翌日，陽(yáng)的光束和半空中的光暈重疊的時(shí)候，S班的學(xué)生早早地起來(lái)，跟著生物老師踏上一條熟悉的道路，一條通往體育老師的折磨的道路。

　　“我們今天不會(huì)還要下水吧？？”隊(duì)伍末端的學(xué)生大著膽子說(shuō)著悄悄話，前面的學(xué)生想起那天下水的溫度，再話癆的人也封住自己的嘴。

　　“再多來(lái)一次我身體還真是消受不了……”有女生嗚咽了一聲。

　　生物老師領(lǐng)著一群學(xué)生穿過(guò)綠草茂密的植物園時(shí)，有學(xué)生怯生生地問(wèn)：“老師，上生物課不是應(yīng)該在植物園探秘嗎？我們這是要去哪里啊？”

　　生物老師回頭朝那學(xué)生神秘一笑，緘默不語(yǔ)，帶著他們穿過(guò)間種的玉米田，通往玉米田的末端。

　　前排的學(xué)生抬著幾個(gè)蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的籮子，緊緊地跟在老師身后，也都不說(shuō)話，約莫是猜到了。

　　“到了，按照體育課排成四排在我面前集合。”一聲令下，學(xué)生迅速有序地集合起來(lái)，絲毫不敢懈怠。

　　笑話……有過(guò)體育課的慘痛經(jīng)歷，有過(guò)地理課的掃雷敗仗懲罰，誰(shuí)還敢慢慢吞吞的？

　　“曾有高考模擬作文探討過(guò)當(dāng)代大學(xué)生是連種田、做菜都不會(huì)的懶惰之輩，今天，我們就來(lái)體驗(yàn)一下種田。”

　　“就算今后是人工智能種植，我們經(jīng)歷過(guò)一番也未嘗不可。”“做生物研究，就要不畏困難，深入接觸。”

　　可能是怕學(xué)生沒(méi)有毅力，生物老師還舉了好幾個(gè)名人的例子作為精神支柱。

　　不一會(huì)兒，生物老師就安排好任務(wù)，兩排男生先拿著田地旁的鋤子去翻土，以疏松土壤，改善水氣熱狀況。

　　剩余的兩排女生則是到松土完畢的地上，準(zhǔn)備播種的工作，生物老師還順帶在一旁講解了間種的作用。

　　“在一塊地上，同時(shí)期按一定行數(shù)的比例間隔種植兩種以上的作物，這種栽培方式叫間種。”

　　“間種往往是高棵作物與矮棵作物間種，間種的好處就是能夠更充分利用光能和CO?，提高產(chǎn)物產(chǎn)量。”

　　“你們走來(lái)的時(shí)候，看到玉米間種土豆或者一些蔬菜，就是這個(gè)原理。”

　　“下一年你們會(huì)學(xué)到相關(guān)知識(shí)，在此建議勤奮的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容，沒(méi)書(shū)的同學(xué)可以找我要電子版的教材。”

　　生物老師實(shí)行半教學(xué)半實(shí)踐的教學(xué)方式，S班的同學(xué)表示接收良好，雖然種田稍微有點(diǎn)苦累曬，也沒(méi)有其他課堂被整蠱來(lái)的慘，畢竟那可是身體心靈雙重壓迫……

　　忙活了一個(gè)早上，在人力資源豐厚以及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，很快就播種好了。

　　約莫是辛勤勞作這么久，學(xué)生們看見(jiàn)暖胃的胡蘿卜玉米排骨湯時(shí)，那一剎那倒有些熱淚盈眶了。

　　帶隊(duì)回來(lái)的生物老師覺(jué)得有些許好笑，轉(zhuǎn)念一想，要不是這一出，可能他的學(xué)生這輩子都不會(huì)有這樣的下田經(jīng)歷。

　　陪同一起午飯的時(shí)候，生物老師這一桌上，過(guò)路學(xué)生吃完飯放碗的時(shí)候，都對(duì)生物老師說(shuō)一些心窩子的話兒。

　　生物老師見(jiàn)狀，覺(jué)得自己來(lái)安城中學(xué)任教真是來(lái)對(duì)了，當(dāng)初還驚訝這所學(xué)校的升學(xué)率過(guò)高，現(xiàn)在卻是能理解了——。

　　生而好學(xué)，師且盡心，不倡導(dǎo)死記硬背，只求達(dá)值理解通透。


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