這個(gè)中考狀元去西貝四中，那真的就是好好的姑娘瞎了眼，嫁給了一個(gè)丑八怪。”
“對啊，我也這么覺得的，你們說真是奇了怪了，這中考狀元不去西貝，跑到西貝四中去，納了悶了。”
西貝縣的大街小巷議論紛紛，不過似乎都不是很看好“王一格就讀西貝四中”這件事。
而林平有意讓這件事散播開來，還發(fā)動了全校老師招生拉人，拉來的學(xué)生越優(yōu)秀越好，老師就能獲得越多的獎(jiǎng)金，而且只要有學(xué)生愿意來西貝四中上學(xué)，不管先前有沒有報(bào)西貝四中的志愿，西貝四中基本上都來者不拒，畢竟看每年的情況，西貝四中每年都收不滿學(xué)生名額。
王一格最終還是去了西貝四中的事情傳到了校長孟凡昌的耳朵里，孟凡昌知道了心里有些許不爽，然后給李局長打去了電話笑著問道：“李局長啊，我聽說這個(gè)中考狀元還是去了西貝四中？”
“對。”李局長簡單直接的做出了肯定的回答啊。
“這個(gè)中考狀元沒去林夕啊？”孟凡昌試探的問道。
“去了林夕的話怎么去西貝四中？”李局長反問道，然后說道，“行了，孟校長，我知道你的小心思，這事就這樣了吧，人家林夕來要人，這個(gè)王一格都沒跟著走，市局的丁副局長都沒管，我再去管？”
孟凡昌在電話里語塞了一下，然后說道：“但是，這個(gè)”
“沒什么但是的，人家學(xué)生自己愿意，咱總不能拿刀架在人家脖子上逼著人家去你西貝吧，人家愿意去就去，不愿意去就不去，再說了，你們西貝那么多好學(xué)生，還差這一個(gè)？行了，我還有事，就到這了。”說著，李局長就掛斷了電話。
“不是，李局長”
聽著電話里傳來的掛斷音，孟凡昌一臉郁悶的皺著眉頭，他心里仍然很不是個(gè)滋味，如果這個(gè)中考狀元去了林夕，那么他輸?shù)眯姆诜沁@個(gè)王一格最終還是去了他最瞧不起的西貝四中，他心里就感覺不是那么回事。
孟凡昌是個(gè)性格霸道的人，西貝在西貝縣稱王稱霸久了，他總感覺好學(xué)生、好老師來西貝都是理所當(dāng)然的事情，但這個(gè)王一格讓他心里堵得慌。
“這算什么事？”孟凡昌把電話筒摔在了電話機(jī)上，然后自我安慰道，“算了算了，一個(gè)學(xué)生而已，跟四中置什么氣，就四中那破學(xué)校，文曲星去了也白搭。”
而西貝二中的校長張啟明和西貝三中的校長劉德祥聽到了這件事后，先是和大多數(shù)人一樣感到詫異，為什么中考狀元會去西貝四中？
然后又感到惋惜，要是能來我們二中三中就好了？
最后又有一絲竊喜，今年的這個(gè)狀元竟然沒去西貝，那個(gè)孟凡昌不得郁悶死？
而根據(jù)今年西貝縣初中應(yīng)屆學(xué)生們之前的意愿和中考成績綜合的報(bào)考結(jié)果來看，西貝四中在今年的學(xué)生錄取上稍稍打破了以往的平衡，西貝四中今年的學(xué)生質(zhì)量整體比往年高了一些，雖然高的不是很多，但卻能看的出來。當(dāng)然西貝四中的主要學(xué)生來源還和往年一樣，不是靠錄取，而是靠縣里的調(diào)劑，很多中考成績不夠理想的學(xué)生都被調(diào)劑到了西貝四中。
而因?yàn)槲髫愃闹猩龑W(xué)成績在縣里一向排倒數(shù)，辦學(xué)質(zhì)量較差，所以并不具備自主招收體育特長生、音樂特長生和其他特殊才能學(xué)生的資格，而且這些培養(yǎng)出特殊才能的學(xué)生一般家里都比較有錢，就算是西貝四中有這個(gè)資格，來西貝四中上學(xué)的可能性也不是很大。所以，已經(jīng)顯現(xiàn)出特殊天賦的學(xué)生對西貝四中來說基本無緣。
七月九號，按照林夕市教育局的規(guī)定，各大中小學(xué)都開始陸陸續(xù)續(xù)放暑假，西貝四中高一高二的學(xué)生們在期末考試完后也相繼進(jìn)入了愉悅的暑假假期。
學(xué)生們一走，西貝四中的老師們就在林平的帶領(lǐng)下開始了為期兩周的教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)主要分為三個(gè)方面，分別是：
教學(xué)方面，包含講課能力的提升、教學(xué)方式的創(chuàng)新和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這是這次培訓(xùn)的著重點(diǎn)，林平帶著西貝四中的校領(lǐng)導(dǎo)、三個(gè)年級的級部主任充當(dāng)學(xué)生，幾乎聽了每一位老師講課，對于那些課堂上喜歡照本宣科，單純就是念課本的老師做出了嚴(yán)重的批評，對于那些講課沉悶無趣、讓人昏昏欲睡的老師提出了改變方案，而對于那些課堂生動有趣、引人入勝又能啟迪學(xué)生思維的老師，林平就一個(gè)字：賞！
每一科都評出了一個(gè)優(yōu)秀課堂講師，然后讓其他老師都向這些模范老師學(xué)習(xí)借鑒。
心理教育方面，由學(xué)校的兩位心理老師再次對學(xué)校里的全體老師進(jìn)行了心理教育培訓(xùn)，讓老師們學(xué)會更好的與學(xué)生們溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心里，所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵”，西貝四中的老師們就要爭取做到“不戰(zhàn)”而使學(xué)生服從管教，因此每個(gè)老師都需要懂得一點(diǎn)心理手段。
最后是學(xué)生管理方面，林平提出了新的規(guī)章制度和管教方法，重申了老師可以如何管教學(xué)生，可以怎樣懲戒學(xué)生，而總體上就是四個(gè)字：寬嚴(yán)并濟(jì)。要在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生校規(guī)校紀(jì)要嚴(yán)格遵守，在生活上形成良好的生活作息和生活習(xí)慣，同時(shí)要讓學(xué)生們有寬松愉悅的生活氛圍，特別是周末，除了高三外，高一高二的老師不得以各種名義禁止學(xué)生參加校園活動、體育鍛煉和學(xué)校允許的各項(xiàng)的娛樂行為。
經(jīng)過為期兩周的嚴(yán)格培訓(xùn)，西貝四中的老師隊(duì)伍發(fā)生了較為顯著的變化，不僅是教學(xué)能力有了提高，精神面貌也變得更加積極。
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