夾川選派過來的同學(xué)，都是那種品學(xué)兼優(yōu)，認(rèn)真刻苦，能力有余，資源不足的娃子，一旦讓他們擁有和七中孩子同等的學(xué)習(xí)資源，在短短一個月的游學(xué)時間里，基本都能將進(jìn)校時候的名次，提升一個階位。
　　雖然沒有再蹦出如周至這樣的妖孽，但是那種奮發(fā)精神和提升速度，依舊是能讓七中的孩子們實實在在地感受到的。
　　因此即便沒有了思維導(dǎo)圖的加成，七中的校領(lǐng)導(dǎo)們，對這樣的交流方式感到非常滿意。
　　的確，加幾張凳子來幾個外校娃，就能給班上打一次雞血，很難不滿意。
　　而現(xiàn)在的江舒意和周至屬于另外一種情況，那就是可以考核七中的題庫去了夾川之后，夾川中學(xué)的孩子，在沒有七中師資力量的支持下，能夠做到什么水平。
　　這個問題也非常重要，屬于報告里作為幫扶效果，必須要突出的一筆。
　　語數(shù)外政史地，六門功課，沒有臨時復(fù)習(xí)和鞏固，一天時間高強(qiáng)度考完，對周至和江舒意來說，同樣是巨大的挑戰(zhàn)，也是最真實的保底水平。
　　七中的老師們也很關(guān)心，好幾門都是學(xué)科主任親自閱卷。
　　考試從易到難，上午考的地理、歷史、外語，中午劉副校長精心安排了一頓美食，還安排了兩間寢室讓他們午休，下午先考政治，之后是數(shù)學(xué)，最后語文。
　　應(yīng)該說安排得勉強(qiáng)算是合理。
　　前幾門的成績已經(jīng)出來了，分?jǐn)?shù)讓七中的閱卷老師都面面相覷。
　　除了數(shù)學(xué)稍微弱一點，周至單科排名第七，江舒意單科排名第十五外，其余各科，兩人都未出前三！
　　周至的歷史，地理，江舒意的政治，英語，都高過或者打平了七中的最好成績。
　　到目前為止，周至的五科總分排名第三，江舒意第七。
　　最后一科語文，是夾川中學(xué)文科班的“傳統(tǒng)”強(qiáng)項，以周至一貫甩第二名近二十分的成績，一個第一基本提前圈定了。
　　主要看江舒意的發(fā)揮。
　　下午六點半，考試結(jié)束。
　　語文試卷是詩歌社和文學(xué)社輔導(dǎo)老師，語文教研組組長李老親自批閱，周至的卷面和做題質(zhì)量，讓李老看得直搖頭：“吃得透透的，這是把題都給吃得透透的了，現(xiàn)代文閱讀第一部分五小題十七分，根據(jù)《中國社會科學(xué)建設(shè)簡介》和《當(dāng)代新詩百年探索》中截出來的材料為題，可算是撓著癢癢了吧？”
　　“呵呵……”周至就不由得冷笑：“第一題第三個選項：當(dāng)代新詩之所以出現(xiàn)‘食洋不化’的病癥，一是因為丟失了本民族的詩歌傳統(tǒng)，二是因為東西方文化差異巨大。這樣的送分送得太明顯了。”
　　“其實改為：一是因為東西方詩歌體系傳承差異頗大，二是因為對兩者之間的比較研究工作做得不深。這樣更具迷惑性。”
　　“你這個是正確答案還是錯誤答案？”李老皺眉想了一下，覺得模棱兩可，然后好像隱約看見了周至頭上長出了黑色的犄角……
　　“當(dāng)然還是錯誤答案。”周至賊笑道：“因為比較研究工作，只能更全面更深入地發(fā)現(xiàn)問題，然而并不能解決問題。”
　　“新詩‘食洋不化’的病癥，還是得從李老你給的這兩份資料中去尋找解決方案，從思想和系統(tǒng)，兩個方面去解決這個問題。”
　　“雖然我并不看好這個解決思路，但是我起碼知道這道題怎么選，而且感覺太送分了，可不可以再給挖挖坑。”
