“第四題，請(qǐng)用C宮調(diào)式音階的第五級(jí)音組詞。”

        “叮。”

        “叮。”

        “叮。”“叮。”

        袁小魚(yú)讀完題干的第一時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)響起了四聲拍鈴。

        盡管前兩聲拍鈴幾乎同時(shí)響起，但是三組的小胖子馬昊，還是要比一組的盧瀚文快了那么一點(diǎn)點(diǎn)，可能只領(lǐng)先了0.2秒左右。

        同一時(shí)間，第四座席的角落，小車(chē)心里在想“徵”字能組什么詞。

        第五組座席，劉子涵聽(tīng)著現(xiàn)場(chǎng)響起的陣鈴聲，她要?dú)馑懒恕?br />
        連這么簡(jiǎn)單的題目都需要多想嗎？

        她不理解王小虎為什么，拿著搶答器不做事不說(shuō)，還裝出一副深思熟慮的樣子。

        不顧唐小星的拉扯，她探頭小聲質(zhì)問(wèn)王小虎，王小虎正在思考“徵”這個(gè)字能組什么詞，壓根懶的搭理劉子涵。

        “給我！”劉子涵惡狠狠地問(wèn)王小虎要搶答器，王小虎二話沒(méi)說(shuō)，直接把搶答器扔給劉子涵，“給你給你。”

        唐小星心說(shuō)不要吵架啊，同時(shí)她也在想，徵這個(gè)字，能組成什么詞語(yǔ)。

        袁小魚(yú)：“三組請(qǐng)回答。”

        小胖子馬昊自信滿滿回道：“羽毛。”

        袁小魚(yú)：“回答錯(cuò)誤，三組扣二分。”

        馬昊蒙了，怎么可能錯(cuò)了！

        不只是馬昊，第二個(gè)搶鈴的盧瀚文也蒙了，懵的同時(shí)他有點(diǎn)慶幸，如果他搶到，也會(huì)回答羽毛。

        劉子涵也蒙了，竟然不是用羽字組詞！

        王小虎好像早已知道這個(gè)結(jié)果，但是他并沒(méi)有時(shí)間嘲笑劉子涵，他還在苦苦思考。

        十拿九穩(wěn)隊(duì)，王翰在袁小魚(yú)宣布答案錯(cuò)誤的第一時(shí)間也沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，一旁孫立文小聲說(shuō)了一句。這他才明白過(guò)來(lái)。

        幾位老師悄悄笑了笑，只有吳澤寧邊嘆邊搖頭，這題出的.

        李安湊近一旁，小聲問(wèn)X老板：“這題目你出的。”

        X老板：“都是小魚(yú)和宋康出的。”

        李安：“可以。”

        X老板笑：“伱剛才反應(yīng)過(guò)來(lái)了嗎？”

        李安也笑：“你猜。”

        提到五聲調(diào)式，所有學(xué)過(guò)點(diǎn)音樂(lè)的人第一時(shí)間都會(huì)想到，宮商角徵羽。

        尤其是題干中還特意強(qiáng)調(diào)了C宮調(diào)式音階。

        當(dāng)音階的首音音高為C時(shí)，五音的音序和階名就是“宮商角徵羽。”

        羽為第五字。

        所以聽(tīng)到第五，大多數(shù)孩子們自然而然一下就想到了這道題是讓他們用“羽”字組詞。

        羽毛也就成為大家心中呼之欲出的答案。

        但是，題干里有一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的字——“級(jí)”，被高度緊張的孩子們忽略了。

        第五級(jí)的出現(xiàn)，讓這道題目變成了一道徹底考查孩子們樂(lè)理知識(shí)掌握是否扎實(shí)的問(wèn)題。

        從宮商角徵羽的字面來(lái)看，羽就是第五字。

        可從五聲調(diào)式C宮音階的音級(jí)出發(fā)，第五級(jí)音卻是“徵”。

        因?yàn)檎�五聲調(diào)式?jīng)]有第四級(jí)音fa和第七級(jí)音si。

        第一級(jí)“宮”dol，第二級(jí)“商”re，第3級(jí)“角”mi，沒(méi)有第四級(jí)，直接到第5級(jí)“徵”sol，第6級(jí)“羽”la。

        第五個(gè)音和第五級(jí)音，一字之差，答案可謂是天差地別。

        題目其實(shí)并不難，只要認(rèn)真把題干聽(tīng)明白，至少有一部分孩子還是能反應(yīng)過(guò)來(lái)的。

        比如小車(chē)，比如小車(chē)旁邊那位太陽(yáng)穴上有道縫針傷口的文靜男生。

        比如唐小星，比如手里拿著鈴卻沒(méi)有第一時(shí)間按下去的二組劉子謙。

        比如王小虎。

        過(guò)了第一道陷阱的孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，等待著他們的又是一個(gè)坑。

