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99. 沉浸式互動舞臺:獵人與大樹


沸騰=笑聲+小聲議論+窸窸窣窣
  “好像啊!”
  “分明就是。”
  “這是幾班啊?”
  “我猜是六班!”
  “這是早自習(xí)嗎?教室里的燈是亮著的。”
  “肯定是晚自習(xí)啊,窗戶外面還有星星月亮呢。”
  細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了諸多細(xì)節(jié)。
  細(xì)節(jié)的來源則是此刻所有人眼前的這幅嶄新的大幕,一幅巨大的卡通幕布。
  幕布上是一間正在上課的教室,臺上是一名正在指著黑板講課的女老師,臺下坐著一群穿著校服的小朋友。
  雖然畫風(fēng)是Q版的,可沒有人會以為這是別人的教室,因為小朋友們身上的校服和他們此刻身上的校服一模一樣。
  并且黑板一旁掛著他們書人的校徽。
  每一個孩子都對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感,就好像他們正在扮演著幕布里的某一個角色。
  而女老師們也能夠輕而易舉地將自己帶入到講臺上的Q版女老師身上。
  當(dāng)最熟悉的學(xué)習(xí)場景以這樣的方式出現(xiàn)在眾人面前,不覺間,舞臺像是化為了一面鏡子。
  每一個孩子都對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感,就好像他們正在扮演著幕布里的某一個角色。
  控制室。
  周松沖著梁爽點了點頭,吳怡凡連忙捂住嘴,像是怕自己笑出聲傳到現(xiàn)場。
  喬芝芝握著小提琴的雙手也不由抓緊了幾分。
  梁爽手持話筒深呼吸,平復(fù)片刻,對著話筒開了口。
  “安靜。”
  隨著現(xiàn)場的音響響起一聲清脆悅耳的女聲,沸騰2.0!!
  哄笑2.0!!!
  “是梁老師!”
  七年級四班和五班學(xué)生一下就聽出這是他們語文老師的聲音,四處尋找起梁老師的身影。
  “安靜!都別說了!”
  這次的安靜是從觀眾席中間升起,帶著點憤怒和嫌棄,來自一名嚴(yán)肅的男生。
  神奇的一幕發(fā)生了,現(xiàn)場瞬間便安靜下來了。
  就好像原本哄鬧的課堂恢復(fù)秩序,一時間舞臺和觀眾席像是融為一體,變成了一個巨大的課堂。
  有點意思,方永波認(rèn)為此處設(shè)計非常精妙。
  李安在開場前明示大家一會可以喧嘩表達(dá),這種做法看似是與臺下互動,但實則有些拉低了臺下的期待感。
  提前知道要發(fā)生有趣的事件和突然看到有趣的事件發(fā)生,給人帶來的期待感是完全不同的。
  然而誰又能想到從他們走進(jìn)這間音樂廳,就已經(jīng)走進(jìn)了李安的圈套。
  李安在這里埋下的期待感根本就不是大家想象中和音樂有關(guān)的趣味場景,完全出乎所有人的預(yù)料。
  大家抱著來看管樂社團(tuán)展示的想法,開場卻是他們無比熟悉的課堂。
  課堂和管樂團(tuán)展示之間會有什么有趣的事情發(fā)生,這才是讓人真正期待的地方,可李安在一開始便將所有人引向思維誤區(qū)。
  反差感便由此出現(xiàn)。
  隨后進(jìn)入實際中的課堂氣氛,當(dāng)“喧嘩”占據(jù)主導(dǎo),那么“安靜”便一定會出現(xiàn)。
  一聲熟悉的安靜響起,沖突的號角被拉響,接著現(xiàn)場的第二個小高潮出現(xiàn)。
  此時究竟是課堂還是演出現(xiàn)場?
