99. 沉浸式互動舞臺:獵人與大樹
沸騰=笑聲+小聲議論+窸窸窣窣
“好像啊!”
“分明就是。”
“這是幾班啊?”
“我猜是六班!”
“這是早自習(xí)嗎?教室里的燈是亮著的。”
“肯定是晚自習(xí)啊,窗戶外面還有星星月亮呢。”
細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了諸多細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)的來源則是此刻所有人眼前的這幅嶄新的大幕,一幅巨大的卡通幕布。
幕布上是一間正在上課的教室,臺上是一名正在指著黑板講課的女老師,臺下坐著一群穿著校服的小朋友。
雖然畫風(fēng)是Q版的,可沒有人會以為這是別人的教室,因為小朋友們身上的校服和他們此刻身上的校服一模一樣。
并且黑板一旁掛著他們書人的校徽。
每一個孩子都對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感,就好像他們正在扮演著幕布里的某一個角色。
而女老師們也能夠輕而易舉地將自己帶入到講臺上的Q版女老師身上。
當(dāng)最熟悉的學(xué)習(xí)場景以這樣的方式出現(xiàn)在眾人面前,不覺間,舞臺像是化為了一面鏡子。
每一個孩子都對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感,就好像他們正在扮演著幕布里的某一個角色。
控制室。
周松沖著梁爽點了點頭,吳怡凡連忙捂住嘴,像是怕自己笑出聲傳到現(xiàn)場。
喬芝芝握著小提琴的雙手也不由抓緊了幾分。
梁爽手持話筒深呼吸,平復(fù)片刻,對著話筒開了口。
“安靜。”
隨著現(xiàn)場的音響響起一聲清脆悅耳的女聲,沸騰2.0!!
哄笑2.0!!!
“是梁老師!”
七年級四班和五班學(xué)生一下就聽出這是他們語文老師的聲音,四處尋找起梁老師的身影。
“安靜!都別說了!”
這次的安靜是從觀眾席中間升起,帶著點憤怒和嫌棄,來自一名嚴(yán)肅的男生。
神奇的一幕發(fā)生了,現(xiàn)場瞬間便安靜下來了。
就好像原本哄鬧的課堂恢復(fù)秩序,一時間舞臺和觀眾席像是融為一體,變成了一個巨大的課堂。
有點意思,方永波認(rèn)為此處設(shè)計非常精妙。
李安在開場前明示大家一會可以喧嘩表達(dá),這種做法看似是與臺下互動,但實則有些拉低了臺下的期待感。
提前知道要發(fā)生有趣的事件和突然看到有趣的事件發(fā)生,給人帶來的期待感是完全不同的。
然而誰又能想到從他們走進(jìn)這間音樂廳,就已經(jīng)走進(jìn)了李安的圈套。
李安在這里埋下的期待感根本就不是大家想象中和音樂有關(guān)的趣味場景,完全出乎所有人的預(yù)料。
大家抱著來看管樂社團(tuán)展示的想法,開場卻是他們無比熟悉的課堂。
課堂和管樂團(tuán)展示之間會有什么有趣的事情發(fā)生,這才是讓人真正期待的地方,可李安在一開始便將所有人引向思維誤區(qū)。
反差感便由此出現(xiàn)。
隨后進(jìn)入實際中的課堂氣氛,當(dāng)“喧嘩”占據(jù)主導(dǎo),那么“安靜”便一定會出現(xiàn)。
一聲熟悉的安靜響起,沖突的號角被拉響,接著現(xiàn)場的第二個小高潮出現(xiàn)。
此時究竟是課堂還是演出現(xiàn)場?