        “徵”這個(gè)字，怎么組詞啊？

        就在這時(shí)，安靜的現(xiàn)場(chǎng)再次出現(xiàn)了那個(gè)男生的聲音。

        “拍。”

        王小虎話音落下，劉子涵還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，唐小星直接伸手按響了劉子涵手里的鈴。

        “叮。”

        “叮。”

        又是幾乎同一時(shí)間，兩聲補(bǔ)答鈴聲先后響起。

        唐小星的手比劉子謙快一步。

        全場(chǎng)所有人的目光看向五組。

        袁小魚(yú)：“五組請(qǐng)回答。”

        王小虎輕吐一口，老實(shí)說(shuō)他有點(diǎn)緊張，但還是做出了一幅沉穩(wěn)的樣子：“變徵。”

        聽(tīng)到徵這個(gè)字，還沒(méi)搞明白的孩子中，又有一大部分恍然大悟。

        現(xiàn)場(chǎng)一陣騷動(dòng)。

        袁小魚(yú)：“回答正確，五組加二分。”

        “奈斯！”王小虎身后的兩個(gè)男生紛紛激動(dòng)地在王小虎肩膀上拍了起來(lái)。

        看著這一幕，劉子謙無(wú)奈一笑，他也是才想到可以這樣組詞，但還是慢了一步啊。

        “抱歉。”劉子謙向二組的伙伴們道了一聲歉，不管怎么說(shuō)，二組的搶答器在他手中。

        豆豆：“你已經(jīng)很厲害了，我們?cè)俳釉賲枴！?br />
        馬可：“對(duì)，還有二十六道題，我們加油就是了。”

        二組的小伙伴們紛紛彼此加油打氣相互鼓勵(lì)，同時(shí)馬可心里也為王小虎感到高興。

        為王小虎感到高興還有小車(chē)和小北，小車(chē)一直都覺(jué)王小虎反應(yīng)很快，她想破腦袋最后都沒(méi)有想到用變徵組詞。

        小北則是聽(tīng)完苗恒瑞的解釋，才明白過(guò)來(lái)為什么是徵而不是羽，“原來(lái)如此，你好厲害。”

        苗恒瑞摸摸鼻子，心說(shuō)這有什么厲害的，只是他的反應(yīng)還是慢了一步，他早該想到用變徵組詞。

        民族調(diào)式里不只有五聲音階，還有六聲調(diào)式，七聲調(diào)式。

        徵這個(gè)字在生活中確實(shí)不常見(jiàn)，但是在七聲調(diào)式里的雅樂(lè)調(diào)式里，有兩個(gè)特殊的變化音出現(xiàn)，其中一個(gè)就叫做“變徵。”

        慚愧，李安第一時(shí)間也只能想到這個(gè)詞。

        不過(guò)他在這一輪拍下?lián)尨鹌鞯哪且豢蹋瑑?nèi)心的想法是替孩子們?nèi)ゲ冗@個(gè)陷阱。

        一是增強(qiáng)游戲的不確定性，讓孩子們感到“原來(lái)老師也會(huì)錯(cuò)”，二是想讓自己的“錯(cuò)”，引導(dǎo)出孩子們的“對(duì)”。

        枯燥的樂(lè)理知識(shí)在平時(shí)被孩子們所排斥，這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，他相信孩子們能在趣味游戲中記住這些重要的內(nèi)容。

        他估計(jì)就得有不少孩子會(huì)想錯(cuò)，果不其然，只是他的手還是慢了一點(diǎn)。

        王小虎不錯(cuò)，沒(méi)有第一時(shí)間去拍鈴，最后還能給出正確答案。

        作為老師，他為小虎感到驕傲。

        “大神！”

        五組的男孩子們已經(jīng)把王小虎抬到了大神的位置。

        感受著來(lái)自陌生同伴的稱贊，王小虎心里松口氣的同時(shí)，看著大屏幕上分?jǐn)?shù)的變化，他們五組的名次來(lái)到了第二，他心中也有種說(shuō)不出的成就感。

        這種感覺(jué)在他的日常生活中，尤其是在學(xué)校的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有過(guò)的。

        他很少被同學(xué)贊揚(yáng)，除了猴子。

        當(dāng)然，他知道那是他自己的原因，所以他理解，有時(shí)當(dāng)他也想為集體出點(diǎn)力的時(shí)候，老師和同學(xué)們對(duì)他不放心。

        而此刻在這樣一個(gè)全然陌生的環(huán)境里，周?chē)鷣?lái)自五湖四海的同學(xué)并不知道他原本在生活中是怎樣一種表現(xiàn)。

        當(dāng)他為團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)，得到了大家的贊美，這感覺(jué)對(duì)于他像是一種內(nèi)心深處的彌補(bǔ)。