  是讓大家安靜看節(jié)目,還是讓大家安靜聽課。
  漸漸地孩子們已經(jīng)分不清這是課堂還是演出,但無論是演出還是課堂,他們都已經(jīng)實實在在地參與進(jìn)來。
  或主動或被動回到安靜狀態(tài),誰也無法逃離。
  任何一臺節(jié)目對于觀眾而言,最重要的都是體驗,而參與其中的體驗,則為最高級。
  如果星空下的回響是一部即將開往遠(yuǎn)方的列車,那么此刻所有人都已經(jīng)系好了安全帶。
  去向哪里呢?方永波也不知道,但他更加期待了。
  一時間無人再講話,沉默中,所有人的注意力再次回到眼前的幕布上。
  有人喜歡語文課,有人不喜歡語文課。
  但在今天,所有人都想知道接下來的語文課要講什么。
  今天沒有再想還有幾分鐘下課。
  “還有五分鐘下課,我們看下一課。”
  梁爽老師的聲音再次傳來。
  啊?還有五分鐘就下課了?低年級的孩子們頓時抱怨起來,他們不想下課啊。
  “翻到一百五十八頁,吳怡凡,你來讀一下。”
  吳怡凡?
  幾班的?
  三班的!
  誰帶語文書來了?
  瘋了嗎。
  撲哧。
  一百五十八頁是哪一課?
  不道啊,我們班還沒學(xué)。
  別說話了!
  臺下七年級的同學(xué)們再次竊竊私語起來,現(xiàn)場又一陣騷動響起,不過一瞬即逝。
  錄音室。
  吳怡凡舉著語文課本,在喬芝芝鼓勵的目光中輕輕開了口。
  “秋雨下了整整一個星期,灰色的云層低低地壓在大森林上面,潮濕的風(fēng)緩緩地吹著。”
  大廳響起課文的朗誦聲。
  又是一瞬,剛升入六年級的孩子們炸了!
  這不是他們上學(xué)期剛學(xué)的課文么!
  《大森林的主人》這篇課文是講了一個我和獵人流落到大森林的故事。

  故事一開始營造出了一種令人沮喪和郁悶的氛圍。
  秋雨不斷、船只沉沒、食物遺失、遠(yuǎn)離住處,甚至火柴盒里都被水浸透。
  然而正是在這種饑寒交迫的情況下,獵人默不作聲地采集、取用、點燃,并鼓勵“我”積極行動。
  最后點燃苔蘚生起火,解決了寒冷的問題,烹飪幾只松雞解決了饑餓問題。
  “天亮了,我對獵人說,你真有辦法,要不是你,我一定會吃足苦頭。”
  “獵人微笑著說,在大森林里,你不能像個客人,得像個主人,只要肯動腦筋,一切東西都可以拿來用。”
  隨著朗讀聲落下,梁老師的聲音接過,“非常好,今晚大家回去預(yù)習(xí)這篇課文,嘗試著總結(jié)一下這篇課文的中心思想。”
  就在這時,一段曼妙的小提琴旋律讓一意外的同時,又不那么意外地響起。
  現(xiàn)場:!!!!!!
  這熟悉的音樂!
  這熟悉的感覺!
  DNA動了啊!!
  莫扎特D大調(diào)小步舞曲,每當(dāng)教室里響起這聲音,便意味著又一節(jié)課結(jié)束了。
  現(xiàn)場再次出現(xiàn)的躁動完美地貼合了教室里的下課場景。
  孩子們還沒有意識到今天的下課鈴和他們平時聽到的下課鈴有些區(qū)別,因為它沒有鋼琴伴奏。
  秦勇和方永波則是在第一時間聽出這是有人現(xiàn)場在拉。
  并且拉到相當(dāng)不錯。
  二人皆是點了點頭,如果說這位幕后的小提琴手也是一個孩子,那這孩子真是不得了。
  而躲在課堂幕布后的某安老師望著現(xiàn)場的觀眾席,輕輕地?fù)P起嘴角。
  不得不說,王小虎的這個點子真是一個字:妙。
  李安像一旁的大樹伸出了一根大拇指。
  大樹不敢嘿嘿。
  錄音室里,喬芝芝正緊張地拉著琴。
  她緊張的不是拉琴,而是一會放下琴。
  當(dāng)再一次拉完主題,喬芝芝用一個小巧的揉弦在主音上結(jié)束了下課鈴。
  就在這時,課堂幕布后的幕布后,林子洋高聲吆喝了一嗓子。
  “謝謝老師!”
  緊接著臺下就有孩子跟著喊道:“謝謝老師!”
