大众小说网 - 无弹窗无广告小说在线阅读

大眾小說網(wǎng) > 求求了,快回家練琴吧 > 353.旅途記事三十九:“狗都不如?被打破的規(guī)則”

353.旅途記事三十九:“狗都不如?被打破的規(guī)則”


音樂的創(chuàng)改?

        老師們已經(jīng)清楚今天的活動的內(nèi)容,孩子們并未具體知曉。(卷二330)

        不過聽到這五個字,四號鋼琴教室的幾個孩子一下就想到了火車上老師教他們創(chuàng)作音樂那一幕。

        王小虎:“哼哼。”

        “感覺損失了一個億。”小劉嘟囔著極其憤恨地將手里的包子塞進嘴里。

        馬可皺眉:“你倆先別說話,認真聽規(guī)則。”

        活動的規(guī)則實際上并不復雜,上午作曲課,然后模擬練習,下午以小組為單位搞創(chuàng)作,最后評比。

        X老板將活動內(nèi)容里里外外講過一遍之后,大家紛紛開始小聲討論。

        對于絕大多數(shù)孩子而言,作曲實在太過神秘。

        他們可以嗎?

        別看在座的孩子都能夠背奏那么幾首音樂,但是讓他們?nèi)?chuàng)作一首,可以說是完全摸不著頭腦。

        在他們眼里,得是貝多芬或莫扎特這樣的人才能作曲。

        除了之前有過接觸的孩子,剩下的孩子幾乎很難用一句話解釋什么叫做作曲。

        好在最后的創(chuàng)作是以小組為單位,不是每個人都要完成一首,而且最后的評比是盲選盲打,這讓孩子們此刻還不至于吃不下飯。

        但盡管如此,餐廳還是被一股緊張的氣氛籠罩著。

        關于這一點,作為今天的課程主講人,宋康早就做好了心理準備。

        他非常能理解孩子們此刻的想法和心情,尤其是下午還有一個評比的環(huán)節(jié)。

        不過他相信課程開始之后,用不了多久,孩子們就會感受到其實作曲是一件有趣且充滿刺激的事情。

        飯后,孩子們在惴惴不安中,由老師們帶領離開了食堂,前往了綜合區(qū)的教室。

        一進門,一張大屏幕映入眼簾,屏幕一旁擺著一臺電腦和一架鋼琴。

        課程馬上開始,孩子們不由自主地按照昨天的隊伍分配各自找到了隊友,沒一會的工夫,五支隊伍之間涇渭分明,各自選擇了一處坐下。

        再望去,劉豐瑞已經(jīng)和三組舒伯特小隊的隊友們打成一片,沒辦法,誰讓大家的成分實在相似。

        老師們在教室最后坐成一排,吳澤寧還專門為今天的作曲程準備了本子和筆。

        片刻過后,教室里漸漸安靜了下來。

        隨著宋康最后走進教室,老師們帶頭鼓掌。

        “嘩————”

        宋康停到講臺位置,微笑著向臺下鞠了一躬。

        “各位老師同學早晨好,我叫宋康,很開心能有這樣一個機會和大家在一起交流一下作曲這件事。”

        待到掌聲落下,“好了,咱們現(xiàn)在開始。”

        說著宋康示意助教袁小魚把他準備好的資料發(fā)下去。

        “大家拿到這份資料先看一看,五分鐘之后,咱們正式開始上課。”

        在袁小魚發(fā)的過程中,宋康打開了大屏幕,然后又到電腦前操作一番,接著大屏幕上跳到一個ppt的界面。

        【什么是作曲?】

        一個標準的PTT開頭。

        字體格式老舊,排版毫無新意,只看開頭,就已經(jīng)讓人能聯(lián)想到后面會出現(xiàn)什么,一頁又一頁的、冗長的名詞解釋。

        李安見此心說宋康不是吧。

        這和他想象中的夏令營作曲課完全不一樣啊,看著此刻的大屏幕,再加上這安靜的氣氛,他居然有種要開會的感覺。

        袁小魚從第一排開始發(fā)資料,沒拿到材料的孩子一個個夠著頭望著袁小魚手里的資料,鮮活地演繹了什么叫望眼欲穿。

        而先拿到資料的孩子們則是集體沉默中。

        袁小魚發(fā)到最后一排,全場沉默,“幾位老師也來一份吧。”