　　“要不你給我出一套，你來考我得了？”李老手底下嘩嘩地圈改著試卷，一邊跟周至逗悶子：“不要驕傲啊，你看還是有錯吧？下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項，你選了D：季羨林認(rèn)為：‘東西方文化的相互關(guān)系是‘三十年河西，三十年河?xùn)|’。’”
　　“這道題明明應(yīng)該選C、魯迅《文化偏至論》：‘外之既不后于世界之思潮，內(nèi)之仍弗失固有之血脈。’才對嘛。”
　　“如果真是高考我就選C了。”周至依舊笑得賊膩兮兮：“不過D選項，才是我內(nèi)心真正認(rèn)為正確的答案。”
　　“年輕人有這樣的想法……”李老給周至的說法弄笑了，拿紅筆在周至的答案旁邊打了個叉，然后寫下四個字——其志可嘉。
　　現(xiàn)代文閱讀第二題取材于歷史小說《伍子胥》，這是寫于1942年的小說，材料取自第六節(jié)《江上》。
　　這也是出題老師沒有辦法的事情，要給閱讀題增加難度，一般就得往前找，最好就是找這種帶歷史典故的題材，然后遮一半掩一半，拿不知道典故的學(xué)生逗悶子開心。
　　但是這一套別說對付周至，就是對付扎扎實實通過完國史的江舒意都沒轍。
　　古文部分就更是大送分了，如今《史記》、《漢書》、《資治通鑒》都不大敢作為出題的材料，更早的先秦文獻(xiàn)不可能拿來考高中生，于是老師們開始尋找別的出題材料。
　　毫無疑問，被歷史學(xué)家批評為“失于瑣細(xì)”的《宋史》，以及中華文華巔峰，華瞻豐美的宋代文人筆記，就淪為了老師們選題的“寶庫”。
　　這就又直端端地撞到了對宋代文獻(xiàn)穩(wěn)拿手的周至和江舒意的槍口上。
　　五道古文題，三道出自宋人筆記，一道是宋人傳記，想丟分都難。
　　評完二人的語文試卷，李老心里竟然莫名其妙升起了一種“江郎才盡”和“黔驢技窮”的感覺，于是“惱羞成怒”地找茬，活活給周至完美的作文扣掉了兩分。
　　結(jié)果就是蜀都前三的重點中學(xué)七中，這一期高二的語文試卷，滿分一百二十，給周至拿了一百一十二。
　　太過分了。
　　難度比高考還厲害一個檔次，讓七中文科才子張蔚然都直呼兇殘，只考了九十七點五分的試卷，給周至刷到了一百一十二！
　　而且失掉八分的錯題里，還有一道周至故意做錯的三分選擇題，以及本該滿分，但李老怕他驕傲，特意扣掉兩分的作文題。
　　太恐怖了，用李老的話說，就是如果這不是我自己出的題，我也不可能考到周至這個分?jǐn)?shù)。
　　同樣突出的還有江舒意，沾了古文材料都是研究過的光，也拿了九十六，只差原本第一名的張蔚然一點五分。
　　最后的總評，周至第一，比第二的張蔚然多了十一點五分。
　　江舒意因為優(yōu)秀的語文成績也進(jìn)了兩名，第五。
　　這成績讓所有七中老師都無可挑剔，劉副校長更是樂得直夸兩人是好樣的，是夾川中學(xué)和七中所有同學(xué)的好榜樣。
　　這樣的成績，就是一手親抓兩校交流工作的劉副校長的政績，周至和江舒意交出了一份令人滿意的答案的同時，也標(biāo)志著劉副校長交給了學(xué)校黨委和省文教局一份令人滿意的答案。
　　同校長和老師們道別，從教室出來，還沒走過操場，校門口一男一女就對著江舒意和周至招手。
　　“慧慧！蔚然！”見到兩人，江舒意和周至也很高興。


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