  “明天見。”輕笑著說完最后的臺詞,梁爽輕吐一口,她的任務(wù)完成了。
  周松豎起一根大拇指,接著看向喬、吳二孩,二孩點點頭,各自又拿起了話筒。
  隨著一陣腳步聲遠(yuǎn)去,此刻現(xiàn)場已經(jīng)分不清這是不是音效,但是他們能感覺到,老師已經(jīng)走了。
  所以呢?
  “放學(xué)咯!”嚴(yán)君澤一聲高呼。
  臺下立馬又有人回應(yīng):“回寢咯!”
  “哈哈哈——”
  歡樂的笑聲中,舞臺上響起推凳子和踩地板的聲音,嘈雜一片。
  像極了大家每天下晚自習(xí)的情景。
  不!
  不是像。
  就是!
  吳:“芝芝你還等誰。”
  喬:“值日生啦。”
  真是喬芝芝!!
  吳:“哦哦哦,我忘了,我們一起。”
  哈哈哈!!!
  音箱里出現(xiàn)的對話聲音讓整個現(xiàn)場再度安靜下來,只有舞臺上的騷動聲持續(xù)著。
  小車實屬有點沒搞懂喬芝芝等值日生這件事哪里好笑,正疑惑著,就聽身后有個男生小聲對身旁說:“你信不信馬上就要關(guān)燈。”
  嗷!原來如此,小車明白了。
  書人的老傳統(tǒng)了,每天的值日生要等所有同學(xué)離開后負(fù)責(zé)關(guān)燈。
  可誰也沒有想到這燈關(guān)得是如此讓人猝不及防。
  隨著舞臺上的騷動聲漸漸遠(yuǎn)去,兩幕之間的李安老師拍了拍大樹:“別緊張哦。”
  “吧嗒。”
  隨著一聲開關(guān)被按下的聲音響起,現(xiàn)場陷入一片漆黑。
  “什么情況?!”
  “停電了?”
  趁著觀眾席一片慌亂,劉兆成和王文陽二人快速松開大幕,李安拉著落在地上的大幕就往后臺快速走去。
  當(dāng)舞臺的燈光再次亮起。
  臺下一愣,又是一陣爆笑!
  小車也要笑壞了,好奇怪的樹啊!
  沒錯,讓大家爆笑的不是教室的場景變成了宿舍樓的場景,而是宿舍門前出現(xiàn)的那棵被草叢鮮花圍起來的大樹。
  樹是松樹的造型,樹枝上還掛著一塊大牌子。
  “啊哈哈哈哈——”
  大牌子上清晰地寫著幾個大字【書人雙語學(xué)校友情提示:今年我一百二十歲!】
  不只是孩子們笑,老師們也跟著笑。
  每一個雙語人都知道學(xué)校有一棵鎮(zhèn)校寶樹,就是女生宿舍門前的那棵老松樹。
  真實的樹上就掛著一個牌子,上面密密麻麻地寫滿了這棵樹的傳說。
  不過令人記憶最深刻的就是那句:樹齡XXX。
  每年春季開學(xué)時,這塊牌子都會被更換成新的,上面的樹齡都會加一歲。
  在書人工作十年以上的老師更是深有體會,可以說這棵樹見證著他們戀愛結(jié)婚生子,陪伴他們走過了人生的一個又一個階段。
  結(jié)合著上一幕劇情中提到的《大森林的主人》,方永波已經(jīng)猜到李安是要拿樹做引子了,主題升華的方向他也揣摩得差不多了。

  可這個引子怎么與星空下的回響做一個結(jié)合,一時間他還真是沒有思路。
  唯一的線索或許就是此刻的第二張大幕上。
  幕布上右側(cè)畫著兩個正在朝著宿舍大門走去的少女校服背影,中間區(qū)域是宿舍內(nèi)的場景,左邊是窗外的夜空。
  很明顯這就是剛才那兩個關(guān)燈的少女,下課回寢室,然后路過大松樹,然后呢?
  吳:“你又——怎么了?”
  喬:“凡凡,你說一百二十年前這里是什么樣的呢?是不是也是一片大森林。”
  吳:“這個嘛,或許吧。”
  喬:“你猜那個時候這里也有成片的松雞呢?”
