蓉城的演播廳并不像音樂(lè)廳那般大，臺(tái)高不過(guò)80cm的舞臺(tái)距離第一排觀眾席大約只有四米不到的距離。
　　舞臺(tái)上，師生二人不用話筒也能將聲音傳到觀眾席的最后一排。
　　而坐在前三排的位置，基本可以看清舞臺(tái)上的大多數(shù)細(xì)節(jié)。
　　比如奧拓剛才在講述“一個(gè)波蘭人在巴黎”的小故事，捏著鼻子模仿肖邦講話口吻時(shí)一聳一聳的喉部小動(dòng)作被前排觀眾看得一清二楚。
　　可愛(ài)的教授引經(jīng)據(jù)典，用一個(gè)又一個(gè)小故事為現(xiàn)場(chǎng)還原了一幅十九世紀(jì)法國(guó)巴黎文藝界的模樣。
　　在林幽幽的之下，一個(gè)不太一樣的肖邦形象出現(xiàn)在眾人心頭。
　　季洋聽(tīng)得大呼過(guò)癮，原來(lái)她所練習(xí)的黑鍵出自這樣一個(gè)人的筆下。
　　開(kāi)場(chǎng)約八分鐘的時(shí)候，奧拓關(guān)于肖邦的作品做出了最后的陳述性概括。
　　“雖然他有浪漫的的伸縮處理，以及極其浪漫的音樂(lè)，但是在他的身上，永遠(yuǎn)存在著強(qiáng)烈的古典情懷。”
　　隨著林幽幽的話聲落下，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入了半刻安靜。
　　坐在魏三碗一旁的青年教師率先鼓起了掌，隨后現(xiàn)場(chǎng)的掌聲再次漫過(guò)舞臺(tái)。
　　這確實(shí)是一句值得反思的話。
　　李安通聽(tīng)到這句話，第一時(shí)間聯(lián)想到他曾看過(guò)的一篇衛(wèi)報(bào)樂(lè)評(píng)，樂(lè)評(píng)里稱‘浪漫派的演奏實(shí)踐正在逐漸吞噬浪漫主義時(shí)期的所有作品。’
　　不難理解，相較于古典主義時(shí)期，浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)崇尚自由，推崇個(gè)人主義。
　　尤其在追求標(biāo)新立異的今天，不少年輕的演奏家們?yōu)榱俗呱细鼘拸V的舞臺(tái)，正歇斯底里的挖掘著、重塑著浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品。
　　這番帶著幾分警醒意味的肖邦人物速寫落下之后，掌聲落下，林幽幽走到舞臺(tái)最左側(cè)和賈明玉幾句溝通。
　　接著上半場(chǎng)大師課正式拉開(kāi)序幕。
　　今天第一個(gè)登上舞臺(tái)的學(xué)員是來(lái)自蓉城大學(xué)音樂(lè)系的本科三年級(jí)劉同學(xué)，他希望得到指點(diǎn)的曲目是肖邦的圣詠逃亡曲（op10.no1）。
　　“奧拓老師好。”
　　“林老師好。”
　　像是第一次走上大師課的舞臺(tái)，劉同學(xué)上臺(tái)的姿勢(shì)略顯拘謹(jǐn)，走路的過(guò)程中兩只手不停地搓著衣角。
　　林幽幽給了劉同學(xué)一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，奧拓更直接，伸出毛茸茸的手，一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)讓人倍感重視。
　　劉同學(xué)坐到學(xué)生用琴前，微微調(diào)整琴凳高度，再次坐正的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)鴉雀無(wú)聲。
　　一旁?shī)W拓并沒(méi)有坐在主辦方給他安排的聽(tīng)課位，站在了鋼琴左側(cè)一米遠(yuǎn)的地方。
