因為并不會像自己遇到生命危險的時候一樣，被激發出全部的潛能，所以雖然能夠施展一些屬于四年級或者五年級的魔咒，但是卻并不能夠掌握三年級學生所必須掌握的所有咒語，薇爾利特非常清楚自己的實操考試成績，當然不可能會像理論考試一樣那么好。

　　知道現如今的自己用午休的時間臨時抱佛腳并沒有什么意義，所以也不打算去打擾文森特還有薇爾利特他們兩個人進行練習，阿米爾只是從書包里面摸出了其他課程的教材，隨后為接下來的幾門考試的筆試，進行一些更為細致的準備而已。

　　購買魔杖的時間其實要比薇爾利特他們幾個人晚好一段日子，因此就算接受了非常出色的家庭教師的指導，在短時間內取得的進步也非常有限，愛德華只是抓緊時間又練習了幾個自己狀態好的時候能夠施展，但是狀態不好的時候卻施展不出來的魔咒而已。

　　“就算我現階段掌握的魔咒并不多，但是，在嘗試進行使用的時候，能夠讓每一個魔咒的效果都到位，這遠比我練習許多個咒語，但是最終卻哪一個咒語都沒能夠完全掌握，要好得多。”

　　短暫的午休時間一晃而過，身為魔咒課老師的克洛娃教授，當然會在今天下午的實操考試中擔任主考官。“下午的實操考試，題目的排列順序和上午時候的筆試考試是一樣的，都是從簡單到復雜、從低年級到高年級。”

　　用不著把薇爾利特他們幾個人單獨分開來，而只需要同時對他們幾個人發布課題就行了，克洛娃完全可以在四個孩子同時揮動魔杖發射咒語的過程中，將他們的所有表現全部都看入眼中，并且進行評價。

　　盡可能地不去看別人的表現，以免干擾自己的注意力，選擇把全部的精力都集中在自己手上的魔杖上，四個參加考試的孩子，在面對著那些一年級的簡單魔咒的時候，表現都還是不錯的。但是，等到考題來到一年級的復雜魔咒的時候，愛德華和阿米爾兩個人就很明顯地掉隊了。

　　并沒有完全掌握一年級學生所必須得學會的所有魔咒，所以在課題來到面向二年級學生的問題的時候，更是沒辦法拿出什么出色的表現，阿米爾和愛德華很快就放棄了繼續揮動魔杖，而是到旁邊去看著了。

　　一直將實操考題做到了三年級的部分，這才最終被迫放下了手中的魔杖，薇爾利特作為四個孩子當中第三個棄權的人，就這么興致滿滿地注視著文森特，想要看看他最終能夠達到什么樣的程度。

　　在克洛娃念出一道又一道考題的過程中，非常認真地考察四個孩子的表現，在場的其他老師，很快就給面前的幾個孩子做出了客觀而又公正的評價。而等到筆試考試結束之后，只要這幾個老師商討一番，交換一下彼此的意見，并拿出一個最終的決定，那么，實操考試的成績等于也就出來了。

　　“怎么，愛德華，你也打算等成績出來之后再回家嗎？”原本還以為會在副校長宣布下午的考試結束之后，就看到愛德華直接走出城堡，去到室外的場地上，薇爾利特還真是沒想到，愛德華會選擇留下來弄清楚自己的成績，之后再離開。

　　“我都說了讓你不要小瞧我，薇爾利特，你這個家伙難道從來都不聽人說話的嗎？”假如僅僅只有自己一個人前來參加考試，那么為了防止自己在看到單科成績之后出現情緒上的波動以及心態被影響的狀況，愛德華是肯定會選擇不留下來看成績，只直接回家準備第二天的考試的。

　　但是，當其他三個同樣前來參加考試的孩子，每一個人都非常淡定地站在門廳里，等待依舊還呆在禮堂里的老師們商討最終結果的時候，愛德華當然就不可能在這個時刻選擇轉身離開了。

　　畢竟，別人的心態那么穩定，根本就不畏懼在考試當天得知自己的成績，但是自己卻因為害怕得知考試成績，所以就轉頭逃跑，這種做法不就是在示弱嗎？而且，由于實操考試并沒有分組進行，而是四個人一起參加考試的，因此，愛德華就算在考試的時候不想去注意其他人的表現，其實也同樣看到了薇爾利特他們三個人的考試狀況。

　　自己和他們相比究竟是優秀還是不足，這種問題有眼睛的人都看得出來，根本沒什么好自欺欺人的，所以，愛德華反正已經在心里面對自己的成績有了一個大致的判斷，那又有什么必要回避成績的發布，跑回家去呢？心態受影響什么的，該受影響早就在考試的過程中受了。

