看見喜歡的愛豆被人欺負(fù)成這樣，粉絲們就憤怒了。

沒有我愛豆怎么會(huì)有人知道你們這個(gè)破學(xué)校？不知道感恩就算了，竟然還教訓(xùn)我愛豆？

你一個(gè)破老師你有什么好得意的？你有什么資格教訓(xùn)我愛豆？

于是有些人舉起了鍵盤，以為他是至高無上的神，可以制裁所有人。

于是原身在網(wǎng)上被罵成了狗屎。

節(jié)目組看到了噱頭，繼續(xù)利用原身，惡意剪輯了一下原身兇學(xué)生、拉扯學(xué)生的畫面，讓所有人都覺得，原身就是一個(gè)不愛學(xué)生虐待學(xué)生的垃圾老師。

甚至還有原身和節(jié)目組工作人員、其他明星產(chǎn)生沖突的畫面。

你說這么多人都看不慣你，明顯就是你這個(gè)老師有問題啊。

粉絲們開始施壓，讓當(dāng)?shù)刳s緊把原身這個(gè)垃圾老師開了，不然就不會(huì)讓自家愛豆再繼續(xù)拍攝了，也不會(huì)給這所學(xué)校任何捐贈(zèng)。

原身這個(gè)老師，在學(xué)校里反而成了外人一般的存在，被這個(gè)節(jié)目組排擠著。

甚至就連她的學(xué)生們都覺得她做錯(cuò)了，開始抵觸她，公然逃課公然在課堂上搗亂。

學(xué)生們的反應(yīng)也被剪輯進(jìn)去，讓矛盾在網(wǎng)上繼續(xù)升級(jí)。

在這種情況下，原身這個(gè)本就可有可無的老師，自然成了被犧牲的對(duì)象。

她被開除了，離開了學(xué)校。

原身走后，粉絲們都覺得自己做了一件好事，原身惡有惡報(bào)，他們?yōu)樽约旱牧x舉點(diǎn)贊。

黎雪也覺得自己做了一件了不起的大事，接受學(xué)生們的感激時(shí)，謙虛的表示打倒惡勢(shì)力人人有責(zé)。

沒有人記得原身曾經(jīng)對(duì)學(xué)校的付出，沒有人感念原身曾經(jīng)的辛苦教導(dǎo)。

她作為一個(gè)反派人物，就這么匆匆下場(chǎng)了。

一個(gè)月后，節(jié)目錄制結(jié)束，這些天真的孩子成了用完就扔掉的工具，在表演完一個(gè)窮人家的孩子到底有多悲慘后，他們也沒什么價(jià)值了。

節(jié)目組離開了，離開的時(shí)候，為了讓觀眾知道他們這次節(jié)目意義多么重大，拯救了這些可憐的留守兒童悲慘的童年，所以讓他們渲染悲情，使勁兒的哭，

他們利用一個(gè)月，給一群并不富裕的留守兒童帶去了幸福，結(jié)局的時(shí)候問他們幸福嗎？

孩子們拿著節(jié)目組給的臺(tái)詞，說這是他們活到這么大最快樂的時(shí)候。

然后他們哭著送走了這群帶給他們幸福的人，從此再無聯(lián)系。

原身后來打聽到，在節(jié)目組走后，很多學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有再去學(xué)校上課。

在看到了另一個(gè)世界的多姿多彩后，那個(gè)世界就徹底的把他們拋棄，他們失落茫然了。

直到后來，因?yàn)檫@檔節(jié)目，這個(gè)村子火了，很多網(wǎng)紅來到了這里。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓許多人遠(yuǎn)離了貧窮和苦難，正因?yàn)檫@部分人無法親身感受貧窮，所以產(chǎn)生了獵奇心理。

