想要改變一個(gè)人的立場(chǎng)與態(tài)度，分化拉攏總是最好的方法。

　　但這樣的方法，最需要注意的就是不要讓人察覺(jué)一切都是被安排好的。

　　雖然不太明白金主的用意，但油膩男顯然并不在意。

　　有狗糧拿就行了唄！

　　這條財(cái)富密碼，國(guó)人還幾乎完全不知道呢！

　　只不過(guò)......

　　事情的發(fā)展好像有點(diǎn)不在意料之內(nèi)。

　　在電腦屏幕前，看著網(wǎng)絡(luò)風(fēng)向被“帶跑”的油膩男，忍不住眉頭一皺。

　　實(shí)在是沒(méi)想到，會(huì)有陳國(guó)濤教授出聲站臺(tái)，這樣的話(huà)，在“專(zhuān)業(yè)”上的引導(dǎo)就顯得非常脆弱了。

　　收了狗糧不辦事，我良心難安��！

　　不過(guò)無(wú)所謂，反正他們給了錢(qián)，我也辦了事，至于后果什么樣，跟自己就沒(méi)關(guān)系了。

　　反正按照指示辦了，這鍋我不背。

　　而回到了燈塔的大衛(wèi)，看到這樣的后果，忍不住暗道可惜。

　　但這也是沒(méi)辦法的事情，老教授出來(lái)站臺(tái)這種事，確實(shí)出現(xiàn)的幾率非常低。

　　自己似乎對(duì)李文音的私人人際關(guān)系缺少了更客觀的評(píng)估。

　　不過(guò)無(wú)所謂。

　　帶輿論風(fēng)向的事情非常的隱蔽，就好像偽裝隱身還藏匿于黑夜的人群中，幾乎根本不會(huì)被發(fā)覺(jué)。

　　但還要小心點(diǎn)。

　　這種機(jī)會(huì)多得很！

　　輕輕的幾個(gè)指示下達(dá)以后，大衛(wèi)似乎露出了自信的笑容。

　　一個(gè)公眾人物，一個(gè)明星，那就是一個(gè)傳遞價(jià)值觀的巨大發(fā)聲筒！

　　對(duì)這樣的人做工作，一向是重中之重。

　　面對(duì)不同的人，自然有不同的方式。

　　對(duì)于李文音這種“左”的不行的年輕人，也并非完全無(wú)處下手！

　　作為軍方藝人，古典名家，在文藝界影響力極大的少年英才，這樣的人如果成為發(fā)聲筒，獲得的價(jià)值可遠(yuǎn)比那什么一線(xiàn)二線(xiàn)明星要強(qiáng)的多！！

　　在輿論戰(zhàn)的陣地中，與打仗沒(méi)什么不同。

　　就好像戰(zhàn)爭(zhēng)中，策反小兵和策反將軍的難度肯定不是一個(gè)級(jí)別的，但如果成功，收益也肯定不是一個(gè)級(jí)別的！！

　　雖然很難直接收賣(mài)，但完全可以通過(guò)其他方面的操作曲線(xiàn)救國(guó)！！

　　根據(jù)大衛(wèi)的了解，就算在國(guó)內(nèi)很受歡迎，但李文音的黑粉似乎也挺多，甚至一度讓李文音不再登錄微博與網(wǎng)友們互動(dòng)！

　　想一想李文音那“掌控性人格”，大衛(wèi)便更加確定了！

　　極度的自傲與極度的自卑是相連的！

　　李文音年少成名，在極度自傲中，接觸了更高層次的生活后，會(huì)產(chǎn)生一種極度自卑的心理，也是正常的。

　　所以，這樣充滿(mǎn)掌控性的人格，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，會(huì)更加在意！

　　大衛(wèi)的第一步，便是釋放善意，商業(yè)合作，并且通過(guò)運(yùn)作，讓李文音在北美的文藝圈中迅速打響知名度，將他的市場(chǎng)開(kāi)拓到另一層不同的世界里！

　　而接下來(lái)，便是持續(xù)釋放善意！

　　嚴(yán)格的控評(píng)，讓李文音感受來(lái)自北美觀眾們的熱情與愛(ài)。

　　對(duì)于任何地方都存在的噴子，處理方法簡(jiǎn)單粗暴。

　　直接言論自由了就行。

　　與此同時(shí)，將觸手伸進(jìn)國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)中，雇傭噴子去抹黑造謠李文音，引起的負(fù)面消息與影響越多越大越好！

