伊若茜并不知道她那已把周良視為搖錢樹、招財貓的老爹已經萌生了把她許配給周良的想法。/ＷｗW、qb⑸.ｃoМ//

　　此時的她，微微紅著光潔的臉頰，略低著腦袋，虛心接受周良關于如何和學生溝通，并建立起相互信任的師生關系方面的指導。

　　因為周良過份熱情地湊到她身邊，就算俯著身子依然比她高了半個頭，距離過近之下，說話時嘴里吐出的暖氣正好噴在她那修長如天鵝般的脖頸上，這讓她心里微微有些異樣。

　　之所以能夠容忍向來被她嚴重反感的周良離她這么近，是因為此時的她已經認定了周良是一位偉大的藝術家，無論是教育工作方面，還是彈琴跳舞方面。

　　其實，她一直比較喜歡藝術類的。可惜她的大腦回路更偏向于邏輯分析，使她在高中時選擇了理科，高考時報了師大數學系。

　　得不到的總讓會讓人更加盼望擁有。所以，這也讓她更渴望接近藝術，更羨慕藝術工作者，更崇拜藝術家。

　　自打昨天無意中從學生口中得知原來和她朝夕相處的周老師居然是一位偉大的，超越時代的，神奇而不可思議的藝術家之后，回到家她所做的第一件事便是打開電腦，在度娘搜索條上鍵入了關鍵詞“姐夫”，找到了那幾部以周良為主角的視頻……

　　然后，就是深深地折服和長久的震憾。

　　偉大的藝術家，又怎么可能是卑鄙、無恥、下流、猥瑣的小人呢！

　　之前，周良幾次想要解釋，都被她給干脆地拒絕了。現在，則完全不需要周良解釋，她至少替他準備好了一百種理由。

　　現在時間，已是第二節課上課后五分鐘。

　　“……想要了解學生的想法，僅僅是換位思考是不行的，因為我們的思考方式是成人式的，而學生們的思考方式和我們的思考方式大不相同。思考方式的差別往往會造成一廂情愿的結果。很多時侯，老師以為自己很設身處地為學生著想了，所做的一切都是為學生好，而學生卻認為這是老師打著‘我是為你好’的幌子將他們往死里坑。所以……”

　　正在周良口若懸河地向美女老師灌輸著他的個人心得，而美女老師非但側耳傾聽，還不時信服地點頭時，辦公室的門被推開了。

　　“�。≈芾蠋�，伊老師，你們……”

　　門口，是一臉錯愕的白進民和羅衛國兩位學生。從他們這個角度看過去，呈現在眼前的畫面是周良俯身在他們的班主任左臉上親吻著。

　　或許是因為個子小的人在成長過程中由于力量方面無法與個頭大的人競爭，所以天然地更喜歡尋求用一種不使用力量和武力的方式來解決問題，使他們的大腦得到更大程度的開發利用。所以面對這一突發狀況，小個的羅衛國反應愣是比大個的白進民快了許多。

　　“哈！老師，我們什么也沒看到。你們繼續。”

　　不過錯愕半秒，羅衛國就一把扯開了仍然手指著狀似親呢的兩位男女老師的白進民，并且輕輕地掩上了門，拖起他往回走。

　　見學生如此反應，周良和伊若茜豈能不知他們誤會了什么？面面相覷一會，周良追出了辦公室。

　　叫住兩名學生后，未等他說什么，便見兩名學生殷勤地表態，他們絕對會守口如瓶，保證這事只有天知地知你知我知，同時笑得那叫一個意味深長，周良不由蛋疼萬分。

　　不過，轉念一想，這好像也沒啥不是？男未婚，女未嫁，還天天共處一室，就算**也是情理之中，何況他們本就沒啥。心下也就釋然了。

　　不打算解釋，這種事是越描越黑。周良直接詢問學生的來意。羅衛國告訴他，這節課本是體育課，因為知道周老師這節課閑著，所以他們在征得體育老師的同意后，來找周老師，讓他指點他們打籃球。周良自無不允，反正都掛上了教練的名頭了。

　　當周良的身影出現在校園東面的操場上時，原本在上著體育課的幾個班級的學生頓時沸騰了。很快又被操練著他們的各位體育老師給強行壓制。

　　校園里，令學生們興奮且樂此不疲的小道消息總是流傳飛快的。

　　現在，所有學生都知道了，原來那個“姐夫”就是他們學校里的高一特一班班主任周老師。周一特一班的那位女生鬧跳樓，就是為了向心愛的班主任索吻。

　　然后，他們的隊列就發生了一個微妙的變化。所有人的腦袋，都是側向周良所在的那個方向的。臉上的表情也出奇的一致，都盼著盡早結束整隊過程，在自由活動時間得以就近圍觀“姐夫”的風采。