那些追逐利益的人便看到了商機(jī)，于是貧窮就逐漸淪為了觀賞品，公益和慈善被搞成了悲情和眼淚。

這些追逐利益的人把消費(fèi)貧窮和苦難當(dāng)成了一門有賺頭的生意，把貧窮和苦難無限放大，樂此不疲的將留守兒童的貧窮赤果果的揭開進(jìn)行渲染。

渲染得越慘，越是有利可圖。

貧窮與苦難成了他們櫥窗里明碼標(biāo)價(jià)的商品。

窮人成了賺錢工具。

貧窮成了被消費(fèi)的產(chǎn)品

所以這些網(wǎng)紅帶著糧油現(xiàn)金和筆、作業(yè)本來到了來云鎮(zhèn)。

他們將東西發(fā)給這些老人孩子，拍下自己的善舉和這些人拿到東西時(shí)感激涕零的神情，再配上后期bgm，讓你不感動(dòng)都不行。

然而事實(shí)上卻是，他們拍完視頻后，就將發(fā)的東西收走了，給這些老人孩子一點(diǎn)微薄的犒勞，又前往下一個(gè)村子，繼續(xù)將這些東西發(fā)給其他村子的人，然后拍視頻，拍完視頻繼續(xù)前往下一個(gè)村子……

他們利用這些貧窮人家的慘狀從粉絲手里獲取禮物，喊著會(huì)把所有打賞的禮物全部捐給窮人，消費(fèi)著這些貧窮家庭的老人孩子，然而其實(shí)并沒有做到如他們所說。

最后他們借著幫助窮人的名義，自己賺的盆滿缽滿。

而為了網(wǎng)紅給的那點(diǎn)小甜頭，那些孩子也不去學(xué)校了，他們排隊(duì)幫網(wǎng)紅們拍視頻。

在鏡頭面前，他們拿著網(wǎng)紅給的劇本，充當(dāng)了職業(yè)賣慘配合那些網(wǎng)紅，無限的放大自己的悲慘，穿的臟兮兮，把自己全身都抹上了泥巴，甚至裝病裝父母雙亡孤苦無依，希望能得到廣大網(wǎng)友的捐贈(zèng)。

然而廣大網(wǎng)友是捐贈(zèng)了，但是捐贈(zèng)的錢卻一分都沒到他們手里。

在家?guī)Ш⒆拥臓敔斈棠虃円矝]意識(shí)到這有什么不對(duì)，還會(huì)慫恿孩子們從網(wǎng)紅手里多撈一點(diǎn)。

當(dāng)然，也有一些人是真的來做了好事，送吃的送穿的。

然而這有什么用？

這不是在做慈善，反而是在摧毀山村下一代的期望。

短時(shí)間內(nèi)可以改善老人孩子的物質(zhì)生活，他們吃得好了，穿的暖了，他們得到了幸福。

然而當(dāng)你把目光放遠(yuǎn)了去看，你能看到這些孩子還有什么將來可言嗎？

授人以魚不如授人以漁，教育是一輩子的事，尤其是這些沒有任何資本可以肆無忌憚的普通孩子。

讀書是下層階級(jí)出人頭地、翻身改變自身階級(jí)的唯一機(jī)會(huì)了，當(dāng)他們放棄了這個(gè)唯一的機(jī)會(huì)，他們的一輩子也僅此而已了。

而網(wǎng)紅們送了東西拍了照片就走，倒是干脆利落。

可在這樣的熏陶下，孩子就會(huì)想，既然賣慘、既然窮就可以得到吃的穿的，為什么要努力？

所以他們形成慣性思維，覺得只要我慘我可憐就可以得到別人的施舍。

所以他們開始輟學(xué)，開始賣弄自己的悲慘，開始裝可憐博取同情，從別人手里獲取物質(zhì)的好處，并且已經(jīng)逐漸將別人的饋贈(zèng)看成是理所當(dāng)然的。

他們的貧窮被過度和透支消費(fèi)了，甚至他們習(xí)慣了接受別人的施舍和饋贈(zèng)，已經(jīng)把我窮那么別人就該幫我當(dāng)成了是天經(jīng)地義的事了，對(duì)別人的幫助和饋贈(zèng)他們已經(jīng)失去了感激之心，也忘記了自己的將來和幸福，始終需要自己努力去打拼。

他們?cè)絹碓铰槟荆�慢慢接受了一個(gè)被施舍的角色。


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