隨著趙燁的講解，下面的每個(gè)人都掏出了鋼筆和筆記本，開始記錄了起來。
　　“我把我們這次攻關(guān)的最終產(chǎn)品，叫做科學(xué)計(jì)算器。顧名思義，他就是用來做科學(xué)運(yùn)算的。可能有人想問，這個(gè)東西跟我們現(xiàn)有的大型計(jì)算機(jī)有什么區(qū)別嗎？”趙燁講到這里，環(huán)視了一下下面,  見很多人都微微點(diǎn)頭，看來大家很關(guān)心這個(gè)問題。
　　“我要告訴大家的是，這個(gè)其實(shí)是比大型計(jì)算機(jī)，還要復(fù)雜的計(jì)算機(jī)。大型計(jì)算機(jī)，講求的是浮點(diǎn)運(yùn)算速度。也就是大家常聽到的，計(jì)算機(jī)每秒能夠運(yùn)算多少次。運(yùn)算速度越快的，那么就代表了計(jì)算機(jī)越是先進(jìn)。
　　而我們這個(gè)東西卻不是這樣的。當(dāng)然,  我們也追求速度，但這不是我們第一要追求的。我們的第一追求是效率，是使用的方便性，是運(yùn)算的復(fù)雜性，是結(jié)果的準(zhǔn)確性。為了這些性能，我們肯定要犧牲一些運(yùn)算速度。
　　追求更高的速度，那將是我們?cè)谖磥淼墓ぷ髦�一，而不是現(xiàn)在的。
　　所以，為了實(shí)現(xiàn)這些能力，我把任務(wù)做了一下拆分。
　　第一，就是我們這臺(tái)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。所謂的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單的理解，就是我們整個(gè)計(jì)算器的工作邏輯，比如輸入設(shè)備,  運(yùn)算核心設(shè)備，存儲(chǔ)設(shè)備，輸出設(shè)備。這些設(shè)備要有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，還有電源分配系統(tǒng)，溫度控制系統(tǒng)，干擾防護(hù)系統(tǒng)。
　　在這些設(shè)備和系統(tǒng)中，運(yùn)算核心，存儲(chǔ)，和輸出這是此次項(xiàng)目的重中之重，由我，慈教授，水木的張教授，還有李教授。我們四個(gè)組成公關(guān)小組，負(fù)責(zé)研發(fā)的牽頭工作。
　　另外京城大學(xué)的張教授負(fù)責(zé)輸入設(shè)備，這個(gè)工作主要是對(duì)輸入數(shù)據(jù)的規(guī)范進(jìn)行制定。比如，我們要把漢字和數(shù)學(xué)符號(hào)全部做出數(shù)據(jù)表示，這就要求我們要有一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。”
　　張教授一聽都懵啦，這他連個(gè)基本的概念都沒有！什么把漢字和字符用數(shù)據(jù)表示，這個(gè)怎么弄？還有什么數(shù)據(jù)庫(kù)，又是個(gè)啥？
　　雖然他知道這個(gè)時(shí)候提問不好，可是還是忍不住的舉起了手。
　　趙燁只是瞥了一眼，就說：“有問題等會(huì)兒再說，等我先介紹完了。”
　　張教授只好先放下了手，繼續(xù)聽趙燁的講解。
　　“第二個(gè)，就是輸出設(shè)備,  之前大家應(yīng)該也看過了我們的那個(gè)段碼顯示屏，那個(gè)東西太低級(jí)了，用到科學(xué)計(jì)算器上肯定不行，所以，水木的陳教授，這個(gè)你牽頭來搞。”
　　被點(diǎn)名的陳教授，立馬坐直了身體，更加認(rèn)真聽了起來。
　　“這一塊的話，我的設(shè)想是這樣的，我們做成點(diǎn)陣顯示屏。簡(jiǎn)單來講，就是把段碼，改成一個(gè)個(gè)的小點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)的大小呢，我認(rèn)為可以做成毫米級(jí)的。在一平方厘米的區(qū)域內(nèi)，至少要有一百個(gè)以上的點(diǎn)，這樣我們把這個(gè)顯示屏幕做成大概一百個(gè)左右的平方厘米，那么就至少能顯示一百個(gè)字了。”