　　這樣兩相對(duì)比下，在潛意識(shí)之中就會(huì)將“善意”與“惡意”的標(biāo)簽打入兩個(gè)不同的總?cè)后w頭上。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，態(tài)度總是會(huì)被改變的！

　　潛移默化的環(huán)境是真的可以改變?nèi)恕?br />
　　如果一個(gè)公眾人物，在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，遇到的都是造謠，嘲諷，抹黑，謾罵，但因業(yè)務(wù)出國(guó)的情況下，在國(guó)外遇到的卻是擁護(hù)與喜愛(ài)，即使有些不喜歡自己的，也會(huì)很客觀，或是不作聲。

　　那么兩相一比，無(wú)論這個(gè)公眾人物的內(nèi)心如何堅(jiān)定強(qiáng)大，但潛意識(shí)之中，自己的態(tài)度傾向偏向哪邊便一目了然。

　　真相并不可怕。

　　但片面的真相就有點(diǎn)可怕了。

　　而最可怕的，是被引導(dǎo)的真相！

　　所以，在這樣的引導(dǎo)下，假以時(shí)日，多方位的下手，沒(méi)有爭(zhēng)取不到的人。

　　大衛(wèi)一直相信，人都會(huì)背叛的，不會(huì)背叛是因?yàn)榛I碼還不夠大，方法還不夠好！

　　......

　　京城。

　　央音器樂(lè)演奏專(zhuān)業(yè)，五名小提琴專(zhuān)業(yè)在讀碩士生，正在孫教授的帶領(lǐng)下，做一個(gè)課題。

　　“這一次的課題很重要，相關(guān)的論文會(huì)直接影響到你們的畢業(yè)�！�

　　聽(tīng)聞孫教授的話(huà)，幾名學(xué)生頓時(shí)認(rèn)真了起來(lái)。

　　孫教授打開(kāi)PPT，資料投放在大屏幕上。

　　“李文音的小提琴炫技技法，驚艷了世人，也讓我們看到了小提琴更多的可能性�！�

　　“但技法的分析各位之前的論文都已經(jīng)做過(guò)了，比如《鐘》，比如《精靈回旋曲》的各種解析，而這次我們來(lái)看的是另一個(gè)角度的開(kāi)創(chuàng)性！”

　　看著屏幕上熟悉的臉，幾名研究生的臉上明顯抽搐了幾下。

　　一個(gè)本科尚未畢業(yè)的李文音，折磨了多少研究生？！！

　　你是人？

　　“這一次討論的課題，是李文音開(kāi)創(chuàng)的小提琴曲作曲上的先河！”

　　孫教授點(diǎn)擊鼠標(biāo)，兩個(gè)書(shū)名號(hào)出現(xiàn)在屏幕上。

　　《魔王》！

　　《夏日里最后一朵玫瑰》！

　　這五名研究生的右眼皮瘋狂的跳動(dòng)著。

　　“李文音用巴赫的復(fù)調(diào)手法，與他獨(dú)有的炫技手法相結(jié)合，誕生出了這種......夢(mèng)幻般不可置信的演奏曲目�！�

　　“一開(kāi)始的《魔王》，或許意識(shí)到李文音這種巧妙的多聲部旋律線(xiàn)手法的人有很多，但都當(dāng)這是李文音對(duì)小提琴結(jié)構(gòu)性擴(kuò)充的一種探索�！�

　　“只不過(guò)，后面的《夏日里最后一朵玫瑰》告訴我們，李文音對(duì)于這樣的作曲手法，已經(jīng)掌握的非常熟練，并且在很多探索上，明顯是有意為之的！”

　　“所以，這一次的課題，就是圍繞著李文音這種復(fù)調(diào)的作曲手法，研究如何量化以及運(yùn)用在小提琴的作曲上！”

　　......

　　如何運(yùn)用？

　　五名研究生人都不好了。

　　這玩意你倒是直接去問(wèn)李文音�。�！

　　讓我們研究個(gè)啥啊，李文音這不還沒(méi)死呢嘛.......

　　但似乎看穿了自己學(xué)生的想法，孫教授笑了笑。

　　“我知道各位同學(xué)的疑惑，但是我們不能只去靠著李文音來(lái)扛起東方學(xué)派的大旗吧！”

　　“他一直在進(jìn)步，甚至說(shuō)來(lái)慚愧，他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在前面了，甚至超越了我們這群老家伙，有時(shí)候我們這群老家伙，甚至都感覺(jué)有些跟不上他的思維了！”

　　“但正是這樣，我們才要更加努力的去追逐！”

　　孫教授笑了笑，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道。

　　“李文音為我們鋪好了路，接下來(lái)的路不能讓他一個(gè)人孤軍奮斗，這或許是我們?nèi)A國(guó)音樂(lè)走向世界的最好機(jī)會(huì)！各位都是這場(chǎng)開(kāi)拓的中堅(jiān)力量！”

　　幾名研究生的臉色好看了許多。

　　“孫教授，我們知道的......”