是讓大家安靜看節(jié)目,還是讓大家安靜聽課。
漸漸地孩子們已經(jīng)分不清這是課堂還是演出,但無論是演出還是課堂,他們都已經(jīng)實實在在地參與進(jìn)來。
或主動或被動回到安靜狀態(tài),誰也無法逃離。
任何一臺節(jié)目對于觀眾而言,最重要的都是體驗,而參與其中的體驗,則為最高級。
如果星空下的回響是一部即將開往遠(yuǎn)方的列車,那么此刻所有人都已經(jīng)系好了安全帶。
去向哪里呢?方永波也不知道,但他更加期待了。
一時間無人再講話,沉默中,所有人的注意力再次回到眼前的幕布上。
有人喜歡語文課,有人不喜歡語文課。
但在今天,所有人都想知道接下來的語文課要講什么。
今天沒有再想還有幾分鐘下課。
“還有五分鐘下課,我們看下一課。”
梁爽老師的聲音再次傳來。
啊?還有五分鐘就下課了?低年級的孩子們頓時抱怨起來,他們不想下課啊。
“翻到一百五十八頁,吳怡凡,你來讀一下。”
吳怡凡?
幾班的?
三班的!
誰帶語文書來了?
瘋了嗎。
撲哧。
一百五十八頁是哪一課?
不道啊,我們班還沒學(xué)。
別說話了!
臺下七年級的同學(xué)們再次竊竊私語起來,現(xiàn)場又一陣騷動響起,不過一瞬即逝。
錄音室。
吳怡凡舉著語文課本,在喬芝芝鼓勵的目光中輕輕開了口。
“秋雨下了整整一個星期,灰色的云層低低地壓在大森林上面,潮濕的風(fēng)緩緩地吹著。”
大廳響起課文的朗誦聲。
又是一瞬,剛升入六年級的孩子們炸了!
這不是他們上學(xué)期剛學(xué)的課文么!
《大森林的主人》這篇課文是講了一個我和獵人流落到大森林的故事。
故事一開始營造出了一種令人沮喪和郁悶的氛圍。
秋雨不斷、船只沉沒、食物遺失、遠(yuǎn)離住處,甚至火柴盒里都被水浸透。
然而正是在這種饑寒交迫的情況下,獵人默不作聲地采集、取用、點燃,并鼓勵“我”積極行動。
最后點燃苔蘚生起火,解決了寒冷的問題,烹飪幾只松雞解決了饑餓問題。
“天亮了,我對獵人說,你真有辦法,要不是你,我一定會吃足苦頭。”
“獵人微笑著說,在大森林里,你不能像個客人,得像個主人,只要肯動腦筋,一切東西都可以拿來用。”
隨著朗讀聲落下,梁老師的聲音接過,“非常好,今晚大家回去預(yù)習(xí)這篇課文,嘗試著總結(jié)一下這篇課文的中心思想。”
就在這時,一段曼妙的小提琴旋律讓一意外的同時,又不那么意外地響起。
現(xiàn)場:!!!!!!
這熟悉的音樂!
這熟悉的感覺!
DNA動了啊!!
莫扎特D大調(diào)小步舞曲,每當(dāng)教室里響起這聲音,便意味著又一節(jié)課結(jié)束了。
現(xiàn)場再次出現(xiàn)的躁動完美地貼合了教室里的下課場景。
孩子們還沒有意識到今天的下課鈴和他們平時聽到的下課鈴有些區(qū)別,因為它沒有鋼琴伴奏。
秦勇和方永波則是在第一時間聽出這是有人現(xiàn)場在拉。
并且拉到相當(dāng)不錯。
二人皆是點了點頭,如果說這位幕后的小提琴手也是一個孩子,那這孩子真是不得了。
而躲在課堂幕布后的某安老師望著現(xiàn)場的觀眾席,輕輕地?fù)P起嘴角。
不得不說,王小虎的這個點子真是一個字:妙。
李安像一旁的大樹伸出了一根大拇指。
大樹不敢嘿嘿。
錄音室里,喬芝芝正緊張地拉著琴。
她緊張的不是拉琴,而是一會放下琴。
當(dāng)再一次拉完主題,喬芝芝用一個小巧的揉弦在主音上結(jié)束了下課鈴。
就在這時,課堂幕布后的幕布后,林子洋高聲吆喝了一嗓子。
“謝謝老師!”
緊接著臺下就有孩子跟著喊道:“謝謝老師!”
