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    心態(tài)調(diào)整好，解決問題的思路也就隨之清晰了。
    俞教授在這一階段對季洋的要求是提速，目的尚迷，暫且理解為藝考要求。
    季洋目前的練習(xí)情況是已經(jīng)處于強(qiáng)行提速的狀態(tài)。
    右手嚴(yán)重滑落音虛不穩(wěn)缺乏律動耐力差。
    左手沒手架大跳生硬準(zhǔn)確率低和弦沒有層次手臂。
    踏板偶爾神經(jīng)一腳。
    合手...合手該怎么說...
    怎么說，就挑優(yōu)點(diǎn)說吧，至少能用這樣的左右手把整個曲子擼下來...
    也算是一種能力了。
    結(jié)合俞教授的教學(xué)思路和今晚此行的目的，李安必須要讓季洋在今天下課前有一個明顯的提升。
    提升可以很小，但必須要讓家長和孩子看到。
    安靜的琴房里，筆尖劃過紙業(yè)的沙沙聲被放大。
    母女二人看著忙碌中的李安各自想著心里的事情。
    約莫又過了10來秒，李安頓筆一停，抬起頭露出了一個滿意的微笑。
    真誠道：“彈得很好。”
    這四個字讓胡蓉微懸的心沉了下來，她也沒聽過李安彈琴，但就從李安走進(jìn)客廳到現(xiàn)在短短不到20分鐘的接觸里，通過對李安言行舉止的觀察，她心里已經(jīng)給李安打上了一個專業(yè)的標(biāo)簽。
    這和李安是誰的學(xué)生已經(jīng)沒有關(guān)系。
    剛才女兒在彈琴的過程中，她注意到李安的眉頭不時就皺起，這讓她有點(diǎn)擔(dān)心。
    不過現(xiàn)在她的心放下了。
    得到認(rèn)可的季洋也是滿臉喜悅，她蠻喜歡這個新來的陪練老師，所以自然也想給李安留下一個好印象。
    她做到了。
    “謝謝老師！”
    于是琴房內(nèi)的氣氛松弛了許多。
    李安把本子放到一旁。
    “季洋，剛才你說這首曲字你已經(jīng)練了五個月了。”
    “嗯呢。”
    “從拿到譜子到合手你用了多長時間？”
    “兩周？”季洋揚(yáng)起小臉抓了抓后腦，疑惑地看李安，“三周？”
    李安哪知道，不過季洋的回答已經(jīng)很明確了。
    問題就在這。
    由于黑鍵這首作品的特殊性，所以對分手練習(xí)的要求格外高。
    該曲右手的所有跑動幾乎全部在黑鍵上完成，眾所周知鋼琴上的黑鍵鍵身要比白鍵短、比白鍵窄。
    而曲目速度又快，音群密集，所以前期分手慢速對該曲目后期能否演奏到位尤為重要。
    這首曲子他當(dāng)年練了五周老師才讓他合手，原主在魏老師的逼迫下更是練了近7周才合手。
    他和原主當(dāng)時的底子遠(yuǎn)比目前的季洋要高出一大截。
    所以季洋三兩周就開始合手能彈好才怪。
    不過換一個角度來看的話——
    “認(rèn)譜挺快，不錯不錯。”
    李安再次表揚(yáng)道，接著指向身旁鋼琴上的電子節(jié)拍器問道，“我可以用一下嗎？”
    季洋小雞逐米的點(diǎn)頭，“可以可以。”
    李安拿起節(jié)拍器調(diào)到60拍的速度，屋里響起了‘滴——滴——滴——’  

    “要慢練啊。”季洋問。
    李安肯定道：“不但要慢，俞教授肯定還和你強(qiáng)調(diào)過分手問題對不對？”
    季洋：“額。”
    她沒什么印象，好像以前說過幾次。
    李安接道：“我們看右手前八小節(jié)，注意指尖盡可能的保證貼著黑鍵演奏，可以多用一些指肚前端，下鍵速度要均勻，觸鍵的感覺要輕巧，像這樣。”
    說著李安在教師用琴上做了個示范。
    好聽啊！
    季洋只覺得李安彈得聲音很干凈，很勻稱，顆粒感十足，別的什么都沒記住，就記住了好聽。
    聽完一遍和沒聽似的。
    李安再次做了一遍示范，邊做邊說道：“分手慢練可以有效幫你提高右手錯音和一拍六個音缺乏律動這兩個問題的。”
    這兩個問題已經(jīng)困擾季洋很久了，每次他上課問俞老師，俞老師也是告訴她下去慢慢練，練熟了就好了
    具體怎么慢俞教授也給了她方法，就是每次用三個速度練，80拍練幾遍，85拍練幾遍，90拍練幾遍。
    按照這種方法練習(xí)之后，她自己也能體會到進(jìn)步，但還是彈的不好聽。
    季洋回憶著李安剛才的話抬起右手，剛準(zhǔn)備落指，李安打斷了她。
    “手腕別彈那么高，”頓頓李安補(bǔ)充了一句，“至少練習(xí)的階段整個人還是要松弛一些，來，你就把手架擺好放在鋼琴上，調(diào)整好呼吸卡著拍子進(jìn)就可以。”
    季洋照做，接著卡著節(jié)拍連續(xù)落下了351指。
    一旁李安糾正著，“小拇指落下去，把高音點(diǎn)出來，你能聽見高音嗎。”
    季洋加大了小指力量。
    音量效果立馬體現(xiàn)了出來。
    【季洋的師生指數(shù)提升至7】
    然而。
    “不要生砸，這樣速度調(diào)快之后你就顧不上砸了。”
    “落下抓鍵，落下一瞬要有往回扣的感覺，然后瞬間再放松，我們分手慢練的意義就是要在慢的速度加深對于一個音的每一步技術(shù)演奏要點(diǎn)的肌肉記憶。”
    季洋立馬改正過來。
    “對對，就是這個意思。”
    【教學(xué)點(diǎn)+3】
    然而。
    “等等，你的注意力不能只放在高音，每根手指的力度你都要注意。”
    季洋：“噢噢噢。”
    “對，就是這個意思，不錯，反復(fù)再從第一小節(jié)開始，繼續(xù)，哎哎，高音的點(diǎn)呢，點(diǎn)呢？”
    “手伸張開，伸開，大膽彈，對，注意黑鍵上的每一次落指都要有力量的支撐，為什么你老跑偏落在白鍵上。”
    “反復(fù)。”
    “繼續(xù)。”
    “反復(fù)。”
    “繼續(xù)。”
    “反復(fù)。”
    循環(huán)反復(fù)中
    ...
    季洋：“老師...我手酸了...能換一只嗎...”
    李安：“不行，再堅持一會。”
    ...
    兩分鐘后。
    季洋：“李老師我真不行了。”
    李安并沒有叫停，而是伸出右手在他的鋼琴上和季洋一起彈了起來。
    “再反復(fù)兩遍，想想俞教授是怎么給你講的”
    季洋想了想俞教授也沒說啥，更沒有這么對待過自己，而且這八小節(jié)已經(jīng)滿滿的全是李安的只言片語了。
    隨著最后一組八度三連音結(jié)束，季洋瘋狂的揉起手腕。
    李安卻沒有停下來，卡著耳邊60拍的速度。
    他將原本一拍6個音變成了一拍12個音。
    風(fēng)馳電掣瞬間，一道華麗的旋律從黑白構(gòu)建的世界里兀然乍現(xiàn)。


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