        “來一份瞧瞧。”坐在邊最邊上的王翰接過一摞,然后向左傳去。

        李安接過一看,眉頭都皺不起來了。

        果然

        【讀譜訓練】

        【記譜訓練】

        翻頁。

        【扒譜訓練】

        【內(nèi)心聽覺訓練】

        翻頁。

        【作曲的兩大類】

        【器樂曲與聲樂曲】

        翻頁

        【什么是四大件】

        翻頁

        【和聲體系】

        【和聲分析】

        翻頁

        【四部和聲寫作訓練】

        【復調(diào)的起源】

        【.】

        果然是扯淡。

        姜笙:“有種上大學選修課的感覺。”

        黃楚賢:“同意。”

        “內(nèi)容安排得很翔實。”孫立文推了推眼鏡。

        王翰摸摸下巴:“一上午的時間。”

        聽幾位老師的口氣,吳澤寧覺得還好啊,在他看來孩子們是應該先了解這些內(nèi)容,只是時間上確實有點緊。

        “李老師您覺得呢?”吳澤寧問李安。

        所有人望來,李安聳聳肩,“挺好,”他敢打賭宋康絕對不會按照這個上面的內(nèi)容來講,不然別說一上午了,一周也講不完啊。

        而且這種純理論的東西很顯然根本不適合眼下的教學場景。

        他等一個反轉。

        五分鐘的時間很快過去,看到快的孩子,也還差一頁沒有看完。

        “大家明白什么是作曲了嗎?”宋康笑問全場。

        沒人吭聲。

        宋康:“那這樣吧,大家先把手上的資料放下,我們來一起看看。”

        袁小魚坐到鋼琴前,抬手按出一組明媚的和弦,接著劃出一道美妙的旋律。

        旋律輕柔,溫暖,呵護,還帶著點治愈。

        聽過的孩子已經(jīng)想起,這是海上鋼琴師里的一段旋律。

        Playing  love,李安曾經(jīng)在藍鯨的保留曲目,每次他一彈,餐廳就會變得安靜一些。

        就如此刻,孩子們不自覺間都被袁小魚老師舒展的演奏所吸引,教室里一片安靜。

        好好聽,小車心里說著,就在這時,屏幕上的ppt來到了下一頁。

        【讀譜訓練】

        和大家手上資料的第一頁一模一樣,王小虎感覺他手里的資料來源就是大屏幕上的內(nèi)容。

        “讀譜訓練,顧名思義,但是要和大家強調(diào),這里我們所說的譜,是五線譜。”

        伴隨著音樂,孩子們好像稍微好點了,跟隨著宋康的講解,一部分孩子已經(jīng)漸漸地進入到課程當中。

        畢竟五線譜他們還是非常了解的。

        袁小魚一遍又一遍地重復演奏,宋康一個名詞接著一個名詞解釋。

        有些地方宋康會反復強調(diào)其重要性,有些地方宋康會一帶而過。

        李安不知道孩子們在這個過程中能記住多少,能聽懂多少,如果只是他的話,他覺得很不錯,聽了一會收獲相當大。

        到底是有實際創(chuàng)作經(jīng)歷的作曲家親自講解,實例分析比名詞解釋更容易讓人消化。

        可今天的活動明明是給孩子們準備的,又不是給老師做培訓。

        這么安排未免也有點太過嚴肅了吧。

        眼見內(nèi)容越來越超綱,眼見課程就要這樣開始了,李安心里嘆了口氣。

        “復調(diào)的起源,要追溯到公元九世紀,當時出現(xiàn)了格里高利圣詠。”

        忽然,所有人望去。

        “老師等等。”小北飛快地動著筆,嘴里下意識說道,她上面那句關于和聲分析的那句話還沒有記完。

        小北也沒有想到自己的聲音那么大,迎著大家的目光頓時低下了頭。

        宋康停下,等到小北記完,他環(huán)視一圈問道:“怎么樣,作曲難嗎?”

        孩子們像是知道到了宣泄口:

        “難!”“好難!”“太難了!”