  吳:“拜托,作業(yè)寫完了嗎?”
  喬:“好吧。”
  這次臺下并沒有再發(fā)出任何笑聲,劉振昨天看到這的時候就頗有感觸,今天再看依然如此。
  他側(cè)目看了眼身旁的大領(lǐng)導(dǎo),只見大領(lǐng)導(dǎo)也若有所思地點了點頭。
  隨著二人的對話被嘈雜的文具盒和書本翻頁聲代替,舞臺上的燈光也微弱了幾分。
  吳:芝芝,你寫完啦?!
  喬:嗯。
  沒過一會,刷牙洗臉的聲又代替了做作業(yè)的聲音畫面,舞臺上的燈光又微弱了幾分。
  吳:芝芝別看譜子了,馬上要熄燈了。
  喬:我想再看一會。
  小車,哇哇哇,點贊點贊點贊!
  吳:哎,你說咱們學(xué)校什么時候也能辦一個文化展示周呢。
  喬:我也想知道。
  臺下冒出零星的笑聲,一瞬即逝。
  “吧嗒。”
  現(xiàn)場的燈光更暗了,暗到只能隱約看清舞臺上的大樹。
  而這次臺下只有一陣小小的波動,然后再次安靜下來。
  大家知道。
  熄燈了。
  要睡覺了。
  時間一分一秒過去,寂靜的舞臺像是也睡著了。
  大約過了半分鐘,幽暗的現(xiàn)場再次響起對話。
  這次的對話小聲了許多。
  吳:芝芝,如果咱們學(xué)校也辦了文化展示周,你要不要報名參加。
  喬:當(dāng)然。
  吳:你要拉琴呀?
  喬:嗯!曲子我都想好了!
  吳:什么曲子呀?
  喬:小星星。
  秦勇,!!
  方永波,!
  小車,哇哇哇哇哇哇!!!
  吳:一閃一閃亮晶晶?
  喬:是滴!
  吳:幼稚!
  喬:切!
  吳:就是幼稚!!!
  喬:你不懂!!!
  梁玉丹:哪個宿舍還在吵!!!
  喬:噓。
  零星的笑聲閃過,這個生活阿姨聽起來好兇啊。
  又是良久。
  吳:芝芝啊。
  喬:嗯。
  兩個人的對話幾乎已經(jīng)弱到聽不見,哪怕現(xiàn)場有音箱。
  吳:你還沒睡啊。
  喬:睡不著。
  吳:你在干嘛。
  喬:看星星。
  吳:我怎么看不到啊。
  喬:看不到就對咯。
  吳:死芝芝,戲弄我,分明就沒有星星嘛!
  喬:噓。
  喬:晚安
  再沒有任何對話,又過了一會,舞臺上的僅存的一點微弱燈光也消逝了。
  全場陷入了死寂,只剩下一道均勻的呼吸聲。
  此刻的舞臺,幽暗的就宛如無盡的夜空。
  就像兩個已經(jīng)睡去的孩子之間剛發(fā)生過的對話。
  根本就沒有星星。
  一股混合著多種情緒的壓抑氛圍,如同秋雨下了整整一個星期,黑暗的夜空低低地壓在每個人的心頭。
  而就在這時,“當(dāng)”的一聲從舞臺飄起。
  是鋼琴!
  臺下猛然間將目光投向聲音的來源,雖然看不清,但是他們可以肯定聲音就是從那個方向傳來的。
  叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那俾暻宕嗫蓯郏瑵u漸喚醒了每個人記憶中的童謠。
  一閃一閃亮晶晶的鋼琴旋律像是一束微弱的光將整個舞臺照亮,盡管大家依舊什么都看不清,卻不復(fù)剛才那般壓抑。
  “啪!”
  猛的一瞬,臺下幾乎所有人都驚呼得要站起來似的。
  因為就在剛才那一剎那,舞臺上驟然一閃,仿佛滿天繁星被從睡夢中驚醒!
  不待臺下做出任何反應(yīng),“咻————”
  “pia!!!!”
  像是什么東西從天上掉下,緊接著舞臺上撲通一聲!!!
  “哎喲!!”


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