　　臺(tái)下的人都能看到他的正臉，而他此刻的注意力已經(jīng)全部集中在了鋼琴前。
　　一個(gè)呼吸的功夫，只見(jiàn)劉同學(xué)抬手開(kāi)啟了演奏。
　　落指便是大氣磅礴的上行琶音，帶著先聲奪人之勢(shì)，看得出這個(gè)第一小節(jié)帶著演奏者的精心準(zhǔn)備。
　　但也就是這一個(gè)小節(jié)暴露出了所有問(wèn)題。
　　盡管李安今天坐在這里的只是一個(gè)學(xué)生，但他是不免帶入了老師的視角來(lái)看待此刻舞臺(tái)上的演奏者。
　　演奏過(guò)于死板，從毫無(wú)關(guān)聯(lián)的每一個(gè)右手音便可得知演奏者的手掌只是鏈接手指和手腕的工具，并沒(méi)有起到再多的作用。
　　接著時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)音和卡頓的節(jié)奏說(shuō)明演奏者的手腕并沒(méi)有熟悉每一部分的演奏位置。
　　此處的不熟練并非指演奏者對(duì)于樂(lè)譜不熟悉，而是指不明確手腕每一次大轉(zhuǎn)所要移動(dòng)到的區(qū)域。
　　肖邦的op10.no1李安練過(guò)一段時(shí)間，該曲目他第一個(gè)解決的問(wèn)題就是穩(wěn)固手型和把位。
　　為此他簡(jiǎn)化了復(fù)雜密集的音群，只留琶音里的關(guān)鍵音符。
　　以慢速做到此點(diǎn)不再錯(cuò)音之后，才填充相應(yīng)的織體加入其中。
　　從而繼續(xù)提速。
　　反觀此刻正在演奏的劉同學(xué)，譜面已過(guò)半，他的手指越來(lái)越顯笨重，空氣中的音樂(lè)也無(wú)法再向前邁進(jìn)半步。
　　最終以乏味可陳結(jié)束。
　　演播廳恢復(fù)安靜，看得出劉同學(xué)也自知水平有限，收手之后表情中沒(méi)有懊惱，看向奧拓的眼神中充滿期待。
　　啪啪啪-
　　奧拓率先帶起一片鼓勵(lì)的掌聲，嘴里大聲說(shuō)著那句全世界的通用語(yǔ)歪瑞古德。
　　接著手掌面向大家，四指并攏下壓，像開(kāi)合的鴨子嘴。
　　“手掌。”
　　林幽幽翻譯道。
　　現(xiàn)場(chǎng)安靜下來(lái)。
　　奧托走到劉同學(xué)身旁，指了指對(duì)方的右手。
　　嘰里呱啦一通，林幽幽：“你的手掌差點(diǎn)就消失了。”
　　奧托拿出譜子指到一處，“這里很好，你的掌關(guān)節(jié)被我聽(tīng)到了。”
　　“但是大多數(shù)時(shí)候我沒(méi)有聽(tīng)到。”
　　“演奏這個(gè)曲目你必須要運(yùn)用到掌關(guān)節(jié)，不然就會(huì)這樣。”
　　隨著機(jī)器人林老師的翻譯，奧拓模仿了一段幾乎一模一樣的劉同學(xué)。
　　“每一個(gè)音都是獨(dú)立的，這樣不好。”
　　“連奏要?jiǎng)佑梦覀兊拿恳粋�(gè)關(guān)節(jié)。”
　　奧拓從襯衣口袋拿出一支筆，然后在劉同學(xué)的譜子上畫了一個(gè)又一個(gè)小圓圈。
　　每一個(gè)圓圈里只有一個(gè)音符。
　　“現(xiàn)在試試，動(dòng)用你的每一個(gè)關(guān)節(jié)，連奏。”
　　說(shuō)完奧拓起身回到了他剛才的位置。
　　劉同學(xué)略帶迷茫的看向林幽幽。
　　“只演奏畫圈的音符，連奏。”
　　接著林幽幽又補(bǔ)充了一句，“先不用注意速度和準(zhǔn)確度，大膽的彈出連奏的感覺(jué)。”
　　劉同學(xué)明白了，輕呼一口，思考片刻抬起右手按照兩位老師的指點(diǎn)大膽的跳動(dòng)起手指。
