許秋開(kāi)始認(rèn)真評(píng)審材料，附件中詳細(xì)介紹了副教授晉升教授申請(qǐng)所需要的條件。

　　基本條件包括遵紀(jì)守法、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研理論知識(shí)、近三年的年度考評(píng)均合格、完整指導(dǎo)過(guò)一屆碩士生、年均進(jìn)行一次本科生授課等……

　　還有最重要的一道門檻——具有副教授職稱五年以上，或者具有副教授一級(jí)崗位任職經(jīng)歷兩年以上。

　　國(guó)內(nèi)高校職稱名目繁雜，劃分的很細(xì)，除了各種“長(zhǎng)江”、“杰青”、“青千”等帽子外，還有等級(jí)之分。

　　高校教師的崗位通常分為13個(gè)等級(jí)，教授和副教授占前7個(gè)級(jí)別。

　　其中，一級(jí)到四級(jí)是教授。

　　一級(jí)教授是教授職稱中的最高級(jí)別，被評(píng)定為一級(jí)教授的教授一般都是學(xué)界泰斗級(jí)人物，即院士級(jí)別。

　　按照規(guī)定，一級(jí)教授基本上只有院士才能達(dá)到相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，故自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科較多，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)學(xué)科一級(jí)教授較少。

　　因?yàn)閲?guó)內(nèi)是沒(méi)有文科院士的，只有科學(xué)院和工程院院士，科學(xué)院院士主攻方向是理論方面，工程院院士主攻實(shí)踐方面。

　　二級(jí)教授是教授職稱中的稍次于一級(jí)教授的級(jí)別，被評(píng)定為二級(jí)教授的教授一般都是學(xué)界上臨近泰斗級(jí)的人物，即各高校、研究所等主要負(fù)責(zé)人等。

　　按照規(guī)定，二級(jí)教授基本上只有在相關(guān)領(lǐng)域取得重大貢獻(xiàn)者才能達(dá)到相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，所以自然科學(xué)相關(guān)學(xué)科也較多，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)學(xué)科二級(jí)教授也較少。

　　沒(méi)辦法，文人相輕，彼此都認(rèn)為自己是最NB的，因此公認(rèn)的大佬并不多。

　　像徐正宏這種頂尖“長(zhǎng)江”一般就是二級(jí)教授。

　　三級(jí)教授是教授職稱中的就顯得較為普遍的教授級(jí)別，被評(píng)定為三級(jí)教授的教授一般都是學(xué)界上工作時(shí)間較長(zhǎng)也取得一些突破的正教授，即各高校院長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人、市骨干、青年精英、研究所從事多年的研究員等。

　　因?yàn)槿��?jí)教授的評(píng)定要求沒(méi)有那么多，所以社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)學(xué)科三級(jí)教授要相對(duì)多一些。

　　魏興思是三級(jí)教授。

　　四級(jí)教授就是最普通的正教授。

　　盡管普通，但那也是教授，比上不足，比下還是有余的，這也是絕大多數(shù)科研人的終極目標(biāo)。

　　現(xiàn)實(shí)是很殘酷的，大多數(shù)科研工作者，終其一生都越不過(guò)四級(jí)和五級(jí)之間的門檻。

　　副教授是五級(jí)到七級(jí)，評(píng)審材料里的“副教授一級(jí)崗位”許秋推測(cè)應(yīng)該指的是五級(jí)副教授，也就是副教授里面的最高級(jí)別。

　　許秋看了看申請(qǐng)人的信息，名字叫金登平，男，38歲，碩士生導(dǎo)師。

　　金登平在副教授的崗位上停留了五年，剛好滿足申請(qǐng)條件，估計(jì)他是卡著點(diǎn)申請(qǐng)的。

　　基本條件達(dá)標(biāo)以后，還要考評(píng)科研水平。

　　科研水平考評(píng)分為兩部分，一部分是“承擔(dān)科研項(xiàng)目考評(píng)”，另一部分是“學(xué)術(shù)成果考評(píng)”。

　　“承擔(dān)科研項(xiàng)目考評(píng)”中，要求申請(qǐng)人在近五年內(nèi)主持過(guò)國(guó)家重大專項(xiàng)課題、國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目課題、973項(xiàng)目、863項(xiàng)目，或者自然科學(xué)基金項(xiàng)目等在內(nèi)的國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上。

