940 分級(jí)
兩位創(chuàng)始元老的招新計(jì)劃，又一次的遭遇重挫。
一個(gè)小小的招新，都弄出這么多的波折，回顧起來(lái)，實(shí)在是一言難盡，這個(gè)中滋味實(shí)在是難以言說(shuō)。
而聯(lián)盟這邊，則順利的招收到了想要的人才。
情況不同，煩惱不同。
聯(lián)盟在招生方面沒(méi)有煩惱，但在教育方面卻有許多的煩惱。
主要還是師資力量不足。
聯(lián)盟總共就那么幾把槍?zhuān)F(xiàn)目前的總的正式成員還沒(méi)超過(guò)三百人。
其中有兩百多人，都是上次從社會(huì)上招聘而來(lái)，他們自己都還需要學(xué)習(xí)、深造，自然當(dāng)不了老師。
秦浩、石磊那一批，協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)投過(guò)來(lái)的人，水平倒是不錯(cuò)，但也主要是補(bǔ)充聯(lián)盟的組織人手，提供一些事務(wù)性的勞動(dòng)力。
因?yàn)槁?lián)盟的教育體系獨(dú)樹(shù)一幟，所以，他們當(dāng)中大部分人也無(wú)法任教。
能夠任教的就是秦浩、石磊這當(dāng)中優(yōu)異者。
真正的任教主力，還是聯(lián)盟的骨干。
而這些骨干也需要進(jìn)步，他們也需要學(xué)習(xí)。
在這種情況下，師資力量實(shí)在是難以調(diào)整。
去年，人數(shù)還少，聯(lián)盟還能轉(zhuǎn)動(dòng)，但是今年，人數(shù)一多，各方面的安排就有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘了，導(dǎo)致教育安排出現(xiàn)了許多的混亂。
從這里也可以看出，聯(lián)盟的底子薄弱。
即將已經(jīng)在進(jìn)行“極簡(jiǎn)化”教育了，但依然人手嚴(yán)重不足，草臺(tái)班子的本質(zhì)暴露無(wú)遺。
要知道，而今的聯(lián)盟，基本上是什么事情都不做，一心的撲在了教育方面。
對(duì)于一個(gè)組織而言，要做的事情自然有很多，實(shí)在是人力不足，只能一門(mén)心思搞教育，但是即便只搞教育，也還是不足。
由此可知，聯(lián)盟的底子是何等的薄弱。
面臨著這種情況，聯(lián)盟自然是要想辦法的。
三位盟主和幾位核心骨干坐在一起，商量著對(duì)策。
討論來(lái)，討論去，眼前只有華山一條路可以走——大力培養(yǎng)初級(jí)教師，然后中級(jí)、然后高級(jí)。
這個(gè)思路還是辛云提出來(lái)的。
辛云將聯(lián)盟的水平分為五級(jí)，分別以A、B、C、D、E來(lái)表示，其中A級(jí)最高，E級(jí)別最低。
新招收的學(xué)生，屬于E級(jí)。
社會(huì)上招收的那批人才、以及協(xié)會(huì)加入過(guò)來(lái)的大多數(shù)人，都屬于D級(jí)。
聯(lián)盟的早期成員，參與過(guò)第四關(guān)項(xiàng)目的主力成員，屬于C級(jí)。
鐘恩、核心骨干、卓靈岳等等，第四關(guān)試煉的重要領(lǐng)袖、能做出突出貢獻(xiàn)的，屬于B級(jí)。
A級(jí)就是辛云、張文凱、陸晚，三個(gè)人。
能夠有資格任教的，起碼都是C級(jí)分類(lèi)人員。
也就是說(shuō)，大量的C級(jí)人員，就能夠消化E級(jí)學(xué)生。
因此，需要重點(diǎn)培養(yǎng)C級(jí)。
而要培養(yǎng)C級(jí)，自然是從D級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)比較合適。
因此，聯(lián)盟要改變?nèi)龊访娴淖龇ǎ戎攸c(diǎn)培育D級(jí)分類(lèi)人員，讓他們成長(zhǎng)到C級(jí)，如此就能緩解壓力。
當(dāng)C級(jí)足夠的多，已經(jīng)完全滿足教育任務(wù)以后，再做以后的安排。
本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)指數(shù)增長(zhǎng)。