　　被簡(jiǎn)化的旋律無(wú)疑大大降低了譜面的難度，再加上現(xiàn)場(chǎng)氣氛的加持，劉同學(xué)放開(kāi)了自我。
　　豁出去了，劉同學(xué)想，反正今天來(lái)蓉院就沒(méi)打算體面的離開(kāi)。
　　令人意外的音樂(lè)效果出來(lái)了，劉同學(xué)指下極其夸張的琶音像是被串聯(lián)了一起來(lái)，每一音都不再是孤立的。
　　奧拓再度鼓起掌。
　　現(xiàn)場(chǎng)自然是配合。
　　最后劉同學(xué)起身向著兩位老師深鞠一躬，帶著滿滿的收獲走下舞臺(tái)。
　　賈明玉掐表，第一個(gè)上臺(tái)的學(xué)員只用了10分鐘。
　　而這十分鐘奧一共說(shuō)了不到八句話，其中四句還是對(duì)著臺(tái)下說(shuō)的。
　　大師課這個(gè)東西怎么上，具體還得看大師的性格，看主辦方的安排。
　　今天這場(chǎng)大師課，無(wú)疑奧拓是絕對(duì)主角。
　　性格溫和帶點(diǎn)幽默感的大師也不吝嗇，在講述問(wèn)題的過(guò)程中不僅只針對(duì)臺(tái)上的學(xué)員，同時(shí)也在向臺(tái)下每一個(gè)人指出練習(xí)鋼琴過(guò)程中普通人大都會(huì)存在的問(wèn)題。
　　以劉同學(xué)的手掌案解析，他的那句“你的手掌差點(diǎn)就消失了，”就很好的提醒了在場(chǎng)所有人——永遠(yuǎn)要留心你的掌關(guān)節(jié)。
　　至于臺(tái)下的人能否能記這句話，就全看個(gè)人的水平認(rèn)知和理解能力了。
　　有人關(guān)注的是上課學(xué)員本身的問(wèn)題，就像大部分魏家班本科一二年級(jí)的同學(xué)，他們今天帶來(lái)的問(wèn)題其實(shí)還沒(méi)有上升到音樂(lè)，因?yàn)樗麄冏V面的基本問(wèn)題或許還沒(méi)有得到充分解決。
　　有人關(guān)注的是大師的每一句話，就像馬昱和鄧仕祁，他們的手指已經(jīng)擁有了足夠的熟練度，所以難免不會(huì)關(guān)注到演奏者本身的問(wèn)題。
　　他們更期待大師的某一句側(cè)面表達(dá)，或許就是這一句，便能給他們帶來(lái)一些特別啟示。
　　李安即是后者，也是前者。
　　作為前者，他不自覺(jué)帶入了自己的某位學(xué)生的視角，假設(shè)未來(lái)自己的這位學(xué)生出現(xiàn)了相關(guān)問(wèn)題，他要如何去進(jìn)行教學(xué)訂正。
　　所以他現(xiàn)在很是好奇奧拓在劉同學(xué)的譜面上畫了哪些圈，那都是寶貴的教學(xué)資料。
　　第二位學(xué)員上臺(tái)的間隙，李安抽空扭頭看了一眼。
　　“您這是。”
　　正拿著手機(jī)對(duì)著舞臺(tái)拍攝的季洋小聲回道：“我要錄下來(lái)回家慢慢研究。”
　　李安笑著解釋道：“這堂課會(huì)有專門的錄像，就不勞您操心了，叫你來(lái)是來(lái)錄像的？”
　　季洋吐吐舌頭放下手機(jī)，“老師我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”
　　“問(wèn)。”
　　“這位林老師，是不是就是你給我講過(guò)的那個(gè)每天只練三個(gè)小時(shí)琴的天才主角嗎？”
　　“是她。”
　　“你們一級(jí)？”
　　“嗯。”
　　“能幫我要個(gè)簽名嗎？”
　　“...你怎么不問(wèn)我要簽名？”
　　“師父！”
　　“認(rèn)真聽(tīng)你的課，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)奧拓教授讓你管好你的雞爪子嗎，你管好了嗎?”