        宋康笑了笑:“前面的內(nèi)容,聽懂記住的同學請舉手。”

        一陣騷動,大家的目光瞬間在兩只舉起的胳膊之間游離起來。

        全場只舉起了兩只胳膊。

        一只來自五組的唐小星。

        唐小星舉手,大家并不意外。

        通過昨晚的音樂會,唐小星已經(jīng)被他們歸類到另一個世界的存在,就像唐小星本就應該舉手一樣。

        讓大家意外的是另外一只舉起的胳膊——來自四組的車琳。

        盡管大家都已經(jīng)知道昨天下午的聽音測試上車琳也差點拿了滿分,可聽音厲害不代表彈琴厲害。

        在他們的眼里,琴彈得好才是更具實力的象征。

        “還有嗎?”宋康問。

        見再沒有人舉手,宋康示意兩人放下手,“聽不懂也沒有關系,因為音樂的創(chuàng)作和這些東西沒有任何關系。”

        “!”

        現(xiàn)場大驚!

        李安心笑:來了。

        下一秒,宋康點擊鼠標。

        大屏幕一閃,孩子們一個個哀嚎起來!

        【以上內(nèi)容,均與作曲無關】

        孩子們徹底凌亂了,沒有關系我們在這學半天!!還那么難,后面根本聽不懂好嘛!

        接著宋康再一點,大屏幕切到一個視頻的靜止畫面。

        “咦?”

        孩子們的注意力一瞬來到靜止的畫面上。

        畫面非常滑稽,一只狗站在鋼琴前,有模有樣地將兩只前爪按在琴鍵上。

        “會彈琴的狗?”

        “邊牧!”

        宋康點擊播放,驚人的一幕出現(xiàn)了。

        只見視頻里的狗動了起來,兩只爪子左按一下,又按一下。

        叮叮當當?shù)夭鲁隽艘欢螏в泄?jié)奏感的旋律!

        “不可能!”

        視頻很短,只有不到5秒,視頻播放結束直接就有大膽的孩子脫口而出,“我不信!”

        劉豐瑞直接看呆了,他覺得自己還不如.絕對不可能!這不是狗彈的!

        大家七嘴八舌地加入“聲討”,一致認為這不可能是真的!

        王小虎揚聲:“這是有袁老師的配樂!”

        王小虎的話一下得到了大家的贊同,對!是袁老師彈的!

        鋼琴前,袁小魚欲哭無淚,她剛才什么都沒有做啊!

        宋康哪里想得到孩子們的反應那么大,連忙示意大家別急,并解釋道:“剛才大家聽到的這一段真的不是袁老師彈的。”

        說著他再次播放視頻。

        叮叮當當?shù)匾魳吩俅雾懫穑⒆觽冞@次瞪大了眼睛,試圖找出視頻的漏洞,可遺憾的是他們發(fā)現(xiàn)這段音樂好像真的是狗狗彈的。

        王小虎摸摸下巴,“這就厲害了。”

        狗根本不懂什么曲式和聲啊!

        漸漸地,孩子們好像有點感覺了,這作曲和他們手中的資料,好像確實沒有什么太大的關系啊。

        那還有什么說得!孩子們一下就對今天的課程充滿了信心,狗都能行他們怎么能不行!

        宋康見孩子們一個個信心滿滿的樣子,心里偷偷樂了一下,“那什么是作曲?”

        “這個問題我們放到最后,現(xiàn)在我給大家布置一個任務,以小組為單位,每個小組自行將doremifasollasi七個音自由分配。”

        孩子們:“啊?”

        宋康:“我給大家示范一下什么意思,麻煩現(xiàn)場的老師們配合一下。”

        孩子們向后望去,宋康:“dol。”

        老師們面面相覷,孫立文先舉起了手:“我是DOL。”

        宋康:“re。”

        黃楚賢舉手。

        宋康:“mi。”

        李安舉手。

        宋康:“fa。”

        姜笙舉手。

        誰會是sol呢?孩子們正好奇哪位老師會舉手,這時宋康敲敲桌子:“大家明白了嗎?”

        孩子們明白了,剛好他們每隊有七個人。

        宋康:“兩分鐘時間,開始分配。”

        一瞬,五個組的孩子動了起來。

        雖然不知道要干什么,但是大家覺得非常有意思。

        不到一分鐘,孩子們就分配好了。

        宋康:“第二項任務,選擇節(jié)奏,一人一個。”

        袁小魚起身把準備好的泡沫板分別發(fā)下去,每個組領到了12塊泡沫板,每個泡沫板上都印著一個不同的節(jié)奏。

        有基本節(jié)奏,也有特殊節(jié)奏。

        唯一的共同點是大家都演奏過。

        孩子們又是一番商量,然后各自選擇了一個自己喜歡的節(jié)奏。

        宋康:“都選好了嗎?”