　　五名研究生對(duì)視一眼，臉色突然有些發(fā)苦。

　　對(duì)于這文化之間的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展.......自然有著很高的覺(jué)悟。

　　甚至毫不客氣的說(shuō)，有時(shí)候，在文化上的影響力與自信，發(fā)展的好壞，是很可能影響到其他很多領(lǐng)域的！

　　而作為頂尖高校的研究生，自然也是處于一線(xiàn)的人員。

　　......

　　道理我都懂。

　　但他寫(xiě)的東西真的是太難了啊......

　　“知道就好！”

　　孫教授繼續(xù)點(diǎn)開(kāi)下一張ppt。

　　“首先，我們研究的是《夏日里最后一朵玫瑰》！劉霖，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于這首曲子的曲式分析！”

　　聽(tīng)到孫教授點(diǎn)名，劉霖站起身說(shuō)道。

　　“這是一首裝飾變奏曲！”

　　變奏曲，顧名思義，在主題之上，進(jìn)行不同方式的變奏演奏，在保持主題的基本旋律骨架上加以個(gè)性的發(fā)揮。

　　但實(shí)際上，變奏曲的種類(lèi)與作曲手法相當(dāng)?shù)亩唷?br />
　　像是固定低音變奏曲，裝飾變奏曲，自由變奏曲。

　　作曲的手法上，也有裝飾變奏，對(duì)應(yīng)變奏，曲調(diào)變奏，音型變奏，和聲變奏，卡農(nóng)變奏，特性變奏等等等。

　　而這首曲子，裝飾變奏曲的主要特點(diǎn)，便是主題一般為單二部曲式，變奏中保持原主題的和聲，調(diào)性，結(jié)構(gòu)，運(yùn)用各種和聲變化，器樂(lè)演奏技巧作一種華彩性的加工，并且在速度，力度上有所變化。

　　“在裝飾變奏曲式上，又加入了引子與終曲的附加結(jié)構(gòu)，整體在圍繞主題旋律的同時(shí)，李文音是用不同的演奏技巧來(lái)作為的變奏方式�！�

　　“一百六十四小節(jié)的曲子，分為七個(gè)部分，引子十九小節(jié)，主題二十小節(jié)，變奏一有二十小節(jié)，變奏二有四十小節(jié)，變奏三有十六小節(jié)，變奏四有十二個(gè)小節(jié)，以及終曲的三十七個(gè)小節(jié)！”

　　“其中，每一個(gè)變奏都描繪了一種不同的情境與心態(tài)，每一個(gè)變奏也都包含特定特色的演奏技巧�！�

　　“很好！”

　　孫教授點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　繼續(xù)下翻PPT。

　　屏幕上頓時(shí)投影出了引子的十九小節(jié)。

　　超多的雙音，三音，四音，密密麻麻的音符。

　　看起來(lái)似乎雜亂無(wú)序的小蝌蚪讓人一陣陣的頭腦發(fā)懵。

　　孫教授指著屏幕，對(duì)學(xué)生們講解道。

　　“接下來(lái)，你們需要深入到每一個(gè)音符，每一個(gè)技巧的去研究，嚴(yán)格按照格式，先寫(xiě)出一篇文章，然后拿給我看，具體的步驟，就拿這第一段的引子部分給大家做個(gè)樣板示范！”

　　說(shuō)罷，孫教授指著introduzione（引子）之后的段落，逐步解釋。

　　“首先，這首曲子要以moderato，中板速度演奏，是44拍的節(jié)奏，它的整體都是4（2+2）+4（2+2）的單樂(lè)段，節(jié)奏以八分音符引導(dǎo)主旋律，十六分音符用作裝飾性的填充！”

　　“開(kāi)頭，李文音用了G大調(diào)的主和弦構(gòu)成，并且在第一小節(jié)就出現(xiàn)了ff到p的強(qiáng)烈表情對(duì)比，在隨后的第三小節(jié)，就首次的出現(xiàn)了隱伏性的主題冬季，第四小節(jié)是用左手撥弦作為低音聲部的伴奏織體！”

