一回到實(shí)驗(yàn)室。蘭澤就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們正在拆體感游戲艙。


　　“這是，實(shí)驗(yàn)體可以測(cè)試性能了？”


　　學(xué)生們正在拆卸的幾臺(tái)體感游戲艙，是蘭澤從自己以前住的家里運(yùn)到山里來的。


　　不算特別老舊，有十多年歷史。


　　還能正常玩，但拆了也不心疼。


　　超級(jí)腦的實(shí)驗(yàn)體只發(fā)育了十來塊。理論上一小塊的算力，充當(dāng)藍(lán)鯨級(jí)工作站使用綽綽有余。


　　但是，實(shí)際運(yùn)行起來，受溫度濕度的環(huán)境影響，甚至“血管”里液體流動(dòng)的感生電流影響，必然出現(xiàn)錯(cuò)誤位。


　　最終達(dá)到什么性能，就要看錯(cuò)誤位的累積，控制在什么量級(jí)上了。


　　大家打算把發(fā)育出的小塊實(shí)驗(yàn)?zāi)X，接入游戲艙代替主機(jī)。拿來運(yùn)行游戲，生成虛擬世界，直觀地測(cè)試一下性能。就算性能不咋地，反正不是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，沒有什么危害。


　　而且，這不是快過年了嘛。哪怕是老舊的游戲艙，好歹可以讓大家輪流放松一下精神。


　　“沒錯(cuò)啊，超級(jí)腦存活測(cè)試通過，可以測(cè)試運(yùn)算性能了。老頭想玩嗎？”


　　“判斷精準(zhǔn)，不愧是我們的頭。”


　　他的學(xué)生們紛紛作答。


　　他帶的學(xué)生，和他養(yǎng)的孩子一個(gè)樣。自己照顧得好自己，而且自得其樂，天天開心。


　　“你們想玩哪個(gè)游戲？”蘭澤問。


　　“總得知道你買過什么游戲吧？”“冥河！冥河有沒有？”


　　“行吧……”這游戲蘭澤一時(shí)沖動(dòng)買過三套。


　　還是自帶全部升級(jí)權(quán)益和資料片的全功能版。


　　“我要玩五子棋土星版！”另一個(gè)學(xué)生要求。


　　“切~”遭到了集體鄙視。


　　用什么內(nèi)容測(cè)試實(shí)驗(yàn)?zāi)X不重要。重要的是運(yùn)算可靠性。而這建立在每一個(gè)環(huán)節(jié)的可靠性上。


　　學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)地測(cè)試連接線路，隨后引出游戲艙的顯示終端，測(cè)試實(shí)驗(yàn)?zāi)X的短時(shí)存儲(chǔ)功能，進(jìn)行了大規(guī)模數(shù)據(jù)閃刻。


　　根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，用外科手術(shù)的方式改善了腦的能源補(bǔ)給，修正了若干小問題，花了兩天時(shí)間進(jìn)行耐受強(qiáng)度測(cè)試。


　　等待時(shí)間里，他們用嵌入融合法測(cè)試了另外幾塊腦之間的互聯(lián)。


　　實(shí)驗(yàn)?zāi)X之間的互相糾纏遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到深空道標(biāo)的量子糾纏數(shù)量級(jí)。實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)帶寬，勉強(qiáng)稱得上是“超微”型道標(biāo)。無意義的分時(shí)數(shù)據(jù)流把幾塊腦連接起來，如同一體。


　　想要看它們協(xié)同工作的性能，學(xué)生們還是繼續(xù)連接了體感游戲艙。反正游戲艙有好幾臺(tái)。


　　從工學(xué)院招的研究生，動(dòng)手能力十分強(qiáng)大。


　　2261年春節(jié)的大年初一，1月31日，蘭澤鉆在體感游戲艙中，拖著一把分量驚人的長(zhǎng)矛，在冥河岸邊的沼澤地中跋涉。他時(shí)不時(shí)揮動(dòng)沉重的長(zhǎng)矛，挑飛淤泥中鉆出來的不知道啥玩意。反正不成人形，分類屬于妖魔鬼怪。


　　體感增強(qiáng)系數(shù)被他調(diào)得太低。打個(gè)游戲累得要死。


　　但是爽啊！


　　虛擬世界被構(gòu)造得十分細(xì)膩。近處細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)，遠(yuǎn)處矢量堆積效果平滑。超過了人眼辨識(shí)范圍，感覺起來和真實(shí)世界沒什么區(qū)別。也經(jīng)得起尋路技能的注視放大。


　　唯一缺陷就是世界里光線有點(diǎn)暗，音效讓人心里發(fā)毛，氣氛莫名壓抑。這種20+游戲根本不適合孩子玩。


　　就算小麥那么大的，蘭澤心里也是把他當(dāng)小朋友。掐指一算，乘個(gè)突變系數(shù)，小麥二十來歲還不到十八歲。所以趁著孩子們都不在，蘭澤就狠狠浪了一把。