　　“木有。”
　　“那還要簽名？”
　　季洋唔的一聲，接著轉(zhuǎn)念一想，似乎兩件事并沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)吧。
　　隨著第二位學(xué)員的登場(chǎng)，大師課的氣氛漸漸火熱。
　　-
　　第二位登場(chǎng)學(xué)員是來(lái)魏家班的女生，本科三年級(jí)的亞軍選手，此人前年以省內(nèi)專業(yè)第二入學(xué)。
　　見(jiàn)魏家班的人上臺(tái)了，觀眾席里的掌聲也濃烈了幾分。
　　奧拓拿著曲目表也是有些驚嘆。
　　接下來(lái)等待他檢閱的還是一首肖邦作品。
　　三度練習(xí)曲（op25.no6）。
　　大三榜二在奧拓期待的目光中坐到鋼琴前，起手再次讓安靜的演播廳動(dòng)了起來(lái)。
　　對(duì)于全套肖邦練習(xí)曲的難度排名，國(guó)際上向來(lái)爭(zhēng)議不斷，但不爭(zhēng)的事實(shí)是三度是很多演奏家一生都無(wú)法功課的曲目。
　　每一位經(jīng)歷過(guò)肖練洗禮的鋼琴演奏者，或多或少被其中的某一首帶有針對(duì)技術(shù)的作品虐待過(guò)。
　　而三度的恐怖之處在于它只是一首作品，但幾乎每個(gè)人都能在這首作品中遇到屬于自己的技術(shù)難點(diǎn)。
　　聽(tīng)著耳邊還算流暢的演奏，他留意了一下這名叫做劉博洋的師弟。
　　彈的真不錯(cuò)。
　　他曾經(jīng)就被這段快速下行的段落虐了好久，平心而論他大三上半學(xué)期的時(shí)候并不能把這首曲目彈到這種程度。
　　一曲結(jié)束，林幽幽看著鋼琴前的男生心中滿是欣慰，她想師父一定很開(kāi)心看到這一幕。
　　隨后奧拓花了很長(zhǎng)一段時(shí)間為劉博洋和臺(tái)下的學(xué)員們細(xì)致講解了這首極有難度代表的作品。
　　尤為在一四指、一三指，與二五指的交替同按演奏技術(shù)要領(lǐng)的心理準(zhǔn)備問(wèn)題，以及練習(xí)中的細(xì)則要領(lǐng)上，奧拓展現(xiàn)出了一個(gè)教學(xué)大師的絕對(duì)風(fēng)范。
　　舉例，親自演奏示范，令臺(tái)下大呼受教。
　　單這一趴，李安就覺(jué)得這一千五百塊花的物超所值了。
　　鏡頭回到劉博洋，在經(jīng)歷過(guò)全場(chǎng)掌聲和奧拓的鼓勵(lì)之后，壓在他心頭的那口氣終于借著今天的大師課舞臺(tái)吐了出來(lái)。
　　沒(méi)人喜歡當(dāng)老二。
　　年年期中期末考試都被第一壓半個(gè)頭，這滋味真的不好受。
　　劉博洋一直暗自下苦功，終于在今天，他看到臺(tái)下魏老師的笑臉。
　　然而劉博洋只是今天上臺(tái)眾人的一個(gè)縮影。
　　為什么要上臺(tái)彈給大師聽(tīng)，所有人目的都是一樣的，為了變得更強(qiáng)。
　　變得比之前更強(qiáng)，變得比周圍的人更強(qiáng)。
　　雖說(shuō)文無(wú)第一，武無(wú)第二，但在這個(gè)環(huán)境里，除了自甘放棄的人，剩下絕大多數(shù)都不甘人后。
　　憑什么入學(xué)你是第一，快畢業(yè)了你還是第一。
　　憑什么大家的條件都?jí)颍�你可以保研我卻不行。
　　大家是同學(xué)，是一個(gè)師門的兄弟姐妹，但注定無(wú)法改變的是——
　　這是一個(gè)因?yàn)殇撉僖魳?lè)匯聚而成的集體，那么只有彈的最好的人才配心安理得的站在最高處。
　　就比如此刻眾人心中無(wú)限仰慕的林幽幽師姐。
　　隨著一名又一名登臺(tái)的學(xué)員，大師課還是大師課，奧拓孜孜不倦的講解著一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，一種又一種練習(xí)方法。
