大部分學校的老師預測分數線的時候，都是以校學生的分數為基礎，綜合附近學校的學生分數做判斷的。

    8年代的咨詢交流速度很慢，坐火車到臨近的城市都要一天的時間，別了解國情況了，省內情況都不可能完了解。

    像是河東省這種地方，平江一中的老師通常與附近的幾所學校老師討論一下估分成績，再打電話問兩個縣市的熟人，差不多就算是了解情況了，厲害和負責的可以問問其他省的情況，做一個比例性的判斷，基達到極限。

    至于傳中的數學模型，分析診斷之類的分數線預估方式，198年的教育工作者表示聽都沒聽過。

    南湖市的老師也是類似，找附近的二中三中等學校了解一下情況，然后通過個人關系，詢問一下平江地區的成績，通常就會獲得滿足。

    這也與現在的報考方式有關。99的人都會填服從分配，這樣能夠保證即使報錯了學校，至少不會滑檔到一無所獲。

    當然，靠近分數線的學生，即使填上了服從分配，還是會有危險，所以，大家都會盡可能的謹慎報名，在有限的志愿表上，填上盡量多的謹慎的學校。

    別楊銳鼓勵的進取心了，能有一個志愿報一個好學校，也是學生心氣夠高了。

    自然，還有另一種沒心沒肺的學生，會在高考志愿表上一次填寫北大清華中科大等等，完不明白志愿表的填寫方式……這些學生，通常會在滑檔以后，得到教訓。

    剛剛恢復高考的時候，一點策略都不講的學生很多，因為根不知道有什么策略，更是完都不懂的狀態，自然是想填什么就填什么。

    到了198年，恢復高考都送走一輪學生以后，再這么做的學生就少之又少了

    現在，心謹慎，保證讀到大學，是第一位的。

    如果去看六七十年代人寫的文章，也會察覺到，他們對大學的渴望，以及對報考的無助。

    在無法做出正確判斷的時候，運氣，往往發揮著巨大的作用。

    就像是現在，相信平江一中的預測線，還是相信南湖一中的分數線，是有著巨大的差別的。

    從內心里，學生們都愿意相信平江一中的分數線，尤其是剛好掛在科線上的幾個人，按照平江一中的預測線，他們是能讀科的，有科讀，誰還稀罕大專？

    放在一個單位里，讀科的不光升職快，從工作開始的那天起，拿的工資就比大專生多，評職稱也會比大專生評的早，各種好處，一天都不完。兩者相差的，也就是現在的一個志愿選擇了。

    然而，科固然好，也不能蒙著頭就往上沖。

    這要是填了科，結果分數不夠，即使勾選了服從調劑，也是調劑不到專科去的。

    換言之，填科而分數不夠的學生，就只能復讀了，連大專都沒得上，明年再能考多少名，誰又的出來。

    鴻銳班里的氣氛，瞬間變的凝重了。

    “怎么報？”王國華站在楊銳后側，低聲問了一句：“時間有點來不及了，要不然，再多問兩個學校的預測線。”

    “也沒那么緊張，再拍電報去，就多問幾個學校的預測線好了。”楊銳之所以是拍電報，是因為史貴在平江有固定的收信地址，電報拍過去以后，無論是去郵局，還是由郵局送到信箱，都是很方便的，電話卻是即時通訊式的，西堡中學是國家單位，早有安裝，史貴有錢也安不上。

    黃仁也是擔心的要死，聽楊銳這么一，忙道：“我去山下拍電報，能不能多點……”

    “多少字都行，把話清楚。”電報是按字算錢的，一般都是簡略縮語，想多少多少，都是土豪作風。

    黃仁跑步去自行車棚。

    劉康斜看一眼，得意洋洋的道：“不行了吧？還真以為分數線會按照你們的想法來，這下子，我看你怎么。”

    “劉老師，注意影響。”楊銳淡淡的給了一句。

    或許是語氣太怪了，劉康抬眉道：“什么意思？”

    “你是西堡中學的老師，分數線按照我的想法來，不是什么壞事，對吧？”

    在校長的注視下，劉康呵呵了兩聲，：“是。”

    “那就按照我的預測線來做志愿預測吧。”楊銳其實也是需要各個學校的預測線來驗證的。

    在年后，補習老師已經不太需要預測高考分數線了，楊銳對此也不專業，他主要的依仗就是腦海中的記憶。

    最終的分數線，其實就是以一個省份為樣，排名排出來的一條線，超過這條線的人數，正好就是國各個大學分配給河東省的名額數量。

    因為這個分數線的樣如此之大，發生改變是比較難的，但是，出于謹慎，楊銳還是希望有些外部的信息來佐證它。

    一中的預測線比實際分數線略高，已經足夠令楊銳滿意了。

    至于南湖一中的預測線，在楊銳看來，自然就是錯的了。這也不稀罕，年后還有錯的離譜的分數線預測，何況是8年代。

    甚至連南湖一中怎么錯的，楊銳都不關心。也許是銳學秘卷的影響，讓南湖市的一些學生的分數提高了，也許是南湖的教學質量飆升，也許是今年的生源格外好，誰也不上來。

    楊銳只要抓住最終的分數線就足夠了。

    劉康極不滿意的道：“用你的分數線是對學生們的不負責任，你有什么經驗判斷分數線，你算老幾啊……”

    見楊銳不理他，劉康又將目標轉向家長們，借著南湖一中的分數線來明。

    “趙校長。”楊銳懶得與他狗斗，立刻請出太上老君。

    趙丹年也不客氣，很不給面子的道：“劉老師，我前面怎么的？”

    “您的多了。”劉康在一群家長面前，有點好面子。

    趙丹年卻不準備給他面子，火起來以后，更大聲的道：“我前面怎么的？”

    一手建起西堡中學的趙丹年，火起來是很怕人的。

    劉康乖乖的道；“你讓我不要管高考的事。”

    “你一個初中部的老師，你管什么高考的事？啊？管了高考的事，就能讓你有教高中的水平了？”這話有點誅心，也是劉康的真實目的。

    劉康渾身難受的辯解道：“楊銳是個學生……”

    “你參加過高考，你考了多少分？楊銳考了多少分？”趙丹年一句話丟下來，就讓劉康不出話了。

    他參加高考，是連大中專的分數線都不夠，若非如此，他現在也有足夠的資格教高中了。

    楊銳向趙丹年點點頭，旋即轉身，道：“咱們現在報考志愿的事，首先，咱們以考前的平衡志愿為基礎，志愿應該遵循這樣的原則，以過去兩年的大學錄取線為標桿，提高分，相同分數和降低分報考學校。踩線學生必須服從調劑，過線比較多的學生，如果服從調劑的話，可以再大膽一點，大家先自己填寫幾個有興趣的志愿，接著我單獨輔導……”

    班總共六七十號人，楊銳一個個的也的過來。

    當然，關鍵的還有大學錄取線，光知道分數線和自己的估分，只能是戰略上的成功，要想戰術上的成功，以至于跳線，就得戰術上的成功。

    ……

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