　　陳教授倒是沒有舉手，他腦子里立馬就是之前見過的那個(gè)段碼顯示屏的技術(shù)參數(shù)。在他想來，這個(gè)已經(jīng)夠高級(jí)了！他見到這個(gè)技術(shù)的第一時(shí)間就興奮的不行，可是這還沒興奮幾天呢，人家發(fā)明人就說這個(gè)太低級(jí)了。
　　很受打擊啊，再聽下去，一個(gè)平方厘米內(nèi)，要有至少一百個(gè)點(diǎn)？這是什么神仙要求啊，這玩意怎么做？此時(shí)他腦子里已經(jīng)快要開鍋了。
　　趙燁不是沒有想過用電視機(jī)代替液晶顯示器，可是他仔細(xì)思考過后還是放棄了。這個(gè)時(shí)候的顯像管技術(shù)，那可不是后世。要想清晰的顯示一堆數(shù)字，那種幾寸大的電視機(jī)，還真不一定有液晶的好用。
　　再說了，他又不是做成后來那種彩色的液晶顯示器，而是曾經(jīng)那種漢顯的游戲機(jī)機(jī)屏幕就差不多了。無非是大一點(diǎn)兒，分辨率低一點(diǎn)兒。這都不是事兒。
　　趙燁可沒有停下來等大家消化，而是繼續(xù)說著其他的事項(xiàng)。
　　剩下的電源系統(tǒng)，趙燁也按照之前自己腦海里的規(guī)劃，提出了設(shè)計(jì)要求。在趙燁的設(shè)想里，電源必須要有變壓，穩(wěn)壓的功能，要有給各個(gè)系統(tǒng)獨(dú)立供電的能力。至于冷卻系統(tǒng)，那就相對(duì)簡(jiǎn)單的多了。無非是散熱嘛，趙燁在黑板上，大致畫出了一個(gè)“機(jī)箱”的模樣，其實(shí)就是一個(gè)大鐵箱子，然后大致規(guī)劃了一下散熱口的位置，就讓相關(guān)的負(fù)責(zé)人去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了。
　　抗干擾系統(tǒng)，這是一個(gè)后續(xù)的系統(tǒng)。這個(gè)要在大部分的主要元器件都安裝完成以后。因?yàn)楹芏嗟碾娐范级言谝黄穑�各種元器件不可避免的就會(huì)在相互之間產(chǎn)生干擾。如何錯(cuò)開各個(gè)系統(tǒng)之間的電磁干擾，這將是一個(gè)長(zhǎng)久的問題。趙燁也是點(diǎn)了一個(gè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)的前置研究，等到整個(gè)計(jì)算器成型以后，在具體問題具體分析。
　　說完了這些，還有一大半的人沒有被點(diǎn)到名字呢。趙燁這才喝點(diǎn)水，準(zhǔn)備詳細(xì)講解這次碰頭會(huì)的重中之重。
　　“接下來，我先說說我們的核心系統(tǒng)，運(yùn)算電路，我給他起了個(gè)名字，叫做數(shù)據(jù)處理器，他是由一個(gè)集成電路組成的邏輯運(yùn)算電路。再說這個(gè)以前，我先給大家畫個(gè)圖。”
　　趙燁在黑板的另一塊區(qū)域，直接就開始畫起了整個(gè)處理器的架構(gòu)示意圖。這個(gè)當(dāng)然是他“抄襲”的。抄襲的對(duì)象還是后世大名鼎鼎的ARM架構(gòu)。
　　當(dāng)然完全照搬是不現(xiàn)實(shí)也不必要的。他要做的是一個(gè)計(jì)算器，僅僅是針對(duì)特定的科學(xué)計(jì)算設(shè)計(jì)的。不過為了日后的拓展，他沒有采用更加簡(jiǎn)單的架構(gòu)模式。
　　趙燁講解的很細(xì)致，臺(tái)下人聽的卻還是暈頭轉(zhuǎn)向的。畢竟很多東西他們都是第一次接觸，這次聽一遍，也是在腦子里留下一個(gè)大致的概念。
　　不過每個(gè)人都沒敢走神兒，而是認(rèn)認(rèn)真真的做著筆記。不懂沒關(guān)系，先記下來就行。