　　自己的表現怎么樣自己非常清楚，愛德華作為那個只想留下來看看，考試成績和自己的估算究竟有沒有出入的人，可不想在明知道自己比不上薇爾利特和文森特的此時此刻自欺欺人。于是，認為就算自己這一科考試輸了，也不應該丟失必要的風度，進而弄得自己更加丟臉，愛德華就這么擺出一副鎮定自若的神情，同樣在門廳里留了下來。

　　禮堂內幾位老師并沒有刻意壓低聲調所進行的討論，很快就擁有了最終結果，畢竟，幾個孩子的實操表現究竟如何大家都有目共睹，且各位老師在心中對他們幾個人的評價，差異也不大。于是乎，薇爾利特他們并沒有在前廳里等待多長時間，就被副校長重新召回到了禮堂里。

　　“既然你們四個人都沒有離開，那么就表示你們已經做好了準備，去接受自己今天的魔咒課考試成績了。”說話的時候挨個注視了一下面前的四個孩子，并沒有在他們的臉上看到排斥以及為難的神色，克洛娃就這么較為滿意地點了點頭。“很好，看來不管學術水平怎么樣，最起碼你們的心態很穩，絕對合格了。”

　　因為薇爾利特他們明天還要到學校里面來考試的關系，所以并沒有在今天的考試結束之后，移動靠在墻邊的四張學院長桌，以及提供給薇爾利特他們使用的那四套課桌椅，克洛娃只是將四個孩子叫回到了他們剛才進行實操考試的那片，學院長桌之間的寬敞空地上罷了。

　　“今天的魔咒學考試，薇爾利特以及文森特，你們兩個人的筆試水平已經達到了七年級畢業生所應該擁有的水平。但是，在筆試成績如此優秀的同時，你們的實操水平卻并不像筆試水平一樣那么的優秀。”

　　“薇爾利特，你的魔咒課實操水平，可以在三年級學生的期末考試上得個良好，而文森特你的魔咒課實操水平，則要比薇爾利特更加優秀一些，可以在四年級學生的期末考試上得個優秀。”

　　“所以，單單只是從魔咒這門課來說，我和我的同事們商討之后一致認為，薇爾利特你應該在開學之后進入三年級的課堂，好好掌握一下自己現如今還沒能夠完全弄明白的那些實操知識。至于文森特，只要你愿意，你的魔咒學，可以在開學之后直接從五年級開始上起。”

　　需要綜合筆試以及實測成績兩個方面，然后再對薇爾利特他們幾個人的跳級申請做出一個最終的決定，克洛娃在宣布過文森特和薇爾利特的考試成績之后，很快便轉向了阿米爾以及愛德華。

　　“阿米爾你的魔咒課筆試水平，在開學之后直接上三年級的課程，基本上并沒有什么問題。但是，你的實操課程遠遠跟不上自己的理論課程學習進度，并沒能夠完全掌握一年級的學生所應該學會的那些魔咒。所以，在進行綜合評價之后，就魔咒這門課程而言，阿米爾你適合從一年級開始學起。”

　　“至于愛德華你，你的筆試成績和實測成績差距拉開得并不大，前者能夠在一年級的期末考試上得到優秀，而后者只能夠在一年級的期末考試時得個及格，所以，綜合起來看，你適合在開學之后，就魔咒課這門課程從一年級學起。”

　　在說話的同時，將薇爾利特他們四個人早上完成的答卷，連同試卷以及標準答案一起分發給了他們，克洛娃歡迎他們比對著自己答題卡上的錯漏，去重新學習以及牢記標準答案上的正確內容。

　　筆試從頭到尾一個錯處也沒有，因此事實上和文森特一樣，用不著去干這種拿自己的答題卡和標準答案進行比對的事情，薇爾利特對于自己和文森特的最終考試成績并不相同的這件事情，早就已經有了預料。畢竟，在實操這個方面，文森特要比她更加優秀，是不可改變的事實。

　　“克洛娃教授，我有點個人的想法想要說一下。”眼看假如自己現在不提出異議，那么他們四個人的年級劃分，就會按照現如今這種五年級、三年級、一年級和一年級的方式被分別確定下來，文森特果斷表示自己還有話要說。

　　“假如說我能夠在開學之后和薇爾利特分配到同一個學院里的話，那么，魔咒這門課程，我并不想從五年級開始學起，和薇爾利特一起從三年級開始學就挺好的。”

　　雖然和薇爾利特一樣，并不是一個喜歡抱團取暖的孩子，但是卻也并不習慣在剛剛進入一個陌生的環境之后，就徹底和自己的同伴完全分散，文森特并不認為自己會在進入五年級的班級之后，和那些大著自己好幾歲的學長學姐們擁有共同話題，進而在課上課下形成一個良好的互幫互助的學習氛圍。

　　因此，相比起自己一個人到五年級去學習，還不如和薇爾利特從三年級一起學起，文森特的想法其實非常簡單：“阿米爾從普拉里斯之泉那里得到的天賦加成全部都點在了體育特長上，所以，無論是筆試考試還是實操考試，他都根本不占優勢。因此，強行要求他必須得和我們達到同一個程度，這根本就是強人所難。”

