與葉明同桌的二賴子，用鉛筆刀在課上劃線，劃了一根又一根；每劃一根，葉明的桌面范圍就縮小一部分。二賴子得意地劃線，葉明就無可奈何地往自己一邊移動桌面上的東西。二賴子也是搬運宿舍的孩子，喜歡惡作劇，喜歡欺負弱小者，葉明也在屬于欺負的對象之內。

　　本著就近上學的原則，搬運宿舍的孩子，全都在八小上學。為了減少這些孩子的不良習慣、或拉幫結伙仗勢欺人等行為對其它學生及校風造成的影響，學校把這些孩子較為均勻地分別編入六個班，每個班多則十多個，少則五六個。葉明所在的一班，搬運宿舍的孩子最少，但最調皮的孩子二賴子，恰恰就和葉明同班，而且同桌。

　　開學后，葉明和院子里的孩子的接觸，自然比假期里少了許多。這時他感覺到，每當到了學校，每當坐在課堂上，自己就會變得特別單純，也變得特別地安靜。在家里，他會顧慮重重，要顧及自己在大人、姐妹中的地位，又要顧及弟弟的日常生活，他的小腦筋就會因此不停地轉動。和伙伴們在一起，他即想和他們一起玩耍，但伙伴們的行為一旦有越軌的嫌疑時，他又會隨時拿捏這樣那樣的分寸，考慮是否超出了大叔規定的界線，還必須警惕別的孩子所干的勾當是否會連累到自己。而到了學校，這一切似乎突然之間離自己就非常地遙遠了。

　　老師在課堂上講的什么，葉明會馬上記住，做起作業也不覺得困難。他為自己能夠輕松愉快地學習感到愉快和自豪。并且，他從學習中理會到，自己在學習方面比許多搬運宿舍的孩子更強。他的自信，在學校這樣的環境中漸漸地建立起來。

　　雖然葉明也有了伙伴，雖然學校使他的自信心一點一點地建立起來，但他仍然害怕搬運宿舍里的有些孩子，二賴子便是其一。這種害怕幾乎出于人的本能。因此他自己從不惹事，而如果和這些孩子發生了爭執，他總是忍讓，以此求得平安。在和孩子們玩游戲時，別的孩子耍賴，葉明卻不敢，而且也只能聽憑他們耍賴。而二賴子的惡作劇、對弱小者的期壓，葉明更是只有忍辱的份。天生膽小，他即使和這些孩子在一起，也會本能地和他們保持某種距離。

　　葉明膽小的一個重要原因，一方面可能是因為他和這些孩子接觸少，對他們了解得少；另一方面恐怕是因為自己比同齡的孩子矮小一些。他打不過他們，或者說他認為自己打不過他們，增添了他的自卑感。其實，打架沒有輸贏，就和許多事情一樣，不存在誰輸誰贏的問題，只是怕與不怕或敢與不敢的問題，因而只有強弱之分，只有采取什么態度的問題。但葉明沒有這種脾氣，他害怕和院子里所有的孩子發生矛盾沖突。因此，雖然有孩子接納他，他也有了自己的伙伴，但他仍然異常地謹慎、敏感和膽小。即使在學校，也是如此。葉明的膽小，也助長了有些孩子恃強凌弱的不良行為。

　　天天見到的都是這些孩子，天天都不可避免地要面對孩子之間的小摩擦，有些事情是躲也躲不掉的。

　　二賴子不僅喜歡在課桌上劃“國界”、霸占葉明的位置，還喜歡在葉明書上亂畫，喜歡把臟東西放在葉明的抽屜里，喜歡亂叫葉明的名字……二賴子的生著一張寬寬的臉，一只眼睛總往一邊斜視，兩只鼻孔總是掛著鼻涕。無論是模樣上還是行為上，葉明都極其討厭他，但又怕他，拿他沒有辦法。

　　一般情況下，葉明采取不以理采的方式，應對一切麻煩，常常會收到比較好的效果，使欺負他的人自覺沒趣，也就收刀撿卦了事。但這一招對二賴子這樣的人并不靈。而且，今天不知道是怎么回事，二賴子扭住葉明不放，葉明的桌面只剩下不足一半的位置子了，二賴子還在劃線。好像故意要惹出什么事來，見葉明一味忍讓，他干脆用手一掃，把葉明桌上的書本、文具盒嘩啦一聲全都掃到了地上。那文具盒一落地，立刻摔成了兩片。這是一個上海產的文具盒，是母親從新疆寄回來，望著摔壞的文具盒，葉明呆了。這突然其來的聲響，也引起了全班同學的好奇，大家都心懷不解地望著葉明和地上的東西。

　　令所有的人想象不到的是，葉明突然地高舉手中的鉛筆，然后憤怒地將筆尖扎進了二賴子的腦門。在他的筆尖刺進二賴子的腦門時，只聽二賴子發出了“哎喲”一聲叫聲，不一會兒，殷紅的鮮血從他的頭發里滲了出來。

　　膽小老實的葉明，居然有如此魯莽的舉動，使所有的人都傻了眼。葉明也被自己的舉動嚇著了。

　　老師把受傷的同學帶到學校醫務室去包扎傷口時，全班的同學都驚訝地望著葉明。葉明臉色慘白，緊握鉛筆的手還在顫抖。許久以后，他發現所有的人都在注視自己，便難過地低下了頭。

　　哪里有壓迫，哪里就有反抗。這是一次下意識的反抗。也是一種本能地對自己所厭惡的環境的反抗。

　　然而此后，他遭到了加倍的報復。


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