4號(hào)更新在一萬(wàn)一以上，還算是可以了。

　　這一段的劇情，是我寫(xiě)的比較艱難的。

　　主要原因是我并不想寫(xiě)那位老師。

　　因?yàn)閺母行陨蟻?lái)說(shuō)，我挺喜歡他的表演，理性上，我不太敢招惹。

　　但是呢，這段劇情在我看來(lái)很需要。

　　因?yàn)橹�前我刪掉一個(gè)單章，涉及到劇透了。

　　但是這里可以說(shuō)一下了。

　　那就是只靠方澈一個(gè)人，華夏文娛崛起不了。

　　所以本文的脈絡(luò)是三步走。

　　第一步是安內(nèi)，也就是鮮肉經(jīng)濟(jì)的破滅。

　　第二步是主角現(xiàn)在做的事情，建立體系，這是技術(shù)層面的事情。只有這樣才有可能頂住外來(lái)的沖擊。

　　所以這一步任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)是【經(jīng)驗(yàn)加速器】。

　　但是歸根結(jié)底，主角只有一個(gè)人，如果只靠他一個(gè)人實(shí)現(xiàn)文化的繁華，那也未免太悲哀而且不現(xiàn)實(shí)了一些。

　　所以第三步是解放創(chuàng)作者的思想，人只有不怕打了，頂?shù)米⊥鈦?lái)的沖擊了，才有可能建立自信，大膽想象。

　　方澈的作用更像是給這些人建立了自信，營(yíng)造了一個(gè)更舒適更不擔(dān)心被外來(lái)沖擊打擾的創(chuàng)作環(huán)境。

　　所以才有了汪倦這個(gè)人物的出現(xiàn)。他代表著這個(gè)世界的土著創(chuàng)作者才華的崛起。

　　但是這個(gè)事情還是主角主導(dǎo)的，所以這一部分的獎(jiǎng)勵(lì)是【靈感激發(fā)器】。

　　大家可以放心，這些創(chuàng)作者不會(huì)蓋過(guò)主角的風(fēng)頭。

　　這三步走也并非我的想象，歷史書(shū)和一些關(guān)于改革的書(shū)籍里面都有。

　　我只是按照事物的發(fā)展規(guī)律來(lái)寫(xiě)這個(gè)過(guò)程。

　　所以在最新的兩章里，我用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)創(chuàng)作者們的心態(tài)。

　　而西游這個(gè)事情，又是個(gè)最好的例子。

　　所以這段劇情很需要。

　　而我實(shí)在是不想寫(xiě)那位老師。

　　但是所以我拆分出來(lái)兩個(gè)角色，一個(gè)是已經(jīng)“修成正果”的劉金奎先生，一個(gè)是“心猿難束”的侯瑞明老師。

　　所以看到【請(qǐng)客觀上觀】老哥說(shuō)“作者還是把美好的一面放在了心底啊”還有【未夏鍋?zhàn)印坷细缯f(shuō)“這是一拆二”的時(shí)候，特別感動(dòng)，因?yàn)楦杏X(jué)有人懂了。

　　而最后的結(jié)局，也是劉金奎先生束縛住了這位侯瑞明先生。

　　挺像是西游記中孫悟空的修行過(guò)程的。

　　但也是因?yàn)檫@樣寫(xiě)，多了一些難度。

　　好在寫(xiě)完了這一段，可以安心地睡覺(jué)了。

　　最后，感謝一下各位讀者老爺?shù)闹С郑?br />
　　如果可以的話(huà)，求張票票。


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