        孩子們:“選好啦!”

        宋康:“ok,現(xiàn)在我想請一組同學上來做一個小游戲,哪一組自告奮勇。”

        王小虎正打算和大家商量一下,接著就見小胖子馬昊第一個舉起手。

        舒伯特小隊其他成員一臉蒙逼,他們根本就沒有準備好,可他們已經(jīng)沒有機會了。

        “掌聲有請舒伯特小隊。”

        “嘩——————————”

        掌聲響起,不容三組眾人再多猶豫,無奈下,只能硬著頭皮站起來。

        “把你們各自的節(jié)奏型也帶上來。”

        七人拿著節(jié)奏板上臺,宋康拿出記號筆確定了每個人代表的唱名,然后將doremi分別寫在了每個人的節(jié)奏板上。

        放下筆,他坐到鋼琴前,“現(xiàn)在你們要做的事情就是排好一個順序站到鋼琴前。”

        孩子們不理解,眼鏡問:“宋老師,隨便排嗎?”

        宋康:“隨便排,怎么排都可以,排好站成一列。”

        七個孩子也不知道這還是要干什么,就按照大小個排成了一列。

        “現(xiàn)在舉起你們手里的節(jié)奏板,面向我,對,臺下能看清嗎?”

        “好,你們七個再把身子側過來一點,現(xiàn)在呢?”

        臺下:“能!”

        宋康:“ok,大家看清楚了,接下來我要演奏的,就是三組的創(chuàng)作。”

        臺下:“!!”

        孩子們心說這也叫創(chuàng)作,一個人一個音一個節(jié)奏站成一排就算創(chuàng)作!?

        大家雖說這么想著,可心里已經(jīng)隱隱期待起來,這樣的創(chuàng)作彈出來會是一種什么樣的感覺呢?

        就在這時,宋康看著眼鏡手里的四分音符dol,輕輕按下了第一個音。

        “噹-”

        接著目光轉移到下一塊節(jié)奏板,奏出了一組三連音sol。

        隨后一組小附點mi,跟著一個二分音符的fa,大附點re,兩個八分音符si,最后落在了馬昊手里的附點二分音符la上。

        孩子們正聽到專注,一下音樂沒了。

        也確實,就七個人七個音,彈完了可不就是沒了嗎。

        別說,大家覺得還有點意思呢。

        三組的孩子們也沒有想到,他們只是隨意拍了個位置,可以說是瞎排的,還整出這么個調(diào)調(diào),一時間都有點興奮。

        老師們也覺得還真不錯,因為宋康沒有作弊,沒有擅自修改任何一個音或是加入左手的伴奏。

        如果讓他們來彈,出來的效果也是如此。

        當然,所有人都不知道鋼琴前的宋老師此刻有多少難受。

        對于一個作曲,這個結尾就像他一早從自家大出發(fā),晚上回來卻躺在隔壁家的床上睡覺,渾身難受。

        不過為了孩子們他忍了。

        “好,大家再聽。”

        還是這七個音加節(jié)奏構成的調(diào)調(diào),這次宋康配上了左手的伴奏,有了縱向和聲的推進,孩子們一時間幾乎聽不出來這是剛才的音樂了。

        一時間音樂給人一種電影配樂的高大上感覺,但是稍微仔細聽一下,還是能清晰地聽到里面的旋律線。

        彈完宋康偷偷回到主音結束,這次他就舒服多了,孩子們聽起來這首短小的音樂也像是結束了。

        從鋼琴前站起,宋康指著七個人的排布。

        “現(xiàn)在誰能告訴我,這是什么。”

        一個孩子脫口而出:“旋律!”

        宋康:“正確,這就是旋律。”

        “旋律獨立在和聲之外。”

        “它可以按照不同的固定音高組合千變?nèi)f化。”

        “任意兩音先后響起,就構成旋律。”

        “旋律是一首音樂作品誕生的基石,也是我們創(chuàng)作的第一步,他無須任何規(guī)則限定,明白的同學請舉手。”

        唰!

        全員舉手!

        肩膀受了點小傷,盡量不影響更新。


  (https://www.dzxsw.cc/book/16214660/793709045.html)


1秒記住大眾小說網(wǎng):www.dzxsw.cc。手機版閱讀網(wǎng)址:m.dzxsw.cc