　　在這過程中，“啪啪啪”的籃球觸地聲一直使他們的心也隨之一上一下的。眼中的好奇更盛，原來周老師在指導特二班班級籃球隊？

　　會唱歌，會跳舞，會樂音，會籃球。幾乎所有高中生男生用來裝B誘騙異性的招數他都會了，并且精通。那么，誰能告訴他們，還有什么是拉風而藝術的“姐夫”所不會的？

　　十五分鐘之后，幾個體育課班級的學生們終于迎來了為時二十五分鐘的自由活動時間。男男女女俱都迫不及待地湊到了操場東北角的那一塊籃球場上。這里，有“姐夫”周良，還有他所指點的特二班籃球隊的八名學生。

　　時下，周良已經講解完理論部分，正在實踐指點學生們該如何防守。

　　他的方式很簡單，由他來帶球玩全場突破，球隊的五名主力組成一道防線來防他一個人。

　　每次用標準的基礎動作閃過所有人的嚴防死守，成功突破到籃下，精準地把球射進籃框之后，他都會召集幾位學生到他身側，詳細地講解他們在剛才的防守過程中犯了什么錯誤，并應該如何糾正。

　　不多久，在球場擠滿了一圈的圍觀學生中便爆出一陣陣驚嘆聲和喝彩聲，并且驚動了幾個班級的體育老師也來圍觀也被震撼。

　　就算是以成人身份對對高一學生在身體素質方面天然地占了優勢，可別忘了，這是一對五！

　　周良的速度因為他的刻意壓制倒并不教學生們和觀眾意外。目的是訓練學生的籃球技巧，如果以速度取巧那便失了意義不是。

　　只是，他的控球技巧和運動意識，用武俠小說的說法，簡直已經到了人球合一的境界！

　　無論是假動作或變相運球，那叫一個行云流水，一氣呵成。尤其在節奏掌握方面簡直就跟神似的精準和不可思議。

　　面對學生的攔截或夾防，也沒見他用什么特別花肖的動作。只是一個簡單地帶球轉身或假動作，便輕巧巧地從他們兩側繞過，或從兩人之間的縫隙連人帶球地穿過。

　　這過程中，甚至連最輕微身體接觸都沒有！明顯達到了“萬花叢中過，片葉不沾身”的境界了……

　　就連學生們在被突破時，懊惱心急之下，不理智地伸手想扯住他的角衣，不惜犯規也要拉下他的時侯，背對著學生的他卻像背后長了眼睛似地飄然躲過，留給他們一個絕望的背影……

　　尼瑪！國家隊主力有沒有這水平和意識？

　　體校畢業的專業體育老師們很快就呆若木雞。如果每一個語文老師都像周良這犀利的話，估計他們很快就可以集體失業了。好在，并不是每位老師，都是拉風的“姐夫”。

　　不過，貌似每次給學生們講解防守技巧時，周老師的說法好像有許多不足和錯漏之處？

　　錯覺！一定是他們自己的錯覺。擁有這么高超球技的人，怎么可能連一些最簡單的防守技巧和理論都弄錯呢。

　　是了，是他們自己不夠專業，還沒達到這個高度，這才無法領會周老師的籃球理論吧。就像蛤蟆不能明白天鵝為啥可以飛翔藍天一樣……

　　反正，他們是萬萬不敢置疑周良那臨時在網上找到的，完全是生搬硬套，并且漏洞百出的籃球理論有什么不對的。

　　下課時，已為周老時驚才艷艷的表現所折服的籃球隊員們問他，怎么樣才能跟他一樣做到人球合一的。

　　周良只是裝B一笑，反問，賣油翁你們學過吧？

　　學生點頭。周良笑道：無他，唯手熟耳……

　　學生們頓時大受鼓舞，堅定了天道酬勤的信念，決心學習某部漫畫里的天才球員沒命加練，爭取最后達到周老師那樣的高度。

　　明顯，周良又一次忽悠成功。天曉得他至少已有三年沒碰過籃球了，手熟？手熟個屁……

　　完全是靠被異能改造和強化的五感與身體素質在忽悠人嘛！

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