因?yàn)槭芙逃娜耍谒胶细褚院螅部梢匀谓獭?br />
越來(lái)越多的任教，就可以緩解師資力量的壓力。
辛云給出的方案，算是現(xiàn)目前唯一的辦法。
既然是唯一的辦法，那就好好執(zhí)行。
……
……
不知不覺(jué)，一整年度過(guò)了。
這一年，協(xié)會(huì)忙了個(gè)寂寞。
連續(xù)兩屆都沒(méi)有招收到合適的人才，他們的教育系統(tǒng)也處于空置狀態(tài)。
倒是有高層，想從別的方面去跟聯(lián)盟競(jìng)爭(zhēng)，試圖打壓聯(lián)盟。
然而，聯(lián)盟這么個(gè)草臺(tái)班子，可謂是打無(wú)可打，讓協(xié)會(huì)都找不到下手的地方。
究其根源，還是因?yàn)槁?lián)盟太小了。
協(xié)會(huì)想要找事，都不知道從哪里找，完全找不到借題發(fā)揮的點(diǎn)。
而直接的招生競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)會(huì)算是輸了兩局。
反觀聯(lián)盟這邊，那真是忙得熱火朝天。
這一年的日程，可謂是相當(dāng)?shù)木o張。
包括辛云、張文凱、陸晚，全都投入到了任教的過(guò)程里。
辛云自不必多，能力強(qiáng)，親和力也強(qiáng)，善于跟人溝通和交流。
張文凱本來(lái)不太擅長(zhǎng)交流，現(xiàn)在也被逼得任教，整天說(shuō)話。
陸晚更是如此。
以往，陸晚都是高冷的存在。
即便指點(diǎn)旁人，那也是高深莫測(cè)。
然而現(xiàn)在，總不可能在一群知識(shí)貧瘠的學(xué)生面前故作高深吧。
你故作高深，人家都啥都不懂。
教育，就是把知識(shí)點(diǎn)，把道理，掰碎了講。
陸晚也沒(méi)想到，自己最開(kāi)始是交朋友，學(xué)會(huì)交流，結(jié)果現(xiàn)在，反而變成了話癆。
這天，陸晚剛教完課，喝了口水潤(rùn)了潤(rùn)嗓子。
忽然，教室外有人。
陸晚定睛一看，居然是搖光。
只見(jiàn)搖光笑吟吟的站在樹(shù)蔭下，斑駁的樹(shù)影打在她的身上，整個(gè)人仿佛一張被時(shí)光浸染的老照片。
陸晚愣住了，他沒(méi)想到搖光會(huì)過(guò)來(lái)。
在以往，他的世界里只有兩個(gè)人，一個(gè)是搖光、一個(gè)是陸辰。
對(duì)于陸辰，他有些本能的害怕，因?yàn)殛懗绞侵黝}，一念可決他的生死。
雖然陸辰從未限制過(guò)他，但那股害怕，還是發(fā)自本能的。
另一個(gè)人就是搖光。
搖光就是那個(gè)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在她身邊，然后嘰嘰喳喳、問(wèn)東問(wèn)西、然后絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停的人。
搖光總是喜歡繞著陸晚轉(zhuǎn)。
陸晚也并不討厭搖光圍繞著他轉(zhuǎn)。
很多時(shí)候，沒(méi)有搖光的笑容，他甚至都覺(jué)得身邊似乎少了些什么。
對(duì)于搖光的存在，陸晚特別的習(xí)慣。
以往，當(dāng)搖光不在的時(shí)候，陸晚反而是不怎么習(xí)慣的。
這一回，陸晚一直泡在塵世里。
特別是最近幾年，他有許許多多的事情要做，有許許多多的事情要忙碌，可即便如此，他依然會(huì)偶然的想起搖光。
不知道為什么，他的腦海里就是會(huì)蹦出搖光的身影。
有時(shí)候，一扭頭，看不到哪個(gè)身影，便覺(jué)得有些惆悵。
其實(shí)，他跟搖光在一起的話不多，但不知道為什么，就覺(jué)得彼此都是在交流。
而當(dāng)搖光不在的時(shí)候，他便覺(jué)得自己身邊缺少一份很重要的存在，心里也少了一份寧?kù)o。
因而，當(dāng)搖光忽然出現(xiàn)時(shí)，他便忽然覺(jué)得，寧?kù)o又重現(xiàn)了。
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