　　學(xué)生們認(rèn)真的聽(tīng)著。

　　孫教授所說(shuō)的語(yǔ)言非常書(shū)面。

　　學(xué)生們自然知道，孫教授是在給自己打一個(gè)樣。

　　之后自己的研究方向以及文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，都要按照這樣的角度與方式來(lái)寫(xiě)！

　　“接下來(lái)，音樂(lè)流暢的發(fā)展，但在14小節(jié)的和聲級(jí)進(jìn)上行，并且穩(wěn)定在了屬級(jí)上！與第五小節(jié)出現(xiàn)的半音相互呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)卻充滿(mǎn)想象力。”

　　“整個(gè)引子樂(lè)段，多次出現(xiàn)了反向進(jìn)行的音程，形成了導(dǎo)音解決至主音的聲部，進(jìn)行推動(dòng)力，并且伴隨大幅度的漸強(qiáng)�！�

　　“引子段落中沒(méi)有具體的主題素材，但與主題材料相同，因?yàn)椤断娜绽镒詈笠欢涿倒濉吩�型英格蘭民間樂(lè)曲的基調(diào)，嘆息般的下行旋律進(jìn)行，就是引子的主要旋律基調(diào)！”

　　“李文音用少次出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符為后面的主題做出了鋪墊，經(jīng)常出現(xiàn)的休止符，大膽極端的表情以及延長(zhǎng)記號(hào)，這可以很明顯的看出李文音在描繪一個(gè)充滿(mǎn)色彩的開(kāi)場(chǎng)！”

　　孫教授笑了笑，然后對(duì)同學(xué)們問(wèn)道。

　　“首先的工作，不需要大家作其他方面的想法與研究，只需要先弄明白這首曲子的曲式分析，你們回去自己寫(xiě)，寫(xiě)完以后給我看，等曲式分析做完，咱們?cè)龠M(jìn)行下一個(gè)步驟的研究！”

　　“好！”

　　學(xué)生們連連點(diǎn)頭。

　　“那今天的課題會(huì)議就先到這里，你們回去自己仔細(xì)的研究研究，好好寫(xiě)，不懂的問(wèn)我。”

　　孫教授看了看幾名學(xué)生。

　　“沒(méi)什么事就下課吧，結(jié)束了！”

　　“謝謝教授！”

　　幾名研究生站起身，對(duì)孫教授鞠了個(gè)躬，旋即收拾好東西，一臉愁容的準(zhǔn)備回到圖書(shū)館閉關(guān)修煉。

　　有時(shí)候研究李文音譜面上的東西，不亞于自己在沒(méi)有說(shuō)明書(shū)的情況下，拼起一整套高達(dá)手辦基地......

　　.......

　　“劉霖，你咋了，像是沒(méi)睡醒一樣�！�

　　出了門(mén)，同學(xué)好奇的看了看有些失魂落魄的劉霖。

　　“像你M做夢(mèng)一樣�！�

　　劉霖臉頰抽搐一下。

　　“狗曰的李文音，還是本科生的時(shí)候就在折磨我們研究生，你說(shuō)會(huì)不會(huì)等以后他讀碩士的時(shí)候會(huì)折磨讀博的我們？”

　　“想多了，李文音肯定是碩博連讀，而且畢業(yè)比你快，快別做夢(mèng)了�！�

　　同學(xué)撇了撇嘴，毫不留情的打擊起劉霖。

　　劉霖心態(tài)直接爆炸，雙手抱頭。

　　“我已經(jīng)快瘋了，勞資本科畢業(yè)的時(shí)候論文就是《李文音的超技練習(xí)曲對(duì)小提琴演奏產(chǎn)生的影響》！怎么讀碩士的時(shí)候還要被李文音支配？！”

　　“你這已經(jīng)不錯(cuò)了！”

　　同學(xué)滿(mǎn)臉平靜，似乎在這方面早已躺平。

　　“喏，你看看隔壁那些鋼琴研究生�！�

　　“��？！他們咋了？”

　　劉霖一愣，下意識(shí)的看了一眼同學(xué)所指的方向。

　　幾名臉色灰暗到絕望的學(xué)生們，如同行尸走肉一般渾渾噩噩的走出教室。

　　“他們研究的課題題目......”

　　同學(xué)艱難的咽了咽唾沫，似乎有些一言難盡。

　　“好像是......和《西班牙走私販》有關(guān)？”

　　“嘶�。　�

　　劉霖倒吸一口涼氣，突然覺(jué)得自己研究《夏日里最后一朵玫瑰》沒(méi)什么大不了的。

　　能抽到這個(gè)課題，那得是幾年沒(méi)洗臉啊？！


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