mbs演播廳。

        主持人和三位嘉賓分別握手，然后微笑地坐回自己的位子。

        主持人樸敏兒穿著一身女式西裝，齊肩短發(fā)，顯得精神干練。她在導播的提示下，面對鏡頭道：“觀眾朋友們大家好，歡迎來到《每周大家談》現場和我們一起對話。上個月一個16歲的花季少女從學校的教學樓一躍而下，結束了自己年輕的生命。這位女孩兒的遺書揭露了她不堪忍受長達一年的校園暴力，才自殺身亡的不幸事實。由此校園暴力和青少年的心理健康問題引起了社會的廣泛討論。今天跟我們一起對話的是大元外高特級老師吳老師，金蘭中學高二學生俞同學，首爾大學心理學專業(yè)大四學生金同學。歡迎三位。”

        主持人接著問：“請問吳老師，在你的執(zhí)教生涯中，校園暴力是個例，還是經常發(fā)生呢？”

        吳老師是一位五十多歲的女性，面容親和，從事教師職業(yè)差不多三十年。她說：“中學生處于似懂非懂的年紀，他們表達喜好更加直白，或者說殘忍，不能夠像成年人一樣體面克制。再加上處于青春期，他們沖動、迷茫、脆弱。基本上每年都有一兩件鬧到老師面前的校園暴力事件，事件有大有小，但我猜受害學生隱忍不說的情況更多。校園暴力不是外界以為的個例，它已經發(fā)展為我們老師需要處理的經常性問題。”

        主持人發(fā)問：“那吳老師是怎么處理的呢？”

        吳老師回答：“首先我要教育加害學生，讓其認識錯誤并向受害學生道歉。根據情節(jié)輕重，判斷是否采取請家長溝通、公開檢討、記過等措施。對受害學生，我會讓家長以后更加關心他們，我自己也會額外注意該學生的情況。”

        主持人問：“那效果如何呢？”

        吳老師回到：“看情況。如果校園暴力事件剛剛萌芽的時候，老師就介入的話效果比較好。但也有我們老師相對無能為力的時候，比如有些混不吝的學生，他們把老師的話當耳旁風，也不在乎請家長、檢討、記過。再比如當校園暴力已經發(fā)展為□□。”

        俞同學這時候插話：“我經歷過吳老師剛才所說的情況。曾經對我進行校園暴力的學生，在我報告老師后，反而變本加厲。他們曾經直截了當地告訴我，他們根本沒想考大學，不怕記過更不怕檢討，父母也管不著他們，嘲笑我做無用功。最后沒辦法，媽媽只能給我轉學。”說到這里，俞同學哽咽出聲。“雖然我現在在新的學校，生活得很好。但只要一想到以前的事，就覺得非常委屈，不公平，不甘心。做錯事的不是我，為什么承擔后果的是我？為什么是我像失敗者一樣狼狽離開？”

        俞同學的連聲質問，讓現場沉默片刻。相信節(jié)目播出后，她的話也會像重錘一樣敲擊著每一位校園暴力經歷者的心房。

        金善打破沉默：“一開始吳老師說校園暴力事件有大有小，但因為青少年的心理發(fā)育不成熟，他們比我們想象中的更加敏感。也許只是一件在外人看來已經過去了的小事件，但也會對他們造成長期的心理陰影。”

        主持人點頭贊同：“不幸的童年需要一生去治愈,幸福的童年可以治愈一生。我想這句話放到青少年身上，也是一樣的。”主持人接著發(fā)問：“金同學，你作為心理學專業(yè)的業(yè)內人士，能告訴像俞同學一樣的受害學生，怎樣調節(jié)心態(tài)嗎？”

        金善回答：“時間是所有傷痛最好的解藥。當事人不要去想難過的事，放松心態(tài)，把時間精力花在學業(yè)和愛好上，另外不要害怕和朋友父母傾訴心事。特別是父母需要重視孩子的心理健康，這是比學習成績更緊要的事。如果自我調節(jié)沒用的話，也要盡早咨詢專業(yè)人士。”

        “希望俞同學和其他受害者早日走出陰影，把傷痛當做成長路上的歷練。”主持人話音一轉，“但我想，和關注受害者心理問題同樣重要的是，如何減少校園暴力的發(fā)生。在座的各位，能說說自己的看法嗎？”

        吳老師說：“我認為這需要學校、家長、社會的共同重視。學校嚴格制定和實施關于校園暴力的校規(guī)校紀；家長時刻關心孩子在學校的情況；國家議會制定相關的法律措施。”

        金善補充道：“我認為媒體輿論的重視非常重要，要形成一種氛圍，一種校園暴力加害者人人喊打的氛圍。讓他們認識到，只要參與到校園暴力中，你就有在網絡上曝光的危險，面臨社會性死亡的危險。再加上網絡是有記憶的，這也會對加害者的前途產生深遠的不良影響。我想只有知道痛了，犯錯的人才會減少。”

        這期節(jié)目播出后，迅速引起熱議。

        有越來越多的校園暴力受害者報告了老師和父母，也有很多受害者把自己的經歷po上網，也有一些學生在網絡上實名舉報校園暴力的加害者名字。

        金善的父母也給她打來了電話。他們?yōu)樗�的�?yōu)秀感到高興，也為他們偏袒小女兒虧待大女兒感到難堪。這幾年金善和父母相處得不咸不淡。節(jié)假日金善回去看望父母，也不多待。彼此也已經默認了這種相處模式。

        金溪在兩年前，因為成績不佳只能進入一所地方二流大學讀書，現在就讀大二。

        金善想，我的優(yōu)秀就是對你們最大的懲罰。

        樸燦烈看了節(jié)目后，對金善刮目相看。電視上金善對著鏡頭侃侃而言的自信模樣，是他陌生的一面。樸燦烈從高中做練習生，20歲出道后接觸了形形色色的人，但都局限在娛樂圈和時尚圈，金善的出現就像打開了新世界的大門。人都會對自己不熟悉的領域產生好奇和敬佩的心理，金善專業(yè)人士的一面深深吸引著樸燦烈。

        金善的大學最后一個學期課程比較輕松，同學們都為各自的前途忙碌起來。一起朝夕相處的同學們好像突然站在了十字路口，即將各奔東西。金善確定了畢業(yè)后在實習的診所工作。她看著有的同學忙著出國留學的手續(xù)，有的同學馬不停蹄地參加各種招聘會和面試，有的同學忙著復習準備公務員考試，有的同學忙著繼續(xù)留校升學，心中不免有些許感慨。

        當金善和同學們一起把學士帽拋向天空，歡慶他們畢業(yè)的時候，樸燦烈拿著一束香檳玫瑰，帶著口罩帽子圍巾站在遠處，含笑望著。他為金善感到高興，也為這么出色的金善屬于自己沾沾自喜。

        和同學們合影后，金善溜出人堆，走到樸燦烈面前，笑著說：“你這造型沒被當成流氓吧？”

        樸燦烈把花遞給金善，看著她，“我想看著你畢業(yè)。”

        金善嘴角又往上揚了揚，摸了摸自己的學士帽，問：“怎么樣？”

        “全場最美！”

        金善笑出聲，挽著樸燦烈自拍。

        至此，這一張照片就成了樸燦烈的手機屏保：樸燦烈摟著金善，金善帶著學士帽捧著鮮花笑顏如花。


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