“但是那幾個撐不住的同事.......看上去真的有些詭異。”

　　女高音忍不住打了個寒戰。

　　“一邊被李文音繁重的工作量壓到精神崩潰，情緒失控，一邊又極度狂熱的迷戀這部作品......撐不住退出演唱組后，甚至一度難以接受。”

　　“而且最詭異的是.......我現在對這首歌劇的感覺......也開始變得有些怪了。”

　　大波浪感覺汗毛倒豎。

　　“是不是啊，這么夸張.......”

　　“你自己想想，在練這首歌劇的時候......你有沒有一種......李文音簡直是神人的感覺。”

　　“啊！一直都有啊。”

　　大波浪一呆。

　　“對于我們小提琴演奏者來說......當時他的《魔王》一出，我們就無了......”

　　“是，但你那也只是針對于他技巧性的崇拜。”

　　女高音遲疑了一下。

　　“但仔細研究過《尼伯龍根》后......在精神上，在藝術上的共鳴......就有種說不出的感覺。”

　　“我甚至感覺有點病態，這好像不僅僅是喜歡了。”

　　女高音的話讓大波浪覺得有些離譜。

　　“咱們搞音樂的，都會有過審美疲勞的感覺，一首曲子聽太久了，再棒的曲子都會感覺有些膩味，停止一段時間后，再次聆聽，會有新的感覺。”

　　“但是這首歌劇好像不太一樣，一開始也有那種反復練習帶來的枯燥......但停一段時間，再次重新唱，越來越熟的時候，就感覺......有種無法自拔的瘋狂迷戀，甚至感覺一天不聽都渾身難受，焦慮，煩躁......”

　　“我靠，你也有？”

　　身邊的一名男中音無意間聽到兩人的談話，忍不住一境。

　　女高音有些驚恐的望向男中音。

　　“難道你.......”

　　“.......”

　　男中音臉頰僵硬了一下。

　　“......我也有這種感覺，現在的我.......總感覺回家以后，如果不唱一下李文音的《尼伯龍根》，渾身都不自在，白天也是，甚至感覺沒精神。”

　　“就像是.......XD？”

　　“對對！！”

　　女高音捂住嘴，看向了整個會場。

　　才驀然發現，樂手們的精神狀態明顯都有些詭異。

　　連續高壓的排練，居然仍舊精神亢奮無比。

　　乃至于大號等樂手們，手臂都酸痛了，小提琴等樂手們手指都有些承受不來的情況下，依舊臉上泛著詭異的紅光，正在拉著選段。

　　這TM可是休息時間啊！！

　　“這不會是什么邪術吧，我靠！”

　　“怎么會！”

　　男中音倒是笑了笑。

　　“其實吧，以前欣賞古典音樂的時候，也遇到過類似的癥狀，像是中毒一樣，每天都想一遍一遍的反復聽一位名家的曲目，有一天沒聽，就會煩躁不已。”

　　“那你咋解決的？”

　　“......轉移注意力啊，開始強制的聽別的名家的作品，慢慢的就好了。”

　　“呼......”

　　女高音與大波浪對視一眼，渾身打了個寒顫。

　　“這波排練后，我一定天天聽莫扎特......凈化一下我的心靈。”

　　“是的是的，那我去聽巴赫吧......”

　　聽聞兩人的話，男中音好奇的問道。

　　“那你們咋不聽貝多芬？”

　　“開什么玩笑？”

　　兩人異口同聲的說道。

　　“那不更神經質了？！”

　　“......”

　　----------

　　“好了，今天排練就到這里！”

　　終于結束了一天的排練，這一周的集訓也結束了。

　　李文音笑了笑，臺下的樂手們似乎也有些如釋重負。

　　但與之前的有點不太一樣。

　　似乎......有那么點點的惋惜？

　　李文音撇了撇嘴。

　　可真是一群抖M......

