當(dāng)學(xué)生們的好奇心差不多被滿足之后。老師們微笑著召集各科課代表收假期作業(yè)。

　　三才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的假期作業(yè)不多，只要每天認(rèn)真寫(xiě)三個(gè)小時(shí)都能完成--好吧，這已經(jīng)挺多的了。不過(guò)不給這些孩子留作業(yè)，他們是真不看書(shū)�。∪绻�他們把學(xué)業(yè)荒廢一個(gè)假期，開(kāi)學(xué)回來(lái)之后一個(gè)個(gè)都是腦袋空空。

　　別指望這個(gè)地方的家長(zhǎng)會(huì)帶著孩子去補(bǔ)課，三才這個(gè)地方能有這種覺(jué)悟的家長(zhǎng)不超過(guò)百分之二十。剩下的家長(zhǎng)都是嘴上很支持孩子好好學(xué)習(xí)，但是想讓他們掏錢(qián)補(bǔ)課--對(duì)不起！不可能！

　　當(dāng)聽(tīng)到收作業(yè)的消息之后，學(xué)生們真的是幾家歡喜幾家愁，尤其是那幾個(gè)淘小子，他們的假期都是在開(kāi)黑與某音中度過(guò)。至于作業(yè)？那不在假期行為列表當(dāng)中！

　　老師們開(kāi)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有太多的事兒，除了備備課之外就是檢查假期作業(yè)。因?yàn)榘囝~小、老師多，檢查假期作業(yè)的工作非常簡(jiǎn)單。有的時(shí)候事情要辯證的看，有很多人都吐槽過(guò)自己的老師批假期作業(yè)非常敷衍，但是你得看看老師的工作量。尤其是在一些事兒多的學(xué)校，老師開(kāi)學(xué)就得準(zhǔn)備這表格、那計(jì)劃，哪有時(shí)間給你批改假期作業(yè)？

　　不過(guò)三才的老師們倒是沒(méi)這個(gè)顧慮，他們把招子擦得锃亮，在充足的精力之下，他們能把作業(yè)細(xì)化到每一題的對(duì)錯(cuò)！于是糊弄玩成的家伙傻眼了--他們還在利用老辦法糊弄老師，但是他們卻忘了現(xiàn)在的情況。

　　于是很多渾水摸魚(yú)的小家伙被撈了出來(lái)，連帶著沒(méi)有完成的家伙一起被送到了學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)室。所謂訓(xùn)導(dǎo)室是一個(gè)很神奇的地方，這里沒(méi)有監(jiān)控，沒(méi)有窗戶，隔音還賊好--具體作用請(qǐng)自行腦補(bǔ)。

　　沒(méi)完成作業(yè)的家伙在訓(xùn)導(dǎo)室外邊排出了一溜長(zhǎng)隊(duì)，細(xì)細(xì)算起來(lái)得有四、五十人。對(duì)于這種情況，楊樹(shù)林同志表示憤慨及遺憾，同時(shí)他提出必須要制止住這股子歪風(fēng)邪氣。于是他和林沖親自坐鎮(zhèn)訓(xùn)導(dǎo)室，楊樹(shù)林負(fù)責(zé)約談，林沖負(fù)責(zé)武力鎮(zhèn)壓。

　　“為什么不寫(xiě)作業(yè)？”楊樹(shù)林冷冰冰、面無(wú)表情地問(wèn)道。

　　“放暑假的時(shí)候我把上學(xué)期的舊課本和學(xué)習(xí)資料都捐給了有需要的山區(qū)貧困兒童。校長(zhǎng)，您說(shuō)我做的對(duì)么?”

　　“這就是你交不出暑假作業(yè)本的原因?”楊樹(shù)林冷哼，這借口夠清新脫俗的�。〖却罅x凜然，又無(wú)私奉獻(xiàn)！這種學(xué)生的詭辯能力還挺強(qiáng)。

　　孩子擠出了一個(gè)非常難看的笑容：“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)暑假作業(yè)本一起被捐走之后也很難過(guò)！”

　　楊樹(shù)林也笑了，笑得溫暖如春，笑得親切和藹：“好孩子，校長(zhǎng)為你的善良感到驕傲--既然你把你的暑假作業(yè)本捐給了山區(qū)兒童，那么校長(zhǎng)我也不能沒(méi)有表示。這是兩套暑假作業(yè)！驚不驚喜？意不意外！給你三天時(shí)間保質(zhì)保量的完成...”

　　孩子都快哭了：“校長(zhǎng)...不用那么多...”