　　不可能選擇折返回去和阿米爾一起從一年級讀起，否則就根本沒有必要在今天前來參加學業水平的檢測考試以及申請跳級，文森特當然不是要故意舍棄阿米爾的。但是沒辦法，誰讓他要從在文森特看來根本就簡單得讓人難以忍受的一年級讀起呢？

　　“薇爾利特所得到的天賦加成，能夠非常好地幫助她展開書面學習，而我得到的天賦提升，則能夠幫助我更好地進行實操學習，所以，我覺得我們兩個人互相搭配，在同一個班級里展開學習生活才是最好的做法。”

　　記憶力始終趕不上過目不忘的薇爾利特，所以在進行書面學習的時候，需要從她那里得到一定程度的幫助，文森特在實際施展魔咒的時候，同樣也能夠給予薇爾利特相對應的幫助。因此，他們倆個人的屬性，事實上是非常匹配，最能夠達到合作雙贏的效果的。

　　“你確定你真的要從三年級學起嗎？”對文森特的這種提議表示疑惑，克洛娃其實并不能夠真的諒解他的這種想法：“之所以要來這里參加學術水平的檢測考試，就是為了能夠讓自己不在低年級的課程當中浪費時間，所以，你既然完全可以從五年級開始學起，那為什么不把握住這個機會，而又要浪費掉兩年時間，折頭去從你已經完全掌握了的三年級學起呢？”

　　“答案非常簡單啊！克洛娃教授，我只是因為認為，既然校方能夠在今天提供給我們一個用來證明自身水平的機會，那么這樣的機會，沒道理就會在日后的生活中完全消失，不是嗎？薇爾利特所得到的天賦加成并不在實操上，但是她卻能夠用一個月出頭的時間，學會在校生用兩年時間才能夠完全掌握的魔咒，這足以說明她的學習能力非常驚人，并且天賦也很不錯。”

　　“因此，只要我能夠和她進入同一個班級，隨后在課后互相幫助，那么事實上只需要用一年的時間，我相信我們就能夠在接下來的第二年跳級上五年級，而根本用不著按部就班地進入四年級就讀。”

　　只需要在原本上二年級的這一年，參加五年級學生必須得參加的普通巫師等級考試，隨后就能夠在取得合格成績之后，在應該上三年級的這一年進入提高班，文森特和薇爾利特只要有那個能力，那么事實上還可以第三次跳級，直接從五年級跳到七年級就是了。

　　這樣一來，完成魔咒課程的全部學習，事實上只需要用到三年時間而已，這和文森特按部就班地從五年級開始讀起，并且不跳過六年級，只按照順序完成六年級和七年級的課程的用時，其實是一樣的。

　　因此，相比起由自己一個人去完成這三年的學習課程，那么還不如選擇退回來和薇爾利特一起互相幫助以及扶持。這種兩個人長處互補的方式，事實上可以讓他們在這三年的時間里更加事半功倍，騰出其他更多的時間和精力來學習其他的科目。

　　“你的這種想法也不是完全沒有道理。”認為薇爾利特既然能夠在短短的一個月時間里完成一、二年級的魔咒課實操掌握，那么她就沒道理不能夠用一年的時間，掌握她已經熟悉過的三年級課程，以及擁有一定基礎的四年級課程，克洛娃教授面對著文森特所提出的這種分三次分段式跳級的就讀方式，其實也不是不能夠接受。

　　“相比起在一入學的時候，就讓一個十一歲的孩子和十五歲的孩子們混在一起，選擇讓文森特和薇爾利特一起從三年級讀起，隨后再一起進行二次跳級，這樣的學習模式，很明顯要對他們的身心健康更加有益。”

　　畢竟，在完全陌生的環境中，接觸的還都不是自己的同齡人，這種班級內部早就已經在過去的數年時間里形成自己的小團體的學習氛圍，也許并不會對文森特知識上的掌握產生什么影響，但是對于未成年人的心智成長而言，卻終歸還是不太好的。

　　因此，在經過文森特的一番解釋之后，認可了他的這種為什么不直接去讀五年級，反而要折回來去讀對他而言非常簡單的三年級的做法表示認可，克洛娃教授當然還不忘記補充一句：“你剛才也說了，是在開學之后你們兩個人被分入同一個學院才會采用這樣的學習模式。而假如說最后你們沒能夠在同一個學院里的話，那么情況就等到時候結合著實際狀況，再來進行第二次的商討吧！”

　　在文森特和薇爾利特入學之后，會從三年級開始學習魔咒課的這件事情上，和自己的同事們達成了共識，克洛娃在匆匆地將這一評判結果記錄在羊皮紙上的同時，也不忘記把阿米爾和愛德華會從一年級開始學起的這個結果，同樣記錄在羊皮紙上。


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