　　----------

　　回到學校處理手續，沒幾天，央音公開課也即將開始。

　　收拾完畢，來到央音的禮堂。

　　“陳教授，好久不見。”

　　李文音笑著與陳國濤握了握手。

　　“可終于把你小子給請來了。”

　　陳教授哈哈一笑。

　　“我還挺意外的，本來以為你又會講一些演奏技術方面的東西，結果......你這個課題讓我有點出乎意料啊。”

　　“這不是剛好最近在排練嗎，就想起了這茬。”

　　李文音笑了笑。

　　“唉？我說，李文音，名譽教授的事情怎么樣？你給我偷偷的透個底啊？”

　　陳教授有些好奇。

　　“這個......其實我個人是非常愿意的，只是目前學位啊，手續啊之類的還是要走流程，不然不是亂了套嘛！”

　　李文音的話讓陳國濤安心了許多。

　　“順水推舟嘛，不能急躁，按著流程慢慢來，不著急。”

　　“哈哈，有你這話我就放心了。”

　　陳國濤教授看了一眼大禮堂的門口。

　　門外似乎槽亂了起來。

　　“也快開課了，你準備一下吧，我們幾個老頭子在下面聽聽。”

　　“哈哈，那就獻丑了。”

　　幾名老教授在臺下翻看著李文音的課件資料，互相之間討論著，時不時的點點頭。

　　“嗯，這個內容開始很淺顯，但剖析到了音樂，尤其是古典音樂的本質啊。”

　　“是的，這對加深學生們對音樂的理解，能起到很好的作用。”

　　“嘖嘖，看不出來啊，李文音現在的教學水平也開始見漲了。”

　　“誰不說呢，而且有自己的經驗，傳授下去，學生們肯定受益良多啊。”

　　“對，你看，這些神奇比喻，嘖嘖，還挺符合小年輕的胃口啊。”

　　“哈哈哈哈！看看再說吧！！”

　　終于，千等萬等之下，時間也終于到了。

　　打開禮堂的兩個大門，學生們便開始烏泱烏泱的涌入座位中。

　　負責維持秩序的教學組老師與學生會成員們頭皮有點發麻。

　　雖然學生們很有素質的排著隊.......

　　但臉上的那些表情，有點像是要吃人......

　　“大家保持安靜，有序入座。”

　　學生會成員硬著頭皮說著。

　　但沒人理。

　　有序入座沒問題。

　　保持安靜那是想P吃。

　　“我好激動！！啊！！！老李又來上課了！！”

　　“上一次都隔了幾年了，千盼萬盼，終于把老李給盼來了！！”

　　“什么老李？！跟你很熟嘛？！能不能尊敬點？！那叫神！”

　　“對對，你說的沒錯，是我唐突了，神啊寬恕我吧。”

　　“就你這個樣子，神怎么寬恕你？”

　　雖然很亂，但不至于特別亂。

　　但你一言我一語，稍微有一個人控制不住音量，馬上整體就開始嘈雜了起來。

　　看著同學們都入座了，李文音笑了笑，打開課件，投影屏，拍了拍手。

　　“好了同學們，我們開始上課吧。”

　　靜！

　　臺下瞬間一片寂靜。

　　整齊的程度甚至讓老教授們都為之動容，驚訝的回頭看了一眼迅速悄無聲息的學生們。

　　臥槽？這個號召力？

　　“我叫李文音，是這一次公開課的講師。”

　　拿起教鞭，指了指身后的投影屏。

　　“我也不做自我介紹了，不了解我的請上網查一下。”

　　“哈哈哈！”

　　臺下傳來一陣笑聲，就連陳教授都笑著搖了搖頭。

　　“啊啊！他好自戀啊！我好喜歡！”

　　“哈哈哈！就是這個味兒！熟悉的李文音！”

　　“不愧是藝術家里最離譜的，這個感覺我喜歡。”

　　學生們低頭吐槽著，眉眼之間卻甚是歡喜。

　　“看我們今天課程的名字，大家也能明白今天的內容了。”

　　“那就是作曲！”

　　李文音的話音剛落，學生們便看向了屏幕。

　　《作品的主題動機與音樂修辭學理論概念》！

　　學生們一滯。

　　主題動機？

　　這玩意是個學音樂的都知道。

　　簡單來解釋，那就是一首曲子的洗腦循環。

　　那么一個音節重復的選段，標志著一首曲子的主題。

　　后續的發展都是根據這么一段動機進行修飾的。

　　但是這個音樂修辭學？

　　似乎在哪里聽過，但知之甚少！

　　“首先呢，主題動機這個東西，基本不需要我來解釋了！但還是順嘴說一說吧。”

　　李文音笑了笑。

　　“主題，就是一首樂曲所要描繪的主題，當然，并不是所有音樂都有主題的。”

　　“動機，就是音樂中最容易辨識的結構，可以是一種節奏型，一段旋律，任何一系列的音有節奏的出現，就是動機，樂曲的發展，其實就是圍繞著動機而來的，動機的發展構成了樂曲。”