　　如果沒(méi)有國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目，其他項(xiàng)目也可以，但需要實(shí)際到達(dá)校內(nèi)的資助資金超過(guò)100萬(wàn)。

　　金登平拿到的是自然科學(xué)基金項(xiàng)目，也就是俗稱的面上項(xiàng)目，這是他前年申請(qǐng)到的。

　　這個(gè)要求呢，說(shuō)高也不高，說(shuō)低也不低。

　　面上項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)的規(guī)定是連續(xù)申請(qǐng)兩年都不中的話，就要停一年，也就是說(shuō)五年差不多有四次申請(qǐng)機(jī)會(huì)。

　　可這玩意就算是普通四級(jí)教授來(lái)寫(xiě)，能有50%的成功率就燒香拜佛了，副教授申請(qǐng)的成功率只會(huì)更低。

　　另外，普通的面上項(xiàng)目是不需要上會(huì)答辯的，因此比較考驗(yàn)申請(qǐng)者寫(xiě)本子的能力以及人脈。

　　“學(xué)術(shù)成果考評(píng)”需要申請(qǐng)人在職五年內(nèi)的學(xué)術(shù)成果滿足六種情況之一即可：

　　第一種，以一作或者通訊作者身份，發(fā)表文章（簡(jiǎn)稱）4篇；或者篇，并獲得授權(quán)三年以上且至今仍處于授權(quán)保護(hù)狀態(tài)的國(guó)家發(fā)明專利（簡(jiǎn)稱國(guó)內(nèi)發(fā)明專利）2項(xiàng)；或者篇，國(guó)內(nèi)發(fā)明專利1項(xiàng)。

　　如果不考慮專利的情況，許秋覺(jué)得這簡(jiǎn)直是送分題，四篇，不限分區(qū)，也就是說(shuō)到SCI四區(qū)上灌水都可以。

　　這個(gè)條件放在魔都綜合大學(xué)，還不如博士生畢業(yè)的要求。

　　這邊博士生畢業(yè)的要求就是兩篇SCI二區(qū)，理論上發(fā)兩篇SCI二區(qū)還是比發(fā)四篇SCI要難一些的。

　　關(guān)鍵它這里副教授轉(zhuǎn)正是看五年的成果，而博士生只看三年的成果。

　　第二種，一作或通訊作者，在本學(xué)科一流學(xué)術(shù)刊物上（SCI一區(qū)或二區(qū)期刊），發(fā)表2篇文章；或者1篇一流文章加上2項(xiàng)國(guó)內(nèi)發(fā)明專利。

　　這個(gè)和博士生的畢業(yè)條件幾乎是一模一樣，同樣是送分題。

　　第三種，一作或通訊作者，發(fā)表兩篇，并作為第一作者編著出版高水平學(xué)術(shù)專著1部以上。

　　編著學(xué)術(shù)專著的活兒還是比較辛苦的。

　　之前材料系有邀請(qǐng)魏興思編著關(guān)于半導(dǎo)體的教材，最后被他拒絕了。

　　后來(lái)，吳菲菲表示：“拒絕的好，不拒絕的話，這活兒最后就分給我們啦，保守估計(jì)要忙一個(gè)月以上時(shí)間。”

　　第四種，獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（前五位）、二等獎(jiǎng)（前四位）……

　　第五種，獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)（前五位）、一等獎(jiǎng)（前四位）……

　　第六種，作為第一完成人獲得具有產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益前進(jìn)的國(guó)際發(fā)明專利1項(xiàng)，或者國(guó)內(nèi)發(fā)明專利3項(xiàng)；或作為第一完成人獲得產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益且單項(xiàng)到校轉(zhuǎn)讓費(fèi)30萬(wàn)元的國(guó)家發(fā)明專利。

　　后面的第四、五、六種情況和大多數(shù)副教授的關(guān)系不大，應(yīng)該是為了那些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的領(lǐng)域?qū)ｉT設(shè)定的情況。

　　這些條件綜合來(lái)看，五年副教授是準(zhǔn)入門檻，主持國(guó)家級(jí)基金項(xiàng)目是初步篩選，學(xué)術(shù)成果的要求反而寬松了不少。

