王東明迷茫的坐在圖書館里查閱資料。
他仍然不知道自己是不是想做學(xué)術(shù)，但他決定抓住這次機(jī)會。
簡而言之，就是閑著也是閑著，不如寫點(diǎn)東西，看看能有什么結(jié)果，怎么都是大學(xué)生了，寫一份好作業(yè)也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模f一被看中了，不定也能做一番事業(yè)。
抱著相同想法的人很多，一時之間，清華圖書館里的生物系書籍倍加搶手。
不管是哪個時代做研究，先第一點(diǎn)都是查資料，所謂大軍未動糧草先行，不查資料就不知道此項(xiàng)研究的背景情況，研究也就無從進(jìn)行。
所不同之處，1世紀(jì)有絡(luò)，無論是一的翻影印件也好，關(guān)鍵字查找也好，效率都相對較高。
8年代做研究就比較麻煩了，對于初入此道的學(xué)生來，到哪里找哪書去看，都是個巨大的問題。
王東明也只能從翻書開始，他隨便找了基因?qū)W的大部頭，就在閱覽室的桌面上打開，順著目錄找下去，目錄里找到了聚合酶，再趕緊翻過去看具體的內(nèi)容。
這樣看上十幾分鐘，王東明才失望的合上這書，聚合酶的知識點(diǎn)倒是有，但只是簡短的介紹，完不符合楊銳的題目。
沒有時間休息，王東明起身還回這書，又在架子上找來另外幾閱讀——這也就是在閱覽室里，若是想找書庫的話，密密麻麻的卡片索引就能要人命。
“你這還要看嗎？”一人走到了王東明的身邊，指著他拿在桌上的一科學(xué)出版社的《基因?qū)W》問。
“哦，哦，你先看吧。”王東明連忙起身，將《基因?qū)W》抽出來，不好意思的道：“我是找書的時候一起拿過來了。”
“沒事，我就在這里看一下。”問話的是個高年級生，胡子拉碴的一大把了，胳膊細(xì)的快和胡子差不多了。
只見他抱過《基因?qū)W》，放在自己面前，然后又將隨身的手提包拿了出來，放在側(cè)面，輕輕的打開，從里面掏出一個筆記，放在書的右邊，再拿出一支鋼筆，一支鉛筆，一塊橡皮擦，以及一草稿紙，放在左邊。
接著，他再掏一掏手提包的側(cè)面，拿出一個計算器，放在書的下方，再然后，是一包煙和一只打火機(jī)。
王東明看的目瞪口呆。
高年級生笑笑，拿出一支煙，順勢點(diǎn)起，然后使勁吸了一口，瞬間半只消失。
他閉上眼睛，靠著椅子，享受的將煙咽進(jìn)肚子里，又出放出來，又咽進(jìn)去，如此三番，再吐出來的時候，基看不到一絲一毫的煙氣。
“當(dāng)知青的時候就有煙癮了，沒辦法。”高年級生向王東明又笑了一下，將剩下半截?zé)熛缌耍趾煤玫姆呕氐綗熀欣铮涯畹目戳怂谎郏蜷_大部頭的《基因?qū)W》，一頁頁的找了起來。
“你不是生物系的吧，怎么也看基因?qū)W？”清華的生物系剛剛恢復(fù)，沒有高年級生。
“我是化學(xué)系的，想試試看能不能轉(zhuǎn)生物。”
“你喜歡生物？”
“還行吧，總比化學(xué)強(qiáng)吧。”
“化學(xué)怎么？”
“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險的，弄不好就早死了，你我們好不容易考上大學(xué)了，總應(yīng)該想辦法多活幾年吧。”高年級生重重的呼了一口氣，傳出陣陣煙味。
王東明愣了半晌，道：“你報專業(yè)的時候怎么想的？”
“當(dāng)時哪里有想的資格呀，根都不懂……”高年級生著問：“你呢，生物系好不好讀？”
“還行吧……”王東明完迷茫了，問：“你準(zhǔn)備怎么轉(zhuǎn)系？”
“我聽北大的楊銳給生物系上課？還給布置了作業(yè)？我就考慮著，我要是答的好的話，應(yīng)該很容易就轉(zhuǎn)到生物系了吧。”
“楊銳是北大的，你答的好不好，也不能影響清華的轉(zhuǎn)系啊。”王東明笑了。
高年級生嘴角翹了起來，指指王東明，甩甩手指頭，道：“新生還真是新生，我就這么吧，我寫一份好文章，要是今天被楊銳看中了，明天想轉(zhuǎn)生物系，就是一句話的事。”
“真的假的。”
“當(dāng)然，你知道eLL是什么意思？”高年級生搖頭，低頭看書，道：“不了，兩個星期時間挺緊張的，沒時間聊天了。”
“你知道他布置的作業(yè)？你怎么知道的？”
“屁大的一點(diǎn)學(xué)校，什么事情能瞞得住，校都傳遍了，你看有多少人借生物的書。”
王東明這時候才注意到，很多在生物書架跟前轉(zhuǎn)悠的學(xué)生，并不是生物系的學(xué)生。
“真的假的……”王東明不知道該什么了。
高年級生已然低下頭，讀起了書。
王東明莫名的有些慌亂，也連忙低頭看書，將書頁翻的刷刷的響。
一周的時間轉(zhuǎn)瞬即逝。
來?xiàng)钿J的大課的學(xué)生來多，大課也開始變的擁擠起來。
王東明以前并不覺得，如今注意觀察，果然看到了更多的陌生學(xué)生。
“人真多。”王東明莫名有些與有榮焉的感覺，畢竟，這些都是向往生物系，而未能進(jìn)入生物系的可憐孩子。
然而，到了周五的時候，王東明才真正的體會到什么叫人多。
走道里都擠滿了人，以至于攝像機(jī)都要縮站位，并被兩名緊張的職員保護(hù)起來。
“這么多人……”王東明暗自嘀咕一聲，碰了一下走道里的年輕人，問：“你們都是來聽楊銳的課的？”
“是。”
“你是哪個系的？”
“生物系。”
“之前沒見過你啊。”
“我才分配過來……”
“分配？”王東明琢磨了一下這個詞，訝然道：“你是老師？”
“是……”年輕人也回答的很勉強(qiáng)。
教室里，到處都飄散著勉強(qiáng)和尷尬的氣氛。
年輕的學(xué)生，年輕的老師，大齡學(xué)生和大齡老師，還有更大齡的老師們，共處一室，或坐或站，氣氛遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上和諧。
而到下課鈴聲響起的時候，氣氛就更加緊張了。
年輕的學(xué)生和年輕的老師，紛紛涌上講臺，將自己作業(yè)遞給楊銳。
一些人還想與楊銳上兩句話，但很快，蜂擁而來的作業(yè)，就將楊銳淹沒了。
“讓一讓，讓一讓。”后面的教授們走了過來，自然有年輕的頭犬幫他們開道。
“楊銳，我們幾個老家伙，也寫了點(diǎn)東西，你不介意看一下吧。”
“當(dāng)然，當(dāng)然不介意。不過，你們沒必要……”
“還是有必要的，聽了課，就要做作業(yè)嘛。”一名老教授笑呵呵的。
楊銳只好將他們認(rèn)真裝訂好的文件袋收過來，順手捏了捏，感覺很是厚實(shí)。
同樣厚實(shí)的文件袋，在講桌的一邊堆了半人高。
楊銳看著這些作業(yè)，突然有些愁，這要怎么批改？
而在下方，閃閃亮的眼睛們都盯著楊銳，期待著有一個美妙的結(jié)果呈現(xiàn)。
……
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