“后世亦當如此，后世之讀書，可否改變命運？”

“可。”江逸說道：“后世之學子，后世之華夏實行九年義務教育，無論貧賤富貴皆可讀書，且只需出些書本費。”

“九年都不需要出學費？”范仲淹難以想象，“無論貧賤富貴？”

“好啊，好！”范仲淹激動說道：“后世能做到如此，真乃人民之幸！”

“是的，通過讀書，每個后世都可以有機會踏入高等學府，學習后世各項技能，提高自己的學習能力。”

“既能改變命運，那更當發憤圖強！”

范仲淹徹底被吸引了：“你們后世之人，是如何看待讀書的？”

“有認為讀書無用論者，也有認為讀書改變命運者。”

“讀書無用論？”范仲淹皺下眉頭。

“是的，有許多后世認為，讀書沒什么作用，原因主要有以下幾點。”

江逸有條不紊道：“一是他們認為，就算不讀書也可以有出息，認為后世有許多企業家和成功人士，他們都沒有讀過書，但都可以當上大老板，那讀書有何意義？”

“二是他們認為，就算進入了高等學府，出來后選擇的工作，也很可能會和專業沒什么關系，相當于技能不對口。”

“三是還有一種說法，等那些讀書人出來之后，我這個沒讀書的已經成了他們老板，他們讀了書反而要為我們打工。”

“……”范仲淹欲言又止。

江逸注意到，他那是想罵人的表情。

“竟有部分后世，目光如此淺薄？”范仲淹說道：“所謂讀書，并非是專為一技之長，而是要提高自己的學習能力。”

“腦，不用則衰，久衰則廢，讀書之過程，旨在提高自己學習新事物之能力，及看待事物之眼界，對待事物之態度。”

“當然，讀書者，亦有死記硬背之人，老夫為官多年，亦曾見過不少學子只知苦學，卻不知融會貫通，縱然取得優異成績，最終也無所建樹。”

“然此乃少數事件，后世豈可以偏概全呢？”

范仲淹反問道。

江逸點頭道：“是的，后世之所以會有第一種觀點，是因為在后世的上一個年代，的確有不少學歷不好，但還很成功的企業家和商人。”

“但這部分人拋開了時代談觀點，時代已經不同了，上個年代能夠讀個專科都算是尖子，這部分人占了成功企業家的一部分。”

“而那部分沒能多讀書的，多半是因為沒有條件上學，只能早早踏上社會歷練，但他們并非缺乏學習能力，而是以社會為學堂，摸爬滾打，最終在社會上占據了一席之地。”

“恰好，那個時代正值華夏百廢待興，且各大行業發展的黃金時期，因此許多敢打敢拼的人抓住了機會扶搖直上，但在晚輩所處的那個時代，已經不是這樣了。”

“可許多人依然以上一個時代的觀點和社會現象為由，宣揚讀書無用論，實際上有自欺欺人的成分在。”

“不過，這也并不是說，不讀書就一定沒有出路，只是概率會小許多，難度會漲很多，就如同現在后世找工作，看的第一眼就是學歷。”

“你要想讓人事不看你的學歷，除非自己去創業，或者找些技術學，也是是有機會成長的，但創業一旦失敗，很容易就是傾家蕩產，對大部分來說并不適用，因此往往選擇后者，否則大多只能進一些工廠做手工。”

江逸只手一揮，時空之鏡上出現了一些快遞流水線，和書廠流水線員工們工作的畫面。

成千上萬的書本和快遞嘩啦如流水襲來，員工們不得不手速飛快地進行分揀或搬運。

快遞掃描，裝車……

把書本堆起，每二十本為一堆，利用專門的打帶子機器打上白色的綁帶，之后由一位員工搬運到托盤上堆起。

整個操作的過程飛快，機器半點也不會等人，經常會出現快遞和書大量涌來，堵塞到一塊的現象，這時候員工們不得不手忙腳亂，大汗淋漓。

范仲淹全神貫注地看著，對這些機器和流水線充滿好奇和疑惑，這是如何做到的？

他豎起耳朵，仔仔細細地聽著江逸的話，發現后世有許多的新詞是他沒有聽說過的，不過好在沒有許多詞匯通過字面就可理解。

看來，后世在和他交談的時候，已經充分考慮到了此點。

范仲淹看向江逸，目光充滿了贊許。

“這就是后世所說的工廠吧？”

“是的，在工廠工作也是一門正經、值得尊重的行當，他們也為社會創造了價值。”

江逸由衷說道：“三百六十行，行行出狀元，無論是農民還是工人，都是社會的基石，只是對現在的大部分年輕人來說，要想在工廠里出人頭地，或賺足可以滿足生活需要的錢實在是太難了。”

“嗯……”

范仲淹聞言，臉上瞬間掛滿憂慮，若真如后世所說，那這些工人生活豈不非常拮據，每日皆有憂愁？

“后世，當以學為先，當以讀書改變命運！”

范仲淹思慮片刻后果斷說道。

與此同時。

陳送仁已經提著一大堆禮品，找到了先祖們的住處。

他抬起手，敲了敲門道：“先祖們，我是送仁！”


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