　　不過(guò)，許秋估摸著，要是一個(gè)副教授真的五年拿著四篇SCI四區(qū)過(guò)來(lái)評(píng)教授，又沒(méi)有其他特殊之處的話，基本上也不用評(píng)了，誰(shuí)都PK不過(guò)。

　　為了驗(yàn)證自己的想法，許秋看了看金登平的學(xué)術(shù)成果和代表作。

　　金登平的代表作有三篇，全部都打印了論文第一頁(yè)，和申請(qǐng)材料放在了一起。

　　三篇文章中，金登平全部是通訊作者，其中有兩篇是ACSAMI，一篇是JMCA。

　　學(xué)術(shù)成果一欄中，金登平特意注明了都是一區(qū)文章，并標(biāo)出了影響因子，一個(gè)是8點(diǎn)多，一個(gè)是9點(diǎn)多。

　　另外還有十一篇文章，影響因子從1到5不等，分區(qū)都是SCI二、三、四區(qū)的，金登平也均為通訊作者。

　　加起來(lái)，金登平課題組五年一共發(fā)了十四篇文章，雖然期刊的檔次差了些，但工作量還是有的。

　　學(xué)術(shù)成果檢查完畢，許秋心里已經(jīng)大致有了數(shù)，繼續(xù)查看其它方面。

　　教學(xué)情況，金登平每年給本科生上一門課，給研究生上一門課。

　　他還特別列出了學(xué)生對(duì)他的教學(xué)評(píng)估結(jié)果，是98分（百分制）。

　　說(shuō)起教學(xué)評(píng)估，魔都綜合大學(xué)也有教學(xué)評(píng)估。

　　而且是在考試出分前，屬于強(qiáng)制性的，學(xué)生不進(jìn)行評(píng)估就不能查看分?jǐn)?shù)。

　　大概是怕考生看到自己的F，反手給任課老師打一堆一分（五分制）吧。

　　魔都綜合大學(xué)的教學(xué)評(píng)估，評(píng)的還是比較詳細(xì)的，有十幾個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)，包括老師有沒(méi)有每節(jié)課都按時(shí)到達(dá)，課程是否通俗易懂，是不是只在課堂上念PPT等方面。

　　不過(guò)，大多數(shù)學(xué)生也不會(huì)給低分，導(dǎo)致幾乎所有老師都是接近5分的。

　　畢竟，雖然教務(wù)處說(shuō)是老師查不到學(xué)生具體給了他幾分，但誰(shuí)知道呢。

　　這也是國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)，人們傾向于給高分。

　　就比如外賣評(píng)分，大眾評(píng)點(diǎn)評(píng)分，要是一個(gè)商家的分?jǐn)?shù)低于4分，大概率是這家店真的有問(wèn)題，小概率是被同行惡意刷了大量差評(píng)。

　　學(xué)生培養(yǎng)情況，金登平一共指導(dǎo)了六名本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了四個(gè)碩士研究生，其中兩個(gè)已經(jīng)畢業(yè)，且都按時(shí)畢業(yè)，另外兩個(gè)正在攻讀碩士學(xué)位。

　　許秋估計(jì)這個(gè)組是比較PUSH的。

　　一個(gè)副教授帶著兩三個(gè)碩士生，平均每年能發(fā)三篇文章，而且倒是還都是通訊作者，沒(méi)有一作，這已經(jīng)很能說(shuō)明問(wèn)題了。