　　趙燁也沒指望所有人都能一次理解，那就不是人了，而是神。他只要大部分人能夠了解他們要做的東西的基本原理就好了。在每個(gè)人的實(shí)際工作中，趙燁肯定還要專門做進(jìn)一步的具體分析。
　　半天的時(shí)間，趙燁也就把處理器的基本設(shè)計(jì)原理講了一邊。大家手里的筆記本幾乎都快用光了。中午吃飯的時(shí)候，趙燁就沒停下回答大家的問題。不過趙燁一點(diǎn)都沒有不耐煩，他要做的，就是要把自己的想法表達(dá)出來，然后等大家都理解了，他才能進(jìn)行下一步的工作。
　　下午的時(shí)間，趙燁再次講解處理器，這次他的側(cè)重點(diǎn)集中到了指令集的概念。其實(shí)指令集就是存放在處理器內(nèi)部一段執(zhí)行某個(gè)外部命令的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)是在制造和設(shè)計(jì)處理器電路的時(shí)候就設(shè)置好的。
　　它配合外部輸入給處理器的命令，調(diào)動(dòng)相應(yīng)的電路來進(jìn)行工作和運(yùn)算。
　　所以每一個(gè)稍微復(fù)雜些的處理器，都有他的指令集。只有有了他，處理器才能高效的運(yùn)作。
　　下面聽課的學(xué)生和教授，已經(jīng)不知道如何形容這個(gè)在上面侃侃而談的年輕人了，這個(gè)時(shí)候，說他是一個(gè)天才，已經(jīng)不足以形容此時(shí)的趙燁。
　　這樣天馬行空的想象力，真的不是隨便那個(gè)天才就能擁有的。雖然大家聽得云里霧里的，但是對(duì)于整個(gè)邏輯層面的東西，還是有個(gè)認(rèn)識(shí)的。
　　在他們看來，整個(gè)計(jì)算器，在他的腦子里面，都是已經(jīng)成型的了。他們要做的工作，只是把這種邏輯，用特定的數(shù)學(xué)模型和電路實(shí)現(xiàn)出來罷了。
　　一個(gè)下午的時(shí)間，趙燁就在那里講著他的設(shè)想，其實(shí)說設(shè)想都不準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的應(yīng)該說是設(shè)計(jì)。至少下面的這些人是這么覺得的。每講到一個(gè)指令集命令，趙燁都做詳細(xì)的解釋，在黑板上大致畫出基本的邏輯關(guān)系，甚至有的部分，他都能畫出一部分的電路結(jié)構(gòu)。
　　很多人甚至都在想，他是不是已經(jīng)做出了這個(gè)東西來了？為什么他講了這么就，所有人都沒聽出什么邏輯上的錯(cuò)誤？
　　這特么還是人嗎？再天才也不能這樣吧？如此復(fù)雜的邏輯和結(jié)構(gòu)，他難不成都能記在腦子里？可是聽了一天都沒看到趙燁看過一片紙的眾人，也不得不承認(rèn)，天才和他們的差距是如此之大。
　　要是個(gè)普通人，照著念都會(huì)出錯(cuò)的吧！
　　到了傍晚，眾人都沒有再圍著趙燁問東問西，而是急急忙忙的捧著筆記本往外走。一邊走還一邊看著手里的筆記。
　　今天一天記得東西太多了，現(xiàn)在他們想問都不知道從哪開始。現(xiàn)在最重要的，就是盡快消化筆記本上的東西。
　　趙燁講了一天，其實(shí)也挺疲憊的。他坐在下面的凳子上，深深的喘了一口氣，然后喝了一口水。
　　“怎么樣？當(dāng)老師的感覺還好吧？”慈教授在一旁看著趙燁的表現(xiàn)說道。
　　“一點(diǎn)兒都不好，幸好我不是老師，就是給大家說說我的看法，要是真的讓我講課，我非得累死不可。”趙燁心有余悸的說著。
　　“哈哈哈哈，哪里有那么恐怖，你今天的表現(xiàn)就很好嘛。萬事開頭難，慢慢你就適應(yīng)了。以后啊，你如果留校了，早晚是要講課的。”慈教授話里有話的說道。


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