        他王小虎，也不是一點(diǎn)集體榮譽(yù)感都沒(méi)有的。

        看著大屏幕上的分?jǐn)?shù)，他對(duì)于新團(tuán)隊(duì)的態(tài)度，正在不知不覺(jué)中潛移默化地改變著。

        雖然游戲開(kāi)始前他暗忖絕對(duì)不和這些陌生人一起玩。

        “喏。”

        王小虎轉(zhuǎn)頭，見(jiàn)劉子涵又把搶答器抵還給自己。

        猶豫片刻，他說(shuō)：“你們拿著吧。”

        劉子涵知道自己剛才誤會(huì)了王小虎，但是道歉的話她又說(shuō)不出口，畢竟王小虎在她心里還是她們的死對(duì)頭，可現(xiàn)在的情況已經(jīng)說(shuō)明王小虎比她們更適合拿著這個(gè)搶分器。

        “一個(gè)男生那么小氣。”劉子涵見(jiàn)王小虎不接，撇嘴道。

        “帶我們贏啊！”一個(gè)男生懇求王小虎接過(guò)。

        見(jiàn)狀王小虎也不再說(shuō)什么，接過(guò)說(shuō)道，“一會(huì)兒你們要是知道答案就直接喊。”

        五組眾孩：“嗯。”

        唐小星小聲：“大家加油哇。”

        這無(wú)疑又給五組眾人打了一針雞血，王小虎再看唐小星覺(jué)得順眼多了。

        可他沒(méi)想到對(duì)方迎著他的目光瞬間又低下了頭。

        無(wú)語(yǔ)，小虎哥轉(zhuǎn)回頭，搞不懂，我長(zhǎng)得很?chē)樔藛幔?br />
        見(jiàn)各組孩子已經(jīng)開(kāi)始變得有所交流，袁小魚(yú)有意識(shí)地暫緩了游戲的節(jié)奏，最后提醒道：“合作才是贏下本輪游戲的唯一途徑。”

        “獲勝的隊(duì)伍將得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。”

        一聽(tīng)到獎(jiǎng)勵(lì)，即便猜到獎(jiǎng)勵(lì)是音符獎(jiǎng)?wù)拢�孩子們也忍不住想要拿到�?br />
        各組紛紛再次商討起來(lái)。

        一組在大家的商討過(guò)后，接下來(lái)的環(huán)節(jié)由苗恒瑞拿搶答器。

        二組劉子謙被大家齊力舉薦。

        三組的情況不容樂(lè)觀，本就少一人的他們都不太敢伸手，最后由苗恒瑞的軍師眼鏡提議：“馬昊你拿著，誰(shuí)能回答直接拍你。”

        也不失為一個(gè)辦法，三組眾人點(diǎn)點(diǎn)頭。

        四組相對(duì)討論最少，一直拿著搶答器的孩子壓力太大，不想再保管了，這時(shí)小車(chē)一旁的文靜男生提議：“我們可以都坐在第一排，搶答器放在桌子上，誰(shuí)能回答直接伸手。”

        文靜男生的提議立馬得到了大家的一致同意。

        五組王小虎，十拿九穩(wěn)隊(duì)李安，這對(duì)師徒?jīng)]有變化。

        游戲繼續(xù)。

        各組經(jīng)過(guò)初期的磨合，在重新調(diào)整過(guò)策略之后，游戲不再是單方面的屠殺，各組皆有發(fā)揮。

        尤其是當(dāng)十拿九穩(wěn)隊(duì)的李安老師在出現(xiàn)一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤后，更是讓大家覺(jué)得老師們也不是他們不可戰(zhàn)勝的存在。

        “回答正確，一組加兩分。”

        “回答正確，四組加三分。”

        “回答正確，二組加三分。”

        “回答正確，五組加三分。”

        “回答正確，二組加二分。”

        “回答錯(cuò)誤，三組加三分。

        “回答正確，二組加三分。”

        “回答正確，一組加三分。

        “回答正確，十拿九穩(wěn)對(duì)加三分。”

        “回答.”

        又十五道題過(guò)后，大屏幕上的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了新的格局變化，十拿九穩(wěn)隊(duì)只以一分的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先于二組，緊隨其后的五組一組四組彼此間分?jǐn)?shù)咬的很緊，只有三組只拿到六分，其他各組都已經(jīng)達(dá)到了兩位數(shù)的分值。

        在這十五道題里，不只有音樂(lè)類(lèi)的題目，其中還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)、自然科學(xué)、社會(huì)常識(shí)、運(yùn)動(dòng)等等，過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)伍的孩子都展現(xiàn)出了他們擅長(zhǎng)的一面。

        題目來(lái)到第二十道，“第二十題，請(qǐng)說(shuō)出十三種以上西洋管弦樂(lè)團(tuán)中所出現(xiàn)的樂(lè)器。”

        許久沒(méi)有出現(xiàn)的音樂(lè)題目，再次出現(xiàn)。

        “叮！”

        霎時(shí)間，五組齊聲，互不相讓!

        比賽儼然進(jìn)入到白熱化階段。

        (本章完)


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