　　但觀眾席里部分在座的人，逐漸又生出了審視心理。
　　他比我強(qiáng)在哪，或者說(shuō)他比我差遠(yuǎn)了。
　　偶爾還有人覺(jué)得奧拓大師對(duì)某某某的評(píng)價(jià)實(shí)在過(guò)高了。
　　當(dāng)然當(dāng)然，大多數(shù)報(bào)名參加這個(gè)大師班的學(xué)員還是帶著謙卑的。
　　可大多數(shù)謙卑的人注定走不到一個(gè)圈子的核心位置。
　　任何時(shí)候，有人的地方就得會(huì)有這種東西，哪怕是一群懷抱音樂(lè)夢(mèng)想的人。
　　上半場(chǎng)結(jié)束的時(shí)候李安給鄭海濤打了個(gè)電話，尋思問(wèn)問(wèn)對(duì)方怎么還不來(lái)，哪知對(duì)方正在上網(wǎng)。
　　“哥我不去了，沒(méi)勁。”
　　見(jiàn)對(duì)方這么說(shuō)，李安便沒(méi)再說(shuō)什么，就從對(duì)鋼琴的態(tài)度上，鄭海濤確實(shí)比不上馬昱。
　　“老師，我感覺(jué)這些師哥師姐都好厲害。”
　　季洋聽(tīng)完上半場(chǎng)只覺(jué)蓉城音樂(lè)學(xué)院鋼琴系好強(qiáng)
　　“敢報(bào)名上臺(tái)的自然都有兩下子，”李安望著第一排觀眾席前，林幽幽被眾人被圍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，“你看看今天下面坐了多少人，再看看你手里的表單，上臺(tái)的有多少人。”
　　“就八個(gè)。”
　　“算上明天上午的七個(gè)。”
　　“一共就十五個(gè)。”
　　片刻他話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)你也別想太多，還有不少?zèng)]來(lái)的，我估摸沒(méi)來(lái)的人里面還有不如你的。”
　　“啊。”
　　季洋詫異道，“不會(huì)吧...”
　　李安撇嘴：“你以為考進(jìn)來(lái)的人都每天不吃不喝泡琴房，鋼琴這個(gè)東西就是這樣，你不練技術(shù)就得倒退。”
　　季洋傻傻的點(diǎn)頭道：“我之前真以為上了大學(xué)，大家都會(huì)更努力。”
　　李安搖頭嘆說(shuō)：“只有小部分。”
　　季洋又問(wèn)：“老師，那他們之間的競(jìng)爭(zhēng)是不是很激烈。”
　　李安笑：“那是自然。”
　　片刻。
　　“別說(shuō)他們了。”
　　“你還沒(méi)入學(xué)，心里不就和某人叫上勁了嗎？”
　　季洋想到李慕妍，心想還真是，她估計(jì)到了大學(xué)她也不會(huì)放下這檔子事，她一定要在專業(yè)上超過(guò)李慕妍。
　　一旁李安心嘆，這才哪到哪。
　　華國(guó)院、海市院那幫人才是真的有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　那些人從小就比賽，從小就面臨考附小，再考附中，再到本科研究生，可以說(shuō)沒(méi)有一天不是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。
　　想到這，他又想起陳老師。
　　陳老師一個(gè)外省人，考進(jìn)了華國(guó)音樂(lè)學(xué)院。
　　真特么牛逼。
　　八萬(wàn)一：你真棒
　　片刻。
　　小米：？
　　“師哥，喝水。”
　　這時(shí)鄧仕祁拿了兩瓶水向李安遞來(lái)。
　　-
　　隨著下半場(chǎng)大師課即將開(kāi)始，奧拓喝了口水，拿起下半場(chǎng)的出場(chǎng)人員名單，四個(gè)貝多芬，接著目光不自覺(jué)的落到了最后一個(gè)名字上。


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