“明天見。”輕笑著說完最后的臺詞,梁爽輕吐一口,她的任務(wù)完成了。
周松豎起一根大拇指,接著看向喬、吳二孩,二孩點點頭,各自又拿起了話筒。
隨著一陣腳步聲遠(yuǎn)去,此刻現(xiàn)場已經(jīng)分不清這是不是音效,但是他們能感覺到,老師已經(jīng)走了。
所以呢?
“放學(xué)咯!”嚴(yán)君澤一聲高呼。
臺下立馬又有人回應(yīng):“回寢咯!”
“哈哈哈——”
歡樂的笑聲中,舞臺上響起推凳子和踩地板的聲音,嘈雜一片。
像極了大家每天下晚自習(xí)的情景。
不!
不是像。
就是!
吳:“芝芝你還等誰。”
喬:“值日生啦。”
真是喬芝芝!!
吳:“哦哦哦,我忘了,我們一起。”
哈哈哈!!!
音箱里出現(xiàn)的對話聲音讓整個現(xiàn)場再度安靜下來,只有舞臺上的騷動聲持續(xù)著。
小車實屬有點沒搞懂喬芝芝等值日生這件事哪里好笑,正疑惑著,就聽身后有個男生小聲對身旁說:“你信不信馬上就要關(guān)燈。”
嗷!原來如此,小車明白了。
書人的老傳統(tǒng)了,每天的值日生要等所有同學(xué)離開后負(fù)責(zé)關(guān)燈。
可誰也沒有想到這燈關(guān)得是如此讓人猝不及防。
隨著舞臺上的騷動聲漸漸遠(yuǎn)去,兩幕之間的李安老師拍了拍大樹:“別緊張哦。”
“吧嗒。”
隨著一聲開關(guān)被按下的聲音響起,現(xiàn)場陷入一片漆黑。
“什么情況?!”
“停電了?”
趁著觀眾席一片慌亂,劉兆成和王文陽二人快速松開大幕,李安拉著落在地上的大幕就往后臺快速走去。
當(dāng)舞臺的燈光再次亮起。
臺下一愣,又是一陣爆笑!
小車也要笑壞了,好奇怪的樹啊!
沒錯,讓大家爆笑的不是教室的場景變成了宿舍樓的場景,而是宿舍門前出現(xiàn)的那棵被草叢鮮花圍起來的大樹。
樹是松樹的造型,樹枝上還掛著一塊大牌子。
“啊哈哈哈哈——”
大牌子上清晰地寫著幾個大字【書人雙語學(xué)校友情提示:今年我一百二十歲!】
不只是孩子們笑,老師們也跟著笑。
每一個雙語人都知道學(xué)校有一棵鎮(zhèn)校寶樹,就是女生宿舍門前的那棵老松樹。
真實的樹上就掛著一個牌子,上面密密麻麻地寫滿了這棵樹的傳說。
不過令人記憶最深刻的就是那句:樹齡XXX。
每年春季開學(xué)時,這塊牌子都會被更換成新的,上面的樹齡都會加一歲。
在書人工作十年以上的老師更是深有體會,可以說這棵樹見證著他們戀愛結(jié)婚生子,陪伴他們走過了人生的一個又一個階段。
結(jié)合著上一幕劇情中提到的《大森林的主人》,方永波已經(jīng)猜到李安是要拿樹做引子了,主題升華的方向他也揣摩得差不多了。
可這個引子怎么與星空下的回響做一個結(jié)合,一時間他還真是沒有思路。
唯一的線索或許就是此刻的第二張大幕上。
幕布上右側(cè)畫著兩個正在朝著宿舍大門走去的少女校服背影,中間區(qū)域是宿舍內(nèi)的場景,左邊是窗外的夜空。
很明顯這就是剛才那兩個關(guān)燈的少女,下課回寢室,然后路過大松樹,然后呢?
吳:“你又——怎么了?”
喬:“凡凡,你說一百二十年前這里是什么樣的呢?是不是也是一片大森林。”
吳:“這個嘛,或許吧。”
喬:“你猜那個時候這里也有成片的松雞呢?”