　　“而一個主題，通常可以被理解為一段完整的音樂表達，獨立于它所構建的整個作品。對比起動機，一個主題常常是一個完整的樂句或者樂段。”

　　“或許感覺有些分不清，但淺顯來說，就比如拍電影，講故事，作者想要表達的，就是主題，而動機，可以就是其中出現的線索，用來強調主題的。”

　　“放在任何形式的文學作品，電影，電視劇中，動機都是存在的，動機可以是一個符號，一種顏色，一種形狀，一種聲音，甚至可以是一種連續發生的擁有共同模式的事件，反復出現吸引人的注意，令人不禁思考作者想表達什么。”

　　同學們順著李文音的話，再一次復習了以前的知識。

　　對主題與動機的關聯，再一次加深了印象。

　　“而今天要講的，是音樂修辭學！”

　　李文音指了指身后的投影屏。

　　“眾所周知，一名作曲家的作曲技術水平高低，不在于他的旋律是否優美，這種旋律上的優美，很主觀，或者說，在座的各位，利用和諧的和聲，音階遞增遞減，或是一些洗腦重復樂段，都可以滿足一些聽眾。”

　　“而真正考驗作曲家技術水平的，是動機的發展技術與手段是否足夠充足且精妙，能夠使得動機發展成一個整體！”

　　“而今天研究的這種動機發展的知名例子，當然就是我們貝多芬大爺的第五交響曲，第一樂章了！”

　　臺下同學笑了出來。

　　貝大爺的第五交響曲第一樂章，那是被研究爛了的曲子。

　　《命運交響曲》！

　　“開頭的，姜姜姜姜！！！”

　　“三短一長，這就是一種非常簡單的節奏型動機。”

　　“但貝多芬之所以是貝多芬，命運也之所以是命運，就是因為他將這個【短短短長】的簡單動機，通過重復，對位，模進，時值變化，調性轉移，音量大小強弱對比，不同樂器的音色變化，音域變化等等技術手法，讓這段動機，變得豐富多彩，滾雪球一樣的，才形成了整段輝煌萬丈的交響曲。”

　　李文音笑了笑。

　　“當然，這只是舉個例子，動機存在的方式不僅僅是節奏型，而像是音程關系，旋律方向，和聲進行等等，也會有很多，但這里就先不細說了。”

　　同學們深以為然的點了點頭。

　　確實就是這個樣子。

　　這也是為什么，簡單的流行樂曲很容易會聽膩，交響曲雖然入坑難，但只要開始理解聆聽，越聽會越覺得豐富多彩。

　　也就像是一段文字一般，如果僅僅是平鋪直敘，哪怕內容很精彩，但也就是看了就是看了。

　　而不如那些驚世之句，逐句逐字的細品，越品越覺得有味道。

　　“當然，我說的，并非是利用技術手段，用一種鋪陳華麗辭藻的方式去堆砌作品，那樣反而落入了下成。”

　　李文音笑了笑。

　　“我雖然一向很追捧技術難度與技巧的多變，但歸根結底，我的想法是，多元化的技巧，才能表達出多元化的情感，技巧是為了表達情感而存在的，一味的鋪陳各種作曲技術，反而像是一些文學作品，內容干涸，辭藻華美。”

　　“這時候，當內容，想表達的主題情感，以及你的技術，產生了一種粗糙的碰撞，難以圓潤的磨合之時，音樂修辭學，就派上了大用場！”

　　學生們神情一震。

　　音樂修辭學？

　　這難道，就是李文音的秘籍嗎？！

　　好家伙！

　　大型秘籍傳授現場！！

　　“什么叫做修辭呢？這個概念出現自語言學。”

　　李文音笑著說道。

　　“修辭，就是加強言辭或者文句的一種藝術手段，讓語言的表達可以變得更加鮮明，準確，生動有力。”

　　“但音樂，就是另一門語言，在音樂的世界中，修辭，也是必不可少且非常重要的！音樂修辭學，就是對音樂作品全面創意規劃與設計的過程。”

　　這就有點涉及到了知識盲區了！

　　修辭，運用在音樂里？

　　所有人都有種“我好像懂了，但似乎哪里又沒懂”的感覺！！

　　難道就是利用手法，來裝飾簡單淺顯的動機嗎？

　　應該沒那么簡單！！

　　果然，李文音神秘的笑了笑。

　　“修辭，簡單來說，就是一種說服，勸服！！”

　　說服？

　　不少人一頭霧水。

　　為什么是說服？


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