　　“做好事就該嘉獎(jiǎng)！兩套夠不夠？不夠我這還有！”楊樹(shù)林笑著摸了摸孩子的腦袋：“校長(zhǎng)我最喜歡你這種有愛(ài)心的孩子了！好了，你去叫下一個(gè)進(jìn)來(lái)�！�

　　孩子垂頭喪氣地捧著兩套假期作業(yè)本走出了訓(xùn)導(dǎo)室，那表情跟吃了翔似的難看。

　　訓(xùn)導(dǎo)室里邊林沖錘墻大笑：“該！耍小聰明就要這么治--我發(fā)現(xiàn)你挺壞��！”

　　“自古真情留不住，只有套路動(dòng)人心...你信不信之后那四十來(lái)個(gè)孩子都各有各的正當(dāng)理由。農(nóng)村道路滑，路況很復(fù)雜，不跟他們玩套路是不行的。當(dāng)老師還得動(dòng)腦子��！”楊樹(shù)林揉揉太陽(yáng)穴，又換上冷冰冰的表情怒視著下一個(gè)進(jìn)來(lái)的孩子。

　　“為什么不寫(xiě)作業(yè)？”

　　......

　　四十幾個(gè)孩子被楊樹(shù)林挨個(gè)治了一遍毛病，態(tài)度好的訓(xùn)一頓了事兒，態(tài)度不好的可就不是口頭批評(píng)了。有個(gè)倒霉孩子一進(jìn)屋就把脖子一梗，非常硬氣的叫囂道：“我不想寫(xiě)！”

　　楊樹(shù)林立刻換上溫柔的笑臉：“這位同學(xué)，你為什么不想寫(xiě)呢？”

　　“放假就是玩的！我憑什么要寫(xiě)作業(yè)？”那孩子的氣焰相當(dāng)囂張，和三才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的的畫(huà)風(fēng)非常不符。

　　楊樹(shù)林也感覺(jué)納悶--自家學(xué)校還有頭這么鐵的學(xué)生？他立刻打電話給校務(wù)辦公室查了一下這個(gè)學(xué)生的資料。楊樹(shù)林發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是其它鎮(zhèn)子的家長(zhǎng)貪圖免費(fèi)，在學(xué)校重開(kāi)的時(shí)候來(lái)的。

　　那個(gè)時(shí)候的學(xué)校已經(jīng)很平穩(wěn)了，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，這孩子也沒(méi)鬧起來(lái)。如今放了一個(gè)多月的暑假算是原形畢露了，一回到學(xué)校就露出了自己的小尖牙和小利爪。

　　那孩子以前在其他學(xué)校也是小霸王級(jí)別的，每天不是在和老師戰(zhàn)斗就是在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。因?yàn)槭沽x務(wù)教育階段，老師對(duì)這個(gè)學(xué)生也無(wú)可奈何，再加上這孩子的家長(zhǎng)也不是玩意兒，整天蹦高著去學(xué)校鬧。所以這孩子對(duì)老師一點(diǎn)該有的尊敬都沒(méi)有。

　　楊樹(shù)林和林沖對(duì)視一眼，是時(shí)候讓他體驗(yàn)一下三才實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育文化的厚重了，林主任套餐是時(shí)候重出江湖了。在假期的時(shí)候，楊樹(shù)林給語(yǔ)文組和思想品德組的老師布置了一個(gè)任務(wù)--新編《三字經(jīng)》。在原有的《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，增添更多的思想教育內(nèi)核，讓學(xué)生在背誦當(dāng)中潛移默化的進(jìn)行思想教育。

　　如今正好在這個(gè)混世小魔王身上試驗(yàn)一下成果，楊樹(shù)林一歪腦袋對(duì)林沖道：“弄他！”

　　林沖拎起那小子的后脖領(lǐng)子就把他帶走了，訓(xùn)導(dǎo)室的后頭有一個(gè)大大的密室，面積大概是三百多平米。這是專(zhuān)門(mén)給林沖用來(lái)物理教育的，不管用的上還是用不上，有備無(wú)患嘛！

　　孩子被扔進(jìn)這屋算是上天無(wú)路入地?zé)o門(mén)了，屋門(mén)一封就剩下他和林沖倆人面對(duì)面了。林沖結(jié)下系在腰間的軟鞭“啪”的一聲在空中炸響一道驚雷，孩子聽(tīng)到之后撒腿就跑。

　　林沖作為八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭不光光只會(huì)使槍棒，實(shí)際上十八般兵刃他都會(huì)一點(diǎn)--他有的時(shí)候也用樸刀。在收拾禁軍新兵的時(shí)候，他也會(huì)用到鞭子，他的鞭法不說(shuō)出神入化也能指哪打哪，鞭子在他手里跟一條毒蛇似的非常厲害。

　　古時(shí)候軍隊(duì)可真沒(méi)有什么人權(quán)，你掉隊(duì)了就是一鞭子，林沖作為教頭就是執(zhí)鞭人！如今老林算是重操舊業(yè)，他能把虎背熊腰的禁軍磨成威武之師，更別說(shuō)一個(gè)半大不小的毛頭小子了。

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