　　大多數(shù)碩士生，就是像孫沃這樣的，憋文章半天憋不出來(lái)。

　　其實(shí)，正常碩士生三年能出一兩篇SCI文章已經(jīng)是非常優(yōu)秀的了。

　　而金登平手下每個(gè)碩士生平均都出了三四篇文章，所以真相只有一個(gè)，他的學(xué)生應(yīng)該都被榨干了。

　　另外，金登平還當(dāng)了四年化學(xué)系本科生的輔導(dǎo)員，也是一個(gè)加分項(xiàng)。

　　全部看完一遍，許秋覺(jué)得這金登平還是有點(diǎn)東西的，各方面干的都不錯(cuò)，決定給出正面意見(jiàn)。

　　畢竟許秋和對(duì)方也沒(méi)有什么利害關(guān)系，沒(méi)必要給人家晉升道路增加阻礙。

　　而且，許秋判斷金登平大概率是個(gè)草根，不然按照他這些成績(jī)，如果有門路的話，很可能會(huì)被提前提拔的。

　　也不一定要破格提拔，完全可以早早的把他升到五級(jí)副教授，這樣就不需要干滿五年了，只需要干兩年。

　　不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，這條道路也確實(shí)是給普通人走的。

　　真正的大佬，根本不會(huì)從副教授這里等五年再慢悠悠升上去的。

　　常規(guī)的路子都是國(guó)外做幾年博后或者訪問(wèn)學(xué)者，然后直接走人才引進(jìn)回國(guó)，落地就是帶帽子的教授。

　　比如魏興思，別看他現(xiàn)在的樣子，可能感覺(jué)他有點(diǎn)水，但許秋沒(méi)來(lái)之前，魏興思組里就發(fā)過(guò)EES這樣的頂刊，而且組里的文章最低檔次都是ACSAMI。

　　其實(shí)，魏興思已經(jīng)是很強(qiáng)的那一撥人了，他看著弱，只是因?yàn)橛性S秋在旁襯托罷了。

　　學(xué)術(shù)圈里人和人的差距，還是非常大的。

　　就像那些一直待在國(guó)內(nèi)的普通青椒，尤其是現(xiàn)階段年齡比較大的副教授、講師，科研方面的潛力多半有限，能夠厚積薄發(fā)起飛的非常少。

　　因?yàn)榘褧r(shí)間再往前推到2000年左右，那個(gè)時(shí)候國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)圈競(jìng)爭(zhēng)很小，如果在那個(gè)時(shí)候都沒(méi)能評(píng)上教授，基本上他們的科研能力就比較有限了。

　　換句話說(shuō)，現(xiàn)在很多年輕副教授的科研水平，是高于一些老教授的，很多年輕講師的科研水平，也是高于一些老的副教授。

　　這里只強(qiáng)調(diào)科研水平，其他方面則不一定。

　　許秋觀察過(guò)魔都綜合大學(xué)材料系的情況，里面就有幾個(gè)年老的副教授，包括他的輔導(dǎo)員于強(qiáng)副教授，一個(gè)抱著系主任大腿當(dāng)小老板的副教授，還有一個(gè)主要進(jìn)行教學(xué)，以及教實(shí)驗(yàn)課程的副教授。

　　他們每年的科研產(chǎn)出都非常的少，幾乎為零。

　　而且，許秋進(jìn)入材料系的時(shí)候，他們的是副教授，現(xiàn)在四年過(guò)去了，還都是副教授，一個(gè)都升不上去，估計(jì)也就那個(gè)掛靠系主任的副教授有些機(jī)會(huì)吧。

　　另外，許秋還觀察過(guò)隔壁化學(xué)系的四大院士，其中有三位公示了自己學(xué)術(shù)履歷，這三位中有兩位，在博士畢業(yè)后或者已經(jīng)國(guó)內(nèi)任教后，又跑到國(guó)外做博后或者訪問(wèn)交流超過(guò)四年時(shí)間。

　　其實(shí)，也不難理解，現(xiàn)在的院士差不多是在1990-2000年的時(shí)候剛剛開(kāi)始任教職。

　　而那個(gè)時(shí)候國(guó)內(nèi)的科研實(shí)力比較弱，不足以讓他們突破自我，有點(diǎn)類似于靈氣稀薄，練功不夠快，也難以突破瓶頸，于是就紛紛出去找機(jī)會(huì)突破了。

　　有些完成突破的科研工作者選擇了回國(guó)，然后一路的發(fā)展，成為了一代領(lǐng)軍人物。

　　而現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的情況，和20年前已經(jīng)大不相同。

　　因?yàn)橛幸慌�批出�?guó)取經(jīng)，又返回國(guó)內(nèi)建設(shè)的人，使得國(guó)內(nèi)的科研圈吸收了很多國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始慢慢強(qiáng)大起來(lái)。

　　雖然我們依然和頭部科研強(qiáng)國(guó)有一定的差距，但這差距正在縮小。

　　不過(guò)，所有的饋贈(zèng)都是有代價(jià)的。

　　我們變強(qiáng)了，但也變卷了。


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