吳:“拜托,作業(yè)寫完了嗎?”
喬:“好吧。”
這次臺下并沒有再發(fā)出任何笑聲,劉振昨天看到這的時候就頗有感觸,今天再看依然如此。
他側(cè)目看了眼身旁的大領(lǐng)導(dǎo),只見大領(lǐng)導(dǎo)也若有所思地點了點頭。
隨著二人的對話被嘈雜的文具盒和書本翻頁聲代替,舞臺上的燈光也微弱了幾分。
吳:芝芝,你寫完啦?!
喬:嗯。
沒過一會,刷牙洗臉的聲又代替了做作業(yè)的聲音畫面,舞臺上的燈光又微弱了幾分。
吳:芝芝別看譜子了,馬上要熄燈了。
喬:我想再看一會。
小車,哇哇哇,點贊點贊點贊!
吳:哎,你說咱們學(xué)校什么時候也能辦一個文化展示周呢。
喬:我也想知道。
臺下冒出零星的笑聲,一瞬即逝。
“吧嗒。”
現(xiàn)場的燈光更暗了,暗到只能隱約看清舞臺上的大樹。
而這次臺下只有一陣小小的波動,然后再次安靜下來。
大家知道。
熄燈了。
要睡覺了。
時間一分一秒過去,寂靜的舞臺像是也睡著了。
大約過了半分鐘,幽暗的現(xiàn)場再次響起對話。
這次的對話小聲了許多。
吳:芝芝,如果咱們學(xué)校也辦了文化展示周,你要不要報名參加。
喬:當(dāng)然。
吳:你要拉琴呀?
喬:嗯!曲子我都想好了!
吳:什么曲子呀?
喬:小星星。
秦勇,!!
方永波,!
小車,哇哇哇哇哇哇!!!
吳:一閃一閃亮晶晶?
喬:是滴!
吳:幼稚!
喬:切!
吳:就是幼稚!!!
喬:你不懂!!!
梁玉丹:哪個宿舍還在吵!!!
喬:噓。
零星的笑聲閃過,這個生活阿姨聽起來好兇啊。
又是良久。
吳:芝芝啊。
喬:嗯。
兩個人的對話幾乎已經(jīng)弱到聽不見,哪怕現(xiàn)場有音箱。
吳:你還沒睡啊。
喬:睡不著。
吳:你在干嘛。
喬:看星星。
吳:我怎么看不到啊。
喬:看不到就對咯。
吳:死芝芝,戲弄我,分明就沒有星星嘛!
喬:噓。
喬:晚安
再沒有任何對話,又過了一會,舞臺上的僅存的一點微弱燈光也消逝了。
全場陷入了死寂,只剩下一道均勻的呼吸聲。
此刻的舞臺,幽暗的就宛如無盡的夜空。
就像兩個已經(jīng)睡去的孩子之間剛發(fā)生過的對話。
根本就沒有星星。
一股混合著多種情緒的壓抑氛圍,如同秋雨下了整整一個星期,黑暗的夜空低低地壓在每個人的心頭。
而就在這時,“當(dāng)”的一聲從舞臺飄起。
是鋼琴!
臺下猛然間將目光投向聲音的來源,雖然看不清,但是他們可以肯定聲音就是從那個方向傳來的。
叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那俾暻宕嗫蓯郏瑵u漸喚醒了每個人記憶中的童謠。
一閃一閃亮晶晶的鋼琴旋律像是一束微弱的光將整個舞臺照亮,盡管大家依舊什么都看不清,卻不復(fù)剛才那般壓抑。
“啪!”
猛的一瞬,臺下幾乎所有人都驚呼得要站起來似的。
因為就在剛才那一剎那,舞臺上驟然一閃,仿佛滿天繁星被從睡夢中驚醒!
不待臺下做出任何反應(yīng),“咻————”
“pia!!!!”
像是什么東西從天上掉下,緊接著舞臺上撲通一聲!!!
“哎喲!!”
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