慕慕寫的程序差不多了，為了減少破綻，她檢查了一下。

　　旁邊的曹美萱見她寫好了，終于輕松了一口氣，不管有沒用，反正程序是編寫出來了。

　　加上昨晚慕慕玩云天游戲這么厲害，想必應該沒什么問題了。至少勝算多了一籌。

　　而身后的人，見慕慕在檢查程序，隱隱約約擔心剛才下注押錯了人。

　　慕慕背后的一個男同學悄悄的走到了講臺上李明亮的跟前，見他還在寫。而且他一邊寫，還一邊查資料。看了下李明亮的程序，很多字符和慕慕的相同，而且慕慕的程序看起來比他的更加細致。

　　這位同學回到了慕慕后排的位置，靜悄悄的給大伙說了幾個字，說的聲音很小：估計押錯了人。

　　聲音很少，慕慕并沒聽到。但是聽到了后面同學發出了哀嘆聲：怎么辦？

　　……

　　后面什么議論聲音都有，從聲音辨別，就是他們都在擔心會不會輸，似乎聞到了輸的氣息。

　　這一時間又一分一秒的過去，課間休息了20分鐘，當同學們回到了教室內，坐好了之后。

　　老師看了下時間，對著大家說：“還有五分鐘，就有結果了。為了等待這個結果，我還特意調了兩節課過來。希望大家不要荒廢了我一片苦心……”

　　“老師用心良苦！”同學們沒那么輕狂了，而是變得更加的冷靜，甚至有些老實。

　　可能是大家都看到了慕慕編寫的程序，而且想到了簽上大名的白紙在王亞男手里，倘若輸了，插翅難逃。接下來不僅要向慕慕道歉，還要聽從慕慕的安排。

　　想象這么一個結果，換作是誰，都有點不甘心。

　　三年的時間，老師把慕慕樹立成大家的榜樣，除了學習，還是學習，老師似乎沒換點新鮮的花樣。

　　都說大學生活是豐富多彩的，可是來了大學，依然像高考前夕。只要不好好學習，掛科2兩個字成為了心頭病。

　　老師見大家默默的低著頭，雖然說跟了三年的學生，不是對每個同學都很了解，但是目前的狀態，似乎嗅到了各個同學的表情。

　　“慕慕編寫的程序，我還沒看，所以大家不要緊張。平時提醒你們要好好學習，不要像李明亮一樣，天天想著玩游戲，而此刻，我對李明亮有了重新的認識，雖然他嘴上說不愛學習，但是看到他編寫的游戲程序，一點都不馬虎……所以呢！我也希望大家，也能找到一個學習的歸宿。”

　　老師的話，讓大家有了重新的認識。

　　可輸贏沒下定論，自然不知道結果是什么。所以大家還是帶著一絲渺茫的希望。

　　五分鐘過去了，老師的手機鬧鈴響了。

　　慕慕聽到了鈴聲，第一個說：“弄好了。”

　　李明亮連檢查的時間都沒有，眼見時間到了，也就急忙的敲完了最后幾個字符。

　　“我也好了。”

　　老師沒讓李明亮下去，對著班上的同學說：“大家把窗簾拉上，我把他們寫的程序投影到屏幕上。等下開始測試。”

　　同學門把窗簾拉上，外面的陽光被窗簾遮住，教室內光線變得更加暗淡，投影儀投射到黑板跟前的帷幕上。老師先讓李明亮測試下他的游戲外掛，讓他打開了游戲頁面，而后李明亮打開了編寫好的程序，借助程序助手，趕鴨子上架似的，即刻用了。

　　一打開程序助手，即刻發現了他的程序有2個地方寫的不合規則，立馬改動了一下，這才開始使用了。

　　游戲開了掛之后，等于一個人不停的拿著鼠標在做任務，還會顯示升級的條件，裝備等。

　　老師見他的程序沒了多大錯誤，于是當眾表揚了他。

　　“大家鼓掌，沒想到李明亮這么厲害。這所有的結果都出來了。等他截屏發到大家的手機上。等下通過對比，就知道誰輸，誰贏了。”

　　在場的人終于松了一口氣，能得到老師的表揚，肯定是達到了一定的水準。或者是達到了某種激勵的手段。

　　“李明亮，你偷偷的背著我們學習，好意思嗎？”有的同學調侃道。

　　“你天天說上課有什么意思。而你呢！卻偷偷的背著我們學習。”

　　……

　　剛才還在擔心李明亮寫的程序不通暢，可現在發現了他寫的程序，既然得到了老師的表揚。

　　這要逆天的節奏嗎？

　　李明亮得瑟了起來：“我之前也在鉆研，可你們不相信，說我把你們帶壞了。”

　　“行，你厲害了，行吧。”

　　……

　　當大家都議論紛紛的時候，老師止住了他們，說：“你們安靜。接下來看下慕慕的程序。”

　　慕慕站了起來，把筆記本電腦遞給了老師。

　　老師把投影儀的接線連接在筆記電腦接口上，打開了頁面游戲，而后打開了程序助手。

　　游戲助手沒有任何異常，表示慕慕的程序書寫是正確的。

　　“慕慕寫的很不錯。也給我們帶來了驚喜。一個不會玩游戲的人，能寫出游戲外掛程序，實在很了不起。”

　　老師的話，似乎又得罪了一群人。有點拋磚引玉。借了李明亮這塊磚頭，引出了慕慕這塊美玉。那么李明亮的開局，就是為慕慕鋪墊的。

　　大家心里不能接受，但是大部分人嘴上不敢說出來，而少數的學生嘀咕道。

　　“要不是李明亮的錯誤，哪里能成就他。”

　　“剛才還看見她在動筆記本電腦。”

　　……

　　慕慕剛才看見了筆記本休眠狀態，點了一下，并沒做任何改動。但是少部分同學就借此發揮。

　　王亞男眼見慕慕要贏了，手里有了那么多同學的“把柄”肯定不能錯過。

　　“你們講話要有證據！不要胡編亂造！”

　　“她平時都不怎么玩游戲，不看游戲界面，就能寫出這么牛的程序，誰都不信。”一個男同學應答。

　　老師看課堂上有些同學不安分，本以為慕慕寫出來的程序評分高于李明亮，就可以平息一場紛爭。可有些同學還是不承認慕慕贏了。

　　這下真的有點像手心手背都是肉，不好割舍哪一塊。

　　老師問：“要不這樣，大家爭來爭去，也爭不出一個所以然。我提個建議，要是大家覺得可行，這件事就到此為止。”

　　“老師，請說！”大家同意了。

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