“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！�

　　“司馬光砸缸�！�

　　“莊稼的好朋友，七星瓢蟲吃蚜蟲……”

　　“小白兔和小灰兔”

　　“王二小……”

　　……

　　上云小學一年級教室里。

　　陸葉坐在最后面第六排的位置，將最新拿出來的一年級下冊的語文課本，畫了大概幾分鐘的時間掃了一眼，然后就發現無事可看。

　　一本語文課本，厚度不低，但內容很少。

　　對于一個成人來說，基本上從頭翻一遍，差不多就失去了意義。

　　“春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了。春天對小草說了什么，小草那么聽話，都綠了……”

　　講臺上，班主任徐晴英抑揚頓挫地朗誦著。

　　陸葉本來還有些無所事事的表情，突然聽到那句“小草那么聽話，都綠了”，登時有些忍不住，差點笑出了聲。

　　“唉，我現在心性太不純潔了，我可是一個小學生�！�

　　坐在課桌上的陸葉，敏銳地察覺到了徐晴英的目光掃過他，立刻收斂起了笑容，正襟危坐起來。

　　如今這可是90年代，他的班主任徐晴英看上去神態和藹，但陸葉根本不敢大意，是為了鎮住一幫子小鬼頭，其他的體罰不說，罰站，打打手掌心，擰擰耳朵總是很常見的。

　　這些東西陸葉其實多在乎也沒有，但有時候人在一個年齡，確實就是要面對一個年齡的事情。

　　而且，如今不比后世。

　　課堂上聽課不認真，挨了體罰，你還沒有地方說理去。

　　把家長叫來，估計陸火興和葉元秋都拍著手說，老師教育的好，然后等他回家之后，再來一頓混合雙打。

　　這便是如今大多數農村父母，對于老師教育的絕對支持。

　　只要人不打壞了，任憑管教。

　　哪像以后——

　　陸葉后來記得有個做小學老師的朋友說起工作上的難事，她只不過是作業布置多點，然后那小孩貪玩，傍晚沒有做，等到晚上加班加點搞到11點沒寫完，對方一家爸爸媽媽爺爺奶奶就找上門來。

　　“唉，這要是一直被盯著，真有點難熬啊�！�

　　陸葉是坐在最后一排，說是最后一排，其實位置也不算靠后。

　　整個班級一排六人，最后一排就是第六排，人數也就三十幾個。

　　對于站在講臺上的成人來說，下面的情況其實一目了然，很少有能真正逃脫注意的。

　　不過，今天或許是開學第一課的緣故。

　　前面十來分鐘，不少學生還比較興奮，能夠跟得上節奏，一起朗誦第一課看圖學詞學句“春天”，但很快陸葉也就注意到不少人開始注意力不集中。

　　在桌子上玩橡皮的，左右張望的，還有大早上打起瞌睡來的。

　　陸葉也稍稍低下頭，拿出鉛筆，在一本生詞本的背面，胡亂地畫起了幾個火柴人。

　　他想到了曾經用手游玩過的一個火柴人打架通關的小游戲，其中火柴人飛縱跳躍，各種放技能打怪，很是有意思。

　　陸葉覺得他既然實在無聊，還不如弄點火柴人的漫畫玩一玩。

　　他沒有學過畫畫，在這方面也談不上有天賦，上一世記得看“達芬奇畫雞蛋”的故事，還試圖模仿過一陣，只是鉛筆在他手里根本不聽使喚。

　　畫出來的橢圓形雞蛋，都是畸形兒。

　　不過，陸葉這時候重新撿起這個，畫畫火柴人，倒不是為了再去學畫畫，而是他覺得既然自己想好要做的事情，那么應該趁著這漫長的童年光陰里，稍微夯實一點基礎。

　　從后世他了解的知識里，一個好的導演，絕對不是坐在攝像機鏡頭，只會喊“CUT”的那種角色。

　　導演的藝術是一門很龐大的藝術體系，尤其是影視劇的導演，其中包括電影表演藝術、電影攝影藝術、電影造型藝術、電影剪輯等。

　　此外還有獨特的蒙太奇構想、對電影的時間和空間的特性有明確透徹的了解和認識，熟練地掌握和運用電影場面調度。

　　這些看起來其實就很寬泛了，對劇本的把控，熟悉掌控各部門的配合調動，與演員充分表述劇本想要表達的效果，協調燈光、攝影、美術指導、場務、錄音、后期、影視等，十分龐雜。

　　事實上絕大多數的導演都沒有辦法在各個方面做到精通，但陸葉覺得，至少什么都要能懂一些。

　　況且，這既然是他曾經想試著去做去嘗試的事情，至少是值得一點一點從基礎開始學習。

　　他這會沒有其他的教材和知識，也沒有攝影工具，但一些畫面的呈現，和畫面的空間處理，還是可以嘗試學習一下。

　　這個最簡單的方式，其實就是畫畫。

　　不要求畫得多好看，只要大概能夠將他所想所見所要表達的畫面，以一種需要的方式呈現出來。

　　其實真要說起來，當成是電影的分鏡腳本，或者簡單的小漫畫也可以。

　　他以前沒畫過，但還是在網上看過一些，尤其是一些大導演的分鏡腳本，有些幾乎和漫畫似的，極為出彩。

　　陸葉也不確定他做這個有沒有用，但如今這個階段，至少可以當成一個消磨時間的事情。

　　而且，比起一個認字數量就幾十上百的小學生，動手用筆寫劇本寫書，畫點火柴人漫畫什么的，明顯要更靠譜一點。

　　拿出鉛筆，陸葉大概觀察了一下所在的教室。

　　然后用鉛筆畫出了一個方框，打上陰影框架，然后是一些簡筆的桌椅，和桌椅上坐著的一個個小小的火柴人。

　　這正是他這會上課場景。

　　然后他又將視角轉換到了其中一個站在講臺上的小人，驀然回首，仿佛發現了講臺下面的動靜。

　　講臺下面，一個小人懶洋洋地坐在位置上。

　　嗖——

　　忽然一個黑板檫飛了下來。

　　那懶洋洋的小人一下讓開，可后面一個小人卻被砸中。

　　講臺上的小人仿佛生氣，全身冒起了火焰。臺下的小人毫不畏懼，與其對峙。

　　突然，講臺上的小人一腳飛起，講臺下小人，還沒反應過來，就給踢飛了出去。

　　整個小場景，陸葉回憶著看過的一些電影劇情和漫畫，加了擬聲詞，特效效果的線條，人物的動作軌跡。

　　“呃——”

　　等畫完之后，陸葉認真看了看，忍不住搖搖頭，“真是太丑了。”

　　他基本沒有繪畫功底，這會畫出來的人物形象，照搬的是火柴人，但畫完之后，陸葉還是覺得丑了一點。

　　叮鈴鈴的下課鈴聲響起。

　　上了一節課的小學生們齊齊發出驚呼，仿佛幾十只鴨子似的大呼小叫了起來。

　　“哇，你這畫的是什么？”

　　這時，陸葉聽到了課桌旁邊一個脆生生的聲音響起。

　　圓圓的臉蛋看著陸葉手上的本子，大眼睛一閃一閃，滿是好奇。


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