　　一不小心，玩得有點(diǎn)上癮。不想離開體感艙。


　　從年初一玩到年初二，從年初二玩到年初三。體感艙可以睡覺。吃飯的時(shí)候，打開艙體小窗口，可以用視覺同步的方式，在游戲里安全狀態(tài)下，一邊看風(fēng)景一邊吃。就只是上廁所必須離開一會(huì)。


　　“老頭你能不能別玩了！你再進(jìn)去我直接拔線了。”


　　“急啥……”蘭澤面對(duì)自己的學(xué)生底氣不足。


　　“實(shí)驗(yàn)?zāi)X該拆下來了！就剩你這臺(tái)。下一步測(cè)試做不做了？”


　　學(xué)生們玩游戲艙沒癮。放松了兩天，立刻回到了工作狀態(tài)。但是，他們好像玩實(shí)驗(yàn)?zāi)X有癮。


　　“……當(dāng)然做。”蘭澤正色，展現(xiàn)出老師的逼格。


　　“老頭啊，你要么去做飯。要么回家找兒子玩去。”另一個(gè)弟子從身后捶了捶蘭澤的肩頭。“別給我們添亂行不？”


　　“趕我走？那行。稍等一下……”


　　學(xué)生趕他走是好事。這說明，目前的超級(jí)腦任務(wù)對(duì)這幫孩子來說，已經(jīng)沒有難點(diǎn)了。


　　蘭澤看了四壁，找了面雜物最少的墻，把早就準(zhǔn)備好的下一步任務(wù)列表投影了出來。


　　“幾種人形結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證。就用現(xiàn)在的超級(jí)腦實(shí)驗(yàn)體做設(shè)計(jì)推演。你們自己過來認(rèn)領(lǐng)一下。這樣畢業(yè)論文都有著落了吧？”


　　學(xué)生們望過來，都興奮了。


　　超級(jí)腦是老師的設(shè)計(jì)方案。就算拿來護(hù)送哪個(gè)學(xué)生博士畢業(yè)，也只夠送走一個(gè)人的。無論怎么分配都不公平。


　　現(xiàn)在大家可以選擇相似、不同，而又有關(guān)聯(lián)的題目，完全可以繼續(xù)組合在一起，還照著原來的分工一直做下去，直到大家都完成論文為止。


　　最棒的是，根本不需要從頭開始一個(gè)完全不同的新東西。這幾種人形結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證，是超級(jí)腦實(shí)驗(yàn)體的正式應(yīng)用，依然屬于超級(jí)腦項(xiàng)目的一部分。


　　甚至大家可以開會(huì)商量一下，在幾塊獨(dú)立實(shí)驗(yàn)體上同步做不同的人形結(jié)構(gòu)，或者用不同算法做同一個(gè)人形結(jié)構(gòu)，用來測(cè)算一下實(shí)驗(yàn)體在不同場(chǎng)合的性能。


　　只要照著現(xiàn)在的路子溜達(dá)下去，也不需要調(diào)整人手和設(shè)備，整組人馬都能很輕松畢業(yè)了。


　　“天哪！要做我自己的題目了嗎？太快了啊！”


　　“蘭頭兒，你在這等著呢？”


　　“我們老師太夠意思啦！”


　　“等一下，超級(jí)腦的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，夠做這么多分支的嗎？”總有人稍微冷靜點(diǎn)。


　　“下一步經(jīng)費(fèi)我已經(jīng)在申請(qǐng)了。”蘭澤向他們說明，“學(xué)院撥款暫時(shí)不夠，那部分我來補(bǔ)上。”


　　“老頭，你對(duì)我們太好了！”


　　蘭澤收到一個(gè)大大的擁抱，然后又是一個(gè)擁抱。


　　“別激動(dòng)，你們繼續(xù)忙。我去做飯！”蘭澤決心認(rèn)真做點(diǎn)好吃的，給他們補(bǔ)補(bǔ)。


　　這幫孩子也就比他的小麥大個(gè)一兩歲、兩三歲。工作起來有點(diǎn)拼命。雖說年輕人拼得起，但拼起來老得快啊！


　　“老師，慢走！”


　　“蘭老別累著，隨便做點(diǎn)什么活動(dòng)下筋骨得了！”


　　莫名其妙地，學(xué)生給他又改了稱呼。


　　“去！我還沒老呢！”蘭老師抗議。


　　學(xué)生們轟然而笑。他們很清楚老師只是少白頭，但還是喜歡喊老頭。


　　本質(zhì)上，這些年輕人和蘭澤家里的